《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学实录-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版

《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》教学实录-2023-2024学年五年级下册综合实践活动沪科黔科版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》，通过分析“限塑令”实施以来的成效和存在的问题，让学生了解塑料对环境的影响，提高环保意识，并探讨如何进一步减少塑料污染。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级下册综合实践活动沪科黔科版教材中的“生活中的塑料”章节相关。学生在前面章节已学习了塑料的分类、性质和用途等知识，本节课将引导学生运用所学知识，对“限塑令”的效果进行评价，并提出自己的建议。二、核心素养目标

1.提升学生科学探究能力，通过分析“限塑令”的实施情况，培养学生观察、思考、探究问题的习惯。

2.增强学生环保意识，让学生认识到塑料污染对环境的影响，自觉采取行动减少塑料使用。

3.培养学生批判性思维，评价“限塑令”的效果，并提出改进措施。

4.增进学生公共参与意识，鼓励学生参与到环保活动中，为减少塑料污染贡献自己的力量。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解“限塑令”的定义、实施背景及其目的。重点在于让学生明白“限塑令”是为了减少塑料袋使用，降低环境污染。

-分析“限塑令”实施后的具体成效，如塑料袋使用量的变化、替代品的使用情况等。例如，通过数据统计图表，让学生直观地看到塑料袋使用量的减少。

-探讨“限塑令”实施过程中遇到的问题和挑战，如塑料袋替代品的选择、环保意识提升等。重点讨论如何通过教育和政策手段提高公众的环保意识。

2.教学难点

-评价“限塑令”的有效性，这是本节课的难点之一。学生需要通过收集和分析数据，如塑料消费量、回收率等，来评价“限塑令”的成效。例如，学生可能难以理解如何从统计数据中得出“限塑令”是否有效的结论。

-提出减少塑料污染的合理建议。学生可能缺乏提出创新解决方案的能力，或者难以将理论知识应用到实际问题中。例如，教师可以引导学生思考如何在日常生活中减少塑料使用，如使用布袋代替塑料袋，或者如何推广可降解塑料的使用。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讨论法：组织小组讨论，让学生分享对“限塑令”的个人看法，以及其在生活中的实践。

-案例分析法：通过分析具体案例，如某地区的“限塑令”实施效果，引导学生深入理解政策的影响。

-实践操作法：鼓励学生参与制作环保手工艺品，使用替代塑料的材料，体验减少塑料使用的实际操作。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示“限塑令”的相关信息和数据图表，增强视觉效果，帮助学生理解。

-教学软件应用：利用教育软件进行在线调查和数据分析，让学生通过互动学习来收集和评估信息。

-网络资源：引导学生访问环保相关的网站和视频，扩展学习资源，增加知识的深度和广度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示塑料污染的相关图片或视频，如海洋中的塑料垃圾、被塑料袋包裹的动物等，引导学生思考塑料对环境的影响。

-提问：你们在生活中经常使用塑料袋吗？塑料袋对环境有什么影响？引出本节课的主题——《生活中的塑料：3“限塑令”有效吗》。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发阅读材料，引导学生阅读并理解“限塑令”的背景、目的和实施情况，提取关键信息。

-听力训练：播放关于“限塑令”实施效果的相关听力材料，要求学生跟读并回答问题，检查理解情况。

-词汇学习：结合阅读材料，讲解与“限塑令”相关的重点词汇和短语，如“限塑令”、“塑料污染”、“环保意识”等，进行词汇记忆训练。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论“限塑令”实施后在实际生活中遇到的问题和挑战，如塑料袋替代品的选择、公众环保意识的提升等。

-角色扮演：选取部分学生扮演不同角色（如环保专家、市民、政府官员等），进行角色扮演活动，讨论“限塑令”的有效性和改进措施。

4.实践应用（10分钟）

-调查分析：要求学生收集家人或朋友一周内使用塑料袋的数据，分析使用情况，并讨论如何减少塑料袋的使用。

-设计宣传标语：鼓励学生设计一句关于减少塑料使用的宣传标语，以增强公众的环保意识。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调减少塑料使用、保护环境的重要性。

-鼓励学生分享学习心得，讨论在日常生活中如何实践减少塑料使用的方法，并提出改进建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据所学内容，撰写一篇关于“限塑令”的短文，内容包括“限塑令”的成效、存在的问题以及自己的建议。

7.课堂延伸（5分钟）

-鼓励学生参与校外的环保活动，如参加清理塑料垃圾的公益活动，以实际行动减少塑料污染。六、教学反思

这节课通过讨论和实践活动，学生对“限塑令”有了更深刻的理解。在互动讨论环节，我发现学生们能够积极思考并提出一些切实可行的建议，这让我很欣慰。但在实践应用环节，部分学生对于如何减少塑料使用还是感到有些困惑，我觉得可能是因为缺乏实际操作经验。未来，我计划在课堂上加入更多的实例和操作活动，帮助学生更好地理解和应用所学知识。同时，我也注意到需要进一步引导学生将环保理念融入日常生活中，这是我们教学的重要任务。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们更好地巩固今天课堂上关于“限塑令”的学习内容，我为大家布置以下作业：

1.请你们结合今天课堂上的讨论，撰写一篇短文，主题为“我眼中的‘限塑令’”。内容需要包括“限塑令”的定义、实施的目的、目前的成效以及你认为还可以如何改进。字数要求在300字左右。

2.设计一个“减少塑料使用”的宣传海报。海报上需要包含一个吸引人的标题、简短的宣传语以及至少三张图片，用以展示塑料污染的问题和我们能做的事情。请使用A3纸大小进行设计。

3.在接下来的一周内，记录自己和家人使用塑料袋的情况，包括使用次数、场合以及是否有尝试使用替代品。记录完毕后，分析使用塑料袋的原因，并思考如何减少使用。

作业反馈：

在批改你们的作业时，我发现以下几个问题和亮点：

1.短文撰写方面，大多数同学能够清晰地表达“限塑令”的定义和目的，但在描述成效时，部分同学缺乏具体数据和实例来支持自己的观点。我建议在写作时，可以引用一些新闻报道或者统计数据来增强说服力。

2.宣传海报设计上，同学们的创意让我印象深刻。不过，有部分海报的宣传语不够突出，建议可以更加简洁明了地传达信息。同时，海报的整体布局也很重要，确保图片和文字的搭配能够吸引观众的注意。

3.使用塑料袋的记录和分析中，我看到了同学们的认真态度。但有些同学在分析原因时，没有深入思考背后的社会和经济因素。我鼓励大家从更广泛的角度去考虑问题，比如塑料袋使用的便利性、成本以及环保意识等。

针对以上问题，我给出的改进建议如下：

-在写作时，注意使用具体的案例和数据来支持你的观点，这样可以使文章更有说服力。

-在设计海报时，可以尝试使用更加醒目的颜色和字体，同时确保信息的清晰传达。

-在记录和分析使用塑料袋的情况时，尝试从不同的角度去思考问题，这样可以帮助你更全面地理解塑料使用背后的原因。

希望大家能够根据这些建议，继续努力，不断提高自己的学习能力和环保意识。我很期待看到你们下一次的作业！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集一系列关于塑料污染的图片，如海洋中的塑料垃圾、城市街道上的塑料袋、被塑料困住的动物等，用于导入新课，引发学生对塑料污染问题的关注。

-视频素材：准备一段关于“限塑令”实施前后的变化视频，展示减少塑料使用对环境带来的积极影响，以及仍然存在的问题和挑战。

-音频素材：录制一段专家访谈，讨论“限塑令”的效果和未来的环保趋势，用于课堂听力训练。

阅读材料：

-文章素材：选择一篇关于“限塑令”实施效果的科学文章，让学生在课前阅读，以便课堂上能够进行深入讨论。

-书籍素材：推荐一本关于环保和可持续发展的书籍，作为课后阅读材料，帮助学生更全面地了解环保知识。

实践工具：

-调查问卷：设计一份关于学生和家庭塑料使用情况的调查问卷，用于收集数据，分析“限塑令”在家庭中的实际效果。

-记录本：提供给学生记录自己和家人一周内塑料使用情况的记录本，帮助他们在实践中观察和反思。

-海报制作材料：为学生准备制作海报所需的材料，如彩纸、彩笔、剪刀等，以便他们能够完成“减少塑料使用”的宣传海报设计作业。

网络资源：

-教育网站：提供一些环保教育网站，如环保局官网、环保教育平台等，学生可以在这些网站上获取更多关于塑料污染和“限塑令”的信息。

-在线互动平台：利用在线教育平台，如学习管理系统（LMS），发布相关学习资源和作业，方便学生随时访问和提交作业。

教学参考资料：

-教材配套练习册：提供与教材内容相配套的练习册，帮助学生巩固课堂所学知识。

-环保宣传册：准备一些环保宣传册，分发给学生在校园内进行宣传，提高全校师生的环保意识。

教学资源与支持的内容涵盖了多媒体素材、阅读材料、实践工具、网络资源以及教学参考资料，这些资源旨在丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和参与度，同时帮助学生将理论知识应用到实践