22 古诗三首 塞下曲（教学实录）2023-2024学年统编版语文四年级下册

22古诗三首塞下曲（教学实录）2023-2024学年统编版语文四年级下册一”

一、课程背景与目标定位

《古诗三首塞下曲》是2023-2024学年统编版语文四年级下册中的一篇教学内容。本节课旨在通过学习《塞下曲》三首古诗，让学生深入了解古代边塞诗的特点，感受诗人的豪情壮志，培养对古诗词的鉴赏能力和对传统文化的热爱。课程结合四年级学生的认知水平，通过生动的讲解、互动讨论和实际演练，使学生能够理解诗歌内容，体会诗人的情感，提高文学素养。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《塞下曲》三首古诗，学生能够准确理解诗句内容，掌握古诗的基本表达方式和修辞手法。

2.思维发展与提升：培养学生通过古诗欣赏，发展想象力和创造力，提升对文学作品的批判性思维能力。

3.文化传承与理解：让学生了解边塞诗的文化背景，感受古诗中的家国情怀，增强对中华传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古诗的审美感知，通过吟诵、演绎等方式，体验和创造美的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：《塞下曲》三首古诗分别描绘了边塞戍卒的生活景象、英勇事迹和壮阔的自然风光，体现了作者对边塞生活的独特感受和对英勇将士的赞美之情。本节课将围绕这三首诗进行深入阅读和分析，引导学生领略古诗的魅力。

-《塞下曲·其一》描写了边塞戍卒的艰苦生活和英勇守卫边疆的情景。

-《塞下曲·其二》通过描写战马奔腾的场面，表现了戍卒们的豪迈与激情。

-《塞下曲·其三》则以边塞风光为背景，展现了戍卒对家乡的思念和对胜利的渴望。

2.重点难点：

-重点：理解诗句中的意象和情感，把握古诗的节奏和韵律，感受古诗的审美情趣。

-难点：分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，以及如何通过诗句体会作者的内心情感和边塞生活的氛围。此外，对于四年级学生来说，理解古诗中的历史文化背景也是一大挑战。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解诗句背景和意象，引导学生深入理解诗意，再通过小组讨论，促进学生主动探索和交流感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟边塞戍卒的生活场景，体验古诗中的情感，增强学习兴趣和参与度。

3.使用多媒体教学，如播放边塞风光的图片和视频，以及古诗朗诵音频，帮助学生更好地融入古诗情境，提升审美体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示边塞风光图片，引导学生感受边塞的壮丽与荒凉。

-提问：“你们听说过边塞吗？边塞给你什么印象？”

-引出本节课的主题《塞下曲》三首古诗的学习。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发《塞下曲》三首古诗文本，引导学生朗读并理解诗意。

-诗意解析：逐句解析诗句，解释生僻字词，引导学生感受诗句中的意象。

-情感体会：通过讨论，让学生体会诗人的情感，理解诗中表达的豪情壮志和对家乡的思念。

-修辞分析：分析诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，让学生感受古诗的艺术魅力。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：分组讨论每首诗的主题和情感，分享个人的理解和感受。

-角色扮演：选取学生扮演诗人，朗诵诗句，其他学生扮演边塞戍卒，进行角色互动，体验古诗中的场景。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生仿写一首关于边塞的短诗，运用本节课学习的修辞手法和情感表达。

-交流展示：学生朗诵自己的作品，全班进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗的审美价值和情感表达。

-鼓励学生分享学习心得，提出对古诗的理解和欣赏的建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一首最喜欢的《塞下曲》，进行诗句背诵，并写一篇短文，描述自己对于这首诗的理解和感受。

7.结束语（5分钟）

-强调古诗学习的重要性和对传统文化的传承。

-鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。六、教学反思与改进

这节课通过《塞下曲》的学习，学生们对边塞诗有了更深的理解，情感体验也有所提升。但在教学过程中，我发现部分学生对古诗中的生僻字词理解起来有些困难，未来我会增加对这些字词的讲解和练习。另外，学生在创作练习中，虽然尝试运用了修辞手法，但创作出来的诗句还不够成熟，我计划在后续课程中加强这方面的指导。此外，我也注意到课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，我会在下一节课上更多地鼓励他们表达自己的看法，让每个学生都能积极参与进来。七、作业布置与反馈

作业内容：

1.诗歌创作：《塞下曲》仿写。要求学生选取《塞下曲》中的一首，模仿其风格和情感，创作一首自己的边塞诗。

2.感受分享：写一篇短文，描述自己在学习《塞下曲》过程中的感受，包括对诗句的理解、对诗情的体会以及对边塞生活的想象。

3.诗词背诵：选择《塞下曲》中的一首诗进行背诵，要求能够准确背诵并理解其意。

反馈方式：

1.教师批改：教师将逐一批改学生的诗歌创作和短文，给出具体的评价和建议，指出学生作业中的亮点和需要改进的地方。

2.课堂分享：在下一节课上，安排时间让部分学生分享自己的诗歌创作和短文，以此鼓励学生之间的互相学习和交流。

3.展示优秀作业：挑选出几份优秀的诗歌创作和短文，在班级中进行展示，让其他学生能够学习和借鉴。

4.反馈讨论：在课堂分享和展示后，教师引导学生进行讨论，分享各自对作业的看法和感受，以及从他人作业中得到的启发。

作业批改与反馈示例：

-对诗歌创作的反馈：“你的诗歌很好地模仿了《塞下曲》的风格，用词准确，情感真挚。但在某些地方，诗句的流畅性可以再加强一些，试试看调整一下句子的顺序或者使用不同的修辞手法。”

-对感受分享的反馈：“你的短文充满了对古诗的热爱和对边塞生活的想象，读起来很感人。下次可以尝试结合更多的诗句来阐述你的感受，这样会让你的文章更加丰富。”

-对诗词背诵的反馈：“你能够准确背诵《塞下曲》中的诗篇，非常棒！希望你能继续努力，不仅记住诗句，更能理解诗句背后的情感和文化。”八、九结语

同学们，今天我们一起走进了边塞诗的世界，感受了《塞下曲》中的壮丽景色和深沉情感。希望大家能够记住这些美丽的诗句，更能够体会到诗人们那种豪迈的情怀和对家乡的深切思念。古诗不仅是文字的艺术，更是情感的载体，它们能够穿越时空，触