2023七年级英语下册 Unit 10 I'd like some noodles Section B 第5课时（3a-3c）教学实录 （新版）人教新目标版

2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB第5课时（3a-3c）教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：2023七年级英语下册Unit10I'dlikesomenoodlesSectionB第5课时（3a-3c）

授课年级：七年级

教材版本：人教新目标版

本节课主要围绕食物和餐厅点餐的场景展开，通过听力练习、口语交流以及角色扮演等活动，让学生掌握如何用英语在餐厅点餐，并能够理解对话中的请求和建议。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法结构和词汇量，能够进行简单的日常对话，但尚未熟练运用英语进行复杂句型的构建，且对餐厅点餐场景的实际应用较为陌生。

2.内容规划：本节课将通过听力练习引入餐厅点餐的对话情境，引导学生学习并运用本单元所学的食物和饮料类词汇及句型。通过3a的听力文本，让学生理解对话内容，掌握关键信息。接着通过3b的活动，练习如何礼貌地提出请求和给予建议。最后，通过3c的角色扮演活动，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语交流能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是餐厅点餐场景下的英语交流，具体内容包括理解餐厅对话、学习点餐用语以及在实际情境中运用所学的英语进行对话。

-3a：听力练习，通过一段餐厅点餐的对话，让学生获取关键信息，如食物和饮料的名称、数量以及对话者的态度和情绪。

-3b：听力理解后的练习，要求学生根据听力内容回答问题，进一步巩固对对话的理解。

-3c：角色扮演活动，学生在模拟的餐厅环境中，运用所学句型和词汇进行点餐对话。

2.重点难点：

-重点：

-学习并掌握点餐时常用的句型和词汇，如：“I'dlikesome...”，“Whatwouldyoulike?”，“CanIhave...?”等。

-能够听懂并理解餐厅对话中的关键信息，如食物名称、数量、价格等。

-在模拟的餐厅环境中，能够流利地用英语进行点餐。

-难点：

-对听力材料的理解和分析，尤其是对话中的细节信息。

-在角色扮演中，如何准确地使用礼貌用语和表达个人喜好。

-处理真实语境中的突发情况，如对菜单的不熟悉、对价格的反应等。四、教学资源

-软硬件资源：教室多媒体设备、音响设备、投影仪、电脑、白板

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、听力练习音频、点餐场景视频、角色扮演剧本

-教学手段：小组讨论、角色扮演、听力练习、口语练习、问答互动五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张餐厅图片，引导学生用英语描述图片内容，如“这是什么地方？”“你看到了什么？”等简单问题，激发学生的兴趣和思考。接着，教师提出本节课的主题：“今天我们将学习如何在餐厅用英语点餐。”，为学生接下来的学习做好铺垫。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先播放3a的听力材料，让学生听并回答相关问题，如“他们在哪里？”“他们点了什么？”等。听力结束后，教师引导学生分析对话中的关键信息，如食物名称、数量等。然后，教师带领学生学习3b部分，通过问答和填空练习，巩固听力理解。接下来，教师介绍并练习点餐时常用的句型和词汇，如“I'dlikesome...”，“Whatwouldyoulike?”等，并让学生在小组内进行练习。最后，教师展示3c的角色扮演剧本，解释角色和情景，为学生接下来的实践活动做好准备。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生分成小组，每组根据3c的剧本进行角色扮演练习。教师巡回指导，纠正发音和语法错误，并给予鼓励和建议。每个小组有两次练习机会，第二次练习时要求更加流利和自然。练习结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的角色扮演，让全班同学一起评价和讨论。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在实践环节的感受和学习心得。教师总结本节课的重点内容，强调餐厅点餐时使用的句型和词汇。最后，教师布置家庭作业，要求学生创作一个简短的餐厅点餐对话，并在下节课分享。教师鼓励学生在日常生活中尝试用英语进行点餐，将所学应用到实际生活中。六、教学反思

今天的课堂学生们表现得很积极，尤其是在角色扮演环节，他们能够主动开口说英语，这让我非常欣慰。但也有几个学生对于听力材料的理解不够深入，可能是因为听力材料中的语速和口语表达对他们来说有些难度。下次我会考虑使用更慢速的材料，或者提前做一些听前活动来帮助他们更好地理解。另外，我发现一些学生在使用句型时还是有些犹豫，我需要在今后的课程中加强句型的练习，让他们更加自信地运用到实际对话中。总的来说，今天的课是一次有益的尝试，我会根据学生的反馈进一步调整教学方法，希望能帮助他们更好地掌握英语。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂课中，我观察到大多数学生能够积极参与到课堂活动中，尤其是在角色扮演环节，学生们展现出了较高的兴趣和热情。他们对餐厅点餐场景的词汇和句型有了基本的掌握，能够在模拟的情境中运用所学。然而，我也注意到一些学生在听力理解方面存在困难，对于对话中的细节信息把握不准确。此外，部分学生在口语表达时仍显得不够自信，有时会出现语法错误。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划采取以下措施进行改进：

-对于听力理解有困难的学生，我会在下次课上安排更多的听前活动，如背景知识介绍、关键词汇预习等，帮助他们更好地理解听力材料。

-我会调整听力材料的难度，选择更符合学生水平的材料，确保他们能够在听力练习中获得成功体验。

-在口语练习环节，我会更多地鼓励学生开口说英语，并设置一些简单的情境，让他们在轻松的氛围中练习。

-对于口语表达不够自信的学生，我会提供更多的个性化指导，帮助他们纠正发音和语法错误，并给予积极的反馈。

-我会加强课堂互动，鼓励学生提问和分享，这样可以提高他们的学习积极性和参与度。

-为了让学生更好地将所学应用到实际生活中，我计划设计一些与生活紧密相关的练习，如制作菜单、模拟购物等，让学生在真实的语境中运用英语。

-最后，我会持续关注学生的进步，定期进行教学评估，根据评估结果调整教学策略，确保每个学生都能在英语学习中取得进步。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-食品与饮食习惯相关的英文文章，如介绍不同国家的饮食文化、健康饮食的重要性等。

-餐厅点餐场景的英文对话录音，包括不同情境下的应对方式，如对食物过敏、要求特殊服务等。

-英语学习网站上的餐厅点餐互动游戏，让学生在游戏中练习点餐用语。

-英文食谱和菜单样本，供学生阅读和理解食物名称及描述。

-与餐厅点餐相关的英文歌曲或视频，如儿童英文歌曲中关于食物和餐厅的场景。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读食品和饮食习惯的英文文章，增加词汇量的同时，了解不同文化背景下的饮食差异。

-让学生听餐厅点餐的英文对话录音，并尝试模仿录音中的发音和语调，提高听力和口语能力。

-建议学生参与英语学习网站上的互动游戏，以趣味性的方式巩固所学知识。

-提供英文食谱和菜单样本，让学生练习阅读理解，学会如何用英语描述食物和饮料。

-推荐学生观看英文歌曲或视频，通过音乐和视觉元素，增强对餐厅点餐场景的理解和记忆。

-建议学生在家里尝试制作简单的英文菜单，并模拟餐厅点餐的场景，与家人进行英语对话练习。

-鼓励学生利用课余时间，在父母的陪同下去餐厅实际体验点餐，尝试用英语与服务员交流。

-建议学生记录自己在