6 我看2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）

6我看2024-2025学年九年级语文上册同步教学实录（河北专版）一、课程基本信息

1.课程名称：九年级语文

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容为《我看》章节，教材为2024-2025学年九年级语文上册（河北专版）。主要包括：课文《我看》的阅读与理解、诗歌创作背景分析、修辞手法讲解及课后习题解答。通过本节课的学习，使学生掌握诗歌的基本分析方法，提高阅读理解能力。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析诗歌《我看》的语言特色，使学生能够准确理解并运用诗歌中的修辞手法，提升语言表达与创新能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究诗歌的内涵与创作背景，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对《我看》的学习，使学生了解并欣赏中国现代诗歌的美学特点，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，学会欣赏和评价诗歌艺术，激发创作兴趣，提升审美素养。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解诗歌的基本结构，能够识别常见的修辞手法，如比喻、拟人等，并具备一定的古诗文阅读能力。

2.九年级的学生对文学有一定的兴趣，他们喜欢探索诗歌中的情感和意境，具有一定的分析能力，但可能更倾向于直观、形象的学习风格。他们在小组讨论中表现出较好的合作能力，但个别学生在公开表达时可能缺乏自信。

3.学生在理解抽象的诗歌意象和复杂的情感表达时可能会遇到困难，特别是在分析诗歌的深层含义和创作背景时。此外，部分学生可能在写作和表达自己的观点时感到挑战，需要更多的引导和鼓励。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解诗歌《我看》的背景和修辞手法，引导学生理解诗歌的深层含义。

-讨论法：组织学生分组讨论诗歌的情感表达，激发学生的思考和交流。

-情境教学法：通过模拟诗歌创作的情境，让学生身临其境地感受诗歌的意境。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT展示诗歌内容、作者简介和修辞手法示例，增强视觉效果。

-教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线上进行诗歌分析和创作练习，提高学生的参与度。

-网络资源：引导学生利用网络资源查找相关诗歌和评论，拓宽知识视野。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示诗歌《我看》的配乐朗诵视频，营造美的氛围，同时展示诗人顾城的照片和简介。

-提问：你们对顾城的诗歌有什么印象？这首诗给你带来了怎样的感受？引出本节课的主题《我看》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生先自主阅读《我看》诗歌，然后教师带领学生一起分析诗歌的结构和内容，理解诗歌中的意象。

-诗歌分析：讲解诗歌中的修辞手法，如拟人、比喻等，让学生识别并体会这些手法如何增强诗歌的表现力。

-课后习题：教师提出问题，引导学生深入探讨诗歌的意义，并解答课后习题。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论诗歌中的情感和意境，每组选代表分享讨论成果。

-角色扮演：让学生扮演诗人，用自己的语言表达诗歌中的情感，增强对诗歌的理解和感受。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：要求学生模仿《我看》的写作风格，创作一首自己的诗歌，表达自己的情感和看法。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调诗歌欣赏的方法和重要性。

-鼓励学生分享自己的创作心得，对同伴的作品给予积极的反馈和建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生选择一首自己喜爱的诗歌，分析其修辞手法和情感表达，并写一篇短文分享自己的分析。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐其他现代诗歌作品，鼓励学生在课后阅读，拓宽文学视野。

8.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，提醒学生诗歌不仅是文学的形式，也是情感和思想的表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，尝试用诗歌记录自己的感受。六、教学反思

这节课通过多种教学手段，让学生对诗歌《我看》有了深入的理解和感受。在互动讨论环节，学生们的参与度很高，能够积极表达自己的观点。但在诗歌创作实践环节，部分学生的创作能力和表达能力还有待提高，未来我需要更多地引导他们进行创作练习。此外，我也注意到在讲解诗歌修辞手法时，部分学生感到有些抽象难以理解，我会在今后的教学中尝试用更直观的方式来讲授这些概念，帮助他们更好地理解和掌握。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作品：推荐学生阅读顾城的其它诗歌作品，如《一代人》、《黑夜的献诗》等，以加深对顾城诗歌风格和主题的理解。

-诗歌鉴赏：介绍《我看》诗歌的创作背景，包括顾城的生平经历和诗歌创作特点，帮助学生更好地理解诗歌内涵。

-诗歌分析：讲解《我看》中使用的象征、隐喻等修辞手法，并通过其他诗歌作品中的例子，让学生更深入地理解这些手法。

-相关文学作品：推荐学生阅读与《我看》主题相近的其他文学作品，如郭沫若的《天上的街市》、徐志摩的《再别康桥》等，以拓宽文学视野。

2.拓展建议：

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，表达自己的情感和思想，可以模仿顾城的风格，也可以尝试自己的风格。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美和情感力量。

-研究性学习：引导学生进行诗歌主题的研究性学习，如探讨现代诗歌中的自然意象、情感表达等。

-文学社团：鼓励学生参加文学社团或兴趣小组，与其他同学一起分享诗歌创作的乐趣，互相学习和交流。

-阅读笔记：要求学生记录自己的阅读笔记，包括对诗歌的理解、感受和疑问，定期与同学和老师交流。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的诗歌学习，通过家庭阅读时间，共同探讨诗歌的意义，增进亲子关系。

-文化体验：组织学生参观诗歌展览、文学讲座等文化活动，让学生亲身体验诗歌文化的魅力。

-跨学科学习：结合语文、历史、艺术等学科，进行跨学科学习，从不同角度理解和欣赏诗歌。

-创意写作：鼓励学生进行创意写作，如以《我看》为灵感，创作短篇小说、绘画作品等，将诗歌转化为其他艺术形式。

-反馈与评价：定期收集学生对诗歌学习的反馈，根据学生的兴趣和需求调整教学方法和内容，提高教学质量。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我观察到学生们对《我看》这首诗有了较深的理解，能够把握诗歌的情感和意境。在互动讨论环节，大部分学生能够积极参与，表达自己的看法。通过课后作业的批改，我发现学生们在诗歌分析和创作方面有所进步，能够运用所学的修辞手法进行创作。但也有部分学生在诗歌的理解和表达上仍存在困难，需要更多的关注和指导。

学生们对诗歌的兴趣有所提升，但个别学生在公开表达时仍显得不够自信。在课堂参与度方面，整体情况良好，但仍有少数学生表现出被动学习的态度。总的来说，本节课的教学目标基本达成，但在个别方面还有待加强。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划在以下几个方面做出改进：

-针对理解困难的学生，我会在课后提供额外的辅导，通过一对一的指导帮助他们更好地理解诗歌。

-为了增强学生的自信，我会在课堂上更多地鼓励他们发表意见，通过小组讨论的形式，让每个学生都有机会参与到课堂互动中来。

-对于参与度不高的学生，我会尝试改变教学方法，比如通过游戏、竞赛等方式激发他们的学习兴趣。

-我会调整课堂节奏，确保每个环节都有足够的时间让学生思考和消化，避免因为时间紧张而影响学习效果。

-在诗歌创作方面，我会提供更多的示例和指导，帮助学生掌握创作的技巧，鼓励他们大胆尝试，不断改进。

-为了提高学生的文学素养，我计划在课后推荐更多的阅读材料，并组织阅读分享会，让学生们能够互相学习和交流