5 搭石（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册

5搭石（教学实录）2024-2025学年统编版语文五年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《搭石》一文，理解课文描绘的乡村生活场景，感悟作者对家乡搭石文化的喜爱和对乡亲们美好品质的赞美。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是统编版语文五年级上册第三单元第10课《搭石》，与之前学习的《山行》、《草船借箭》等课文相联系，通过描绘具体场景表达情感。学生已有的知识基础包括对景物描写、人物描写的基本理解，以及对乡村生活的初步认识。二、教学目标

1.让学生理解并掌握课文《搭石》中的景物描写和人物刻画技巧，学会通过细节描绘传达情感。

2.培养学生的文本解读能力、情感共鸣能力和语言表达能力。

3.引导学生联系自己的生活经验，思考并讨论乡村生活中的美好品质，提升对周围环境的观察力和审美情趣。三、教学内容分析

1.主题内容：《搭石》一文通过描绘乡村生活中的搭石场景，展现了乡亲们的互帮互助和纯朴善良的美好品质。课文语言优美，情感真挚，通过细腻的景物描写和人物刻画，让读者感受到作者对家乡的深深眷恋。

2.重点难点：

-重点：理解课文中的景物描写如何服务于表达情感，以及通过人物行为揭示人物品质的写作手法。

-难点：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法如何增强语言的感染力，以及如何引导学生将课文内容与自己的生活体验相结合，进行深层次的情感体验和价值观的探讨。教学中需要引导学生关注课文中的关键词句，如“紧走搭石慢过桥”、“二尺多宽的搭石，的路”、“踏踏的声音”等，通过这些词句理解搭石的重要性和乡亲们之间的默契与和谐。同时，要让学生体会到作者通过这些细节描写传达出的对家乡的深情和对乡亲们的敬意。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：视频、图片，展示搭石场景和乡村风光，帮助学生直观感受课文描绘的情景，增强对课文内容的理解。

2.阅读材料：选取与课文主题相关的短文或诗歌，作为课后延伸阅读，加深学生对乡村生活和人文情怀的认识。

3.在线工具：利用在线教学平台，进行课文朗读、讨论交流，以及使用电子词典查找生字词义，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师播放一段关于乡村风光的视频，让学生感受乡村的宁静与美丽。随后，教师提出问题：“你们在视频中看到了什么？这些景物给你什么感觉？”引导学生回顾并分享自己对于乡村的印象和感受。接着，教师简要介绍《搭石》一文的背景，激发学生的兴趣。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师带领学生共同阅读《搭石》一文，指导学生关注课文中的关键词句和修辞手法。首先，教师让学生找出自己认为优美的词句，并分享自己的感受。接着，教师引导学生分析课文中的景物描写和人物刻画，探讨作者是如何通过这些细节传达情感的。在此过程中，教师可以适时提问：“作者为什么用‘紧走搭石慢过桥’来形容人们的行走？这样的表达给你什么感受？”通过讨论，让学生理解课文的主旨和作者的情感。随后，教师总结课文中的写作手法，如比喻、拟人等，并让学生尝试在小组内运用这些手法进行创作。

3.实践应用（约10分钟）

内容：教师将学生分成小组，每组根据课文内容创作一幅描绘搭石场景的画或制作一份海报。要求学生在创作过程中运用课文中的写作手法，如比喻、拟人等。学生在创作过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助。创作完成后，每组选取一名代表展示作品，并介绍他们的设计理念和创作过程。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。教师总结全文的侧重点，强调景物描写和人物刻画在传达情感方面的重要作用。最后，教师布置作业：让学生结合自己的生活体验，写一篇关于家乡的景物或人物的文章，要求运用本节课学到的写作手法。教师鼓励学生在课后进行创作，并在下次课堂上分享自己的作品。六、教学反思与改进

这节课通过《搭石》一文的学习，学生们对乡村生活的美好有了更深的感悟，但在教学过程中我也发现了一些不足。比如，在分析课文的时候，部分学生对比喻、拟人等修辞手法的理解还不够深入，这可能是因为我在讲解时的例子不够生动，或是学生缺乏足够的实际操作经验。下次我会尝试结合更多具体的例子，让学生在实际操作中加深理解。

另外，课堂讨论环节，有些学生的参与度不高，可能是因为他们对于乡村生活没有足够的体验，难以产生共鸣。今后，我会在课前准备一些与课文内容相关的故事或背景资料，让学生在课前有所了解，以便在课堂上更好地参与讨论。

此外，我也注意到在实践应用环节，学生的创作能力和表达能力还有待提高。我会考虑在今后的课程中增加更多写作和口语表达的练习，让学生在实践中提升能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

1.课件资源：设计制作与《搭石》课文内容相关的PPT课件，包括课文结构分析、关键词句解析、修辞手法介绍等，以及与课文主题相关的图片和背景资料，以便于在课堂上直观展示，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.案例资源：收集与课文主题相关的其他文学作品片段，用以对比分析，帮助学生更好地理解《搭石》的写作特色和情感表达。

3.视频资源：搜集乡村生活相关的视频素材，如搭石过河的场景、乡村风光等，用于课堂导入和情感体验，让学生更直观地感受课文所描绘的情境。

4.文章资源：整理与课文主题相关的文章，如乡村文化介绍、乡村生活变迁等，作为课后阅读材料，拓展学生的知识视野。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以通过视频会议的形式参与课堂学习，确保教学活动的连续性和覆盖面。

2.互动交流：通过在线平台的讨论区、问答区等功能，让学生能够在课后进行交流讨论，分享学习心得，教师也可以在线解答学生的疑问，提高教学的互动性。

3.自主学习：平台提供课文朗读、生字词学习、课后练习等自主学习资源，学生可以根据自己的学习节奏进行复习和巩固。

技术支持：

1.教学设备：确保教室内的投影仪、电脑、音响等教学设备正常运行，满足多媒体教学的需要。

2.网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线教学和资源共享的顺利进行。

3.技术培训：定期为教师提供信息技术培训，提升教师的信息技术应用能力，确保教师能够熟练使用各种教学资源和技术工具。

4.技术维护：设立专门的技术支持团队，负责教学设备和技术平台的维护和升级，确保教学活动的顺利进行。八、教学评估与改进

1.教学评估

在《搭石》这一课的教学中，我观察到学生们对课文内容的兴趣较为浓厚，尤其是通过多媒体资源展示的乡村风光和搭石场景，有效地吸引了他们的注意力。学生们能够积极地参与到课堂讨论中，分享自己对于课文的理解和感受。在写作实践环节，虽然学生们的基本表达能力和创造力有所展现，但仍存在一定程度的差异，有些学生能够很好地运用课文中的写作手法，而有些学生则显得有些吃力。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-加强写作指导：在课堂上，我会更多地引导学生进行写作练习，特别是对于修辞手法的运用，我会提供更多的实例和练习机会，让学生在实践中逐步掌握。

-促进情感体验：通过引入更多与课文内容相关的真实故事和背景资料，帮助学生更好地代入课文情境，感受作者的情感。

-提升参与度：我会调整课堂活动的设计，增加更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励每个学生都能积极参与，表达自己的看法。

-强化课后辅导：对于课堂上表现内向的学生，我会通过课后辅导的方式，鼓励他们在小范围内进行表达，逐步