5《搭石》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版

5《搭石》教学实录-2024-2025学年五年级上册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《搭石》

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级（1）班

3.授课时间：2024年9月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自五年级上册语文统编版教材第二单元第五课《搭石》。本节课主要讲述了作者在童年时期跟随父亲学习搭石技艺的故事，通过讲述搭石的技巧和寓意，展现了我国传统文化的魅力。教材内容围绕搭石的意义、技巧和父亲教导的过程展开，旨在培养学生的传统文化素养和动手能力。二、教学目标

1.让学生理解《搭石》中描述的搭石技艺及其文化内涵。

2.培养学生通过文本分析，理解并感受作者对父亲的敬仰及对传统文化的传承。

3.引导学生通过课文学习，提升对记叙文的阅读理解能力，增强语文综合运用能力。

4.鼓励学生通过小组讨论，发展批判性思维，学会从不同角度解读文本。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习《搭石》一文，通过理解课文内容，让学生了解搭石这一传统技艺，同时感受作者在文中表达的亲情、智慧和传承文化的精神。

教学中将围绕以下方面进行：

-讲解搭石的定义、历史背景及其在民间的重要性。

-分析文中搭石的过程，体会作者对细节的观察和描述。

-探讨作者通过搭石所传达的对父亲的感情和对传统文化的尊重。

2.重点难点：

-重点：理解搭石的意义和技巧，把握文中的情感线索，学习记叙文的表达方式。

-难点：分析文中比喻、拟人等修辞手法的运用，以及如何从作者的描述中感受到传统文化的深远影响。

在教学过程中，将重点引导学生通过朗读、讨论等方式深入文本，理解搭石技艺背后的文化内涵。同时，针对难点内容，将采用实例解析、小组合作等形式，帮助学生掌握修辞手法，并提升对文本深层次意义的理解能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：将使用与搭石相关的视频、图片，展示搭石的场景和过程，帮助学生直观地理解课文内容，增强学习兴趣。

2.阅读材料：准备与《搭石》相关的拓展阅读材料，包括其他关于传统技艺的记叙文，以丰富学生的阅读体验，加深对传统文化的认识。

3.在线工具：利用在线教育资源，如电子词典、互动白板等，提高教学互动性，帮助学生更好地理解和记忆课文中的重点词汇和句式。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示与搭石相关的图片或视频，如石块堆砌的过程，引导学生思考搭石技艺的实用性和美感。

-提问：你们谁知道搭石是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？引出本节课的主题《搭石》。

2.新知学习（25分钟）

-课文朗读：全班同学齐读《搭石》一文，初步感受文章的语言美和情感。

-阅读理解：让学生自主阅读课文，理解搭石的过程和作者的情感变化，教师提问检查学生的理解程度。

-重点讲解：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，如搭石的技巧、比喻和拟人修辞手法的运用。

-赏析讨论：分组讨论文中精彩的语句和段落，分析其表达效果和作者的情感。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论搭石技艺在生活中的应用，以及作者从父亲那里学到的不仅仅是搭石技巧，更有生活的智慧。

-角色扮演：学生扮演作者和父亲的角色，模拟文中搭石的场景，体验文中角色的情感。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：让学生尝试创作一段关于搭石的描述，运用课文中学到的修辞手法。

-生活联系：引导学生思考如何在日常生活中运用搭石的精神，如耐心、细致、尊重传统等。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调搭石技艺背后的文化意义和作者的情感表达。

-学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于《搭石》的读后感，深入思考搭石技艺对自己生活的启示。

-强调作业要求，确保学生明确作业内容和提交时间。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生带走搭石技艺的核心信息。

-鼓励学生在课后继续探索和了解传统文化，增强文化自信。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《搭石》这篇课文表现出了浓厚的兴趣，尤其是在讨论搭石技艺和文化内涵时，大家都能积极参与，表达自己的见解。我也注意到，通过角色扮演的方式，学生们更好地理解了作者与父亲之间的情感交流。不过，在课堂实践中，我发现部分学生在创作练习部分还是显得有些吃力，未来我需要更多地引导他们如何运用修辞手法，以及如何将文中情感融入自己的写作中。整体来看，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让每个学生都能更好地吸收和理解课程内容。七、教学评估与改进

评估方式：我对学生们的学习效果进行了多方面的评估。在课堂上，我通过提问和观察学生们参与讨论的情况来了解他们的理解程度。课下，我检查了他们的作业完成情况，看他们是否能够准确把握课文内容，并在写作中运用所学的知识点。此外，我还注意到了他们在实践活动中的参与度，比如角色扮演和创作练习，这些都是评估他们学习效果的重要依据。

改进策略：根据我对学生们的评估，我发现大部分学生能够理解《搭石》课文的情感和文化内涵，但在写作实践中，一些学生还是难以灵活运用修辞手法。针对这一点，我计划在后续的课程中增加一些写作练习，特别是针对比喻和拟人等修辞手法的应用。我会通过给出具体例子，让学生们模仿练习，以此来提高他们的写作能力。

同时，我也注意到在课堂上，有些学生比较内向，参与讨论的积极性不高。为了鼓励他们更多地参与到课堂活动中来，我打算调整课堂互动的方式，比如小组讨论时，我会特别指定这些学生担任小组长或者记录员，这样他们就有更多的机会参与到讨论中来，并表达自己的观点。

另外，我会更加关注学生个体之间的差异，对于那些学习有困难的学生，我会提供额外的辅导，比如课后一对一的指导，或者提供一些额外的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握课程内容。对于那些表现出色的学生，我会鼓励他们进行更深入的探索，比如研究相关的传统文化，或者尝试更高级的写作技巧。

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