25 慢性子裁缝和急性子顾客（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册

25慢性子裁缝和急性子顾客（教学实录）2023-2024学年统编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：《慢性子裁缝和急性子顾客》

授课年级：三年级

教材版本：2023-2024学年统编版语文三年级下册。

本节课以故事《慢性子裁缝和急性子顾客》为教学内容，通过讲述慢性子裁缝和急性子顾客的有趣故事，引导学生学会观察人物性格特点，理解人物心理，培养阅读理解能力和语言表达能力。同时，通过角色扮演、讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》，学生能够理解并运用故事中的关键词汇和句式，提高口语表达和书面表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析故事中的人物性格和行为，发展逻辑思维和批判性思维，能够对故事进行适当的推断和评价。

3.文化传承与理解：使学生通过故事学习，了解和尊重不同人物的性格特点，培养包容和理解多元文化的态度。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受故事中的幽默和语言美，激发创造力和想象力，尝试创作类似风格的小故事。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过讲述《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事背景，让学生设想自己分别是裁缝和顾客，体验两种不同性格带来的冲突和趣味。

-情境模拟：让学生模拟故事中的场景，通过角色扮演体会人物性格，理解故事情节。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论故事中的人物性格如何影响故事发展，以及从中可以学到的生活智慧。

-角色扮演：学生分别扮演裁缝和顾客，通过角色互动，加深对文本内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生在扮演后反思自己对于故事的理解，以及如何在日常生活中应用到所学到的性格特点。

-同伴评价：学生之间相互评价角色扮演的表现，讨论如何更好地展现人物性格，促进对文本深层含义的挖掘。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师讲述故事情节，引导学生理解人物性格特点。

2.讨论法：组织学生讨论故事中的角色行为及其后果，培养批判性思维。

3.情景模拟法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事情境，提高参与度和理解力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示故事场景和人物形象，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生参与故事情节的构建，提高互动性。

3.网络资源：引入相关网络资源，如动画短片，帮助学生更好地理解故事内容和主题。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《慢性子裁缝和急性子顾客》的插图或动画片段，激发学生的兴趣。

-提问：“你们在生活中遇到过慢性子或急性子的人吗？他们给你带来了哪些不同的感受？”引导学生思考并分享个人经历，自然引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：让学生自主阅读《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事，理解故事内容，关注人物性格特征。

-分析讨论：教师引导学生讨论裁缝和顾客的性格特点，以及这些特点如何影响他们的交流和故事发展。

-词汇学习：教师挑选故事中的重点词汇和短语，如“慢性子”、“急性子”、“耐心”等，进行讲解和例句演示，学生跟读并尝试造句。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“如果你是裁缝或顾客，你会如何处理这种情况？”“从故事中我们可以学到哪些处理人际关系的方法？”

-角色扮演：每组选派一名学生扮演裁缝和一名学生扮演顾客，模拟故事中的对话情景，其他小组成员观察并提供反馈。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：要求学生以小组为单位，创作一个类似风格的小故事，故事中必须包含一个慢性子的人物和一个急性子的人物，以及他们之间的互动。

-分享展示：每组学生轮流分享他们创作的故事，其他学生聆听并给予评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调理解人物性格和故事情节的重要性。

-鼓励学生分享在创作和讨论过程中的感受和学习心得，提出对故事理解的新视角或改进建议。

-布置作业：要求学生回家后，根据今天的讨论和练习，写一篇关于如何处理与不同性格人交往的小感悟。六、教学反思与改进

1.教学反思：学生在角色扮演环节表现出较高的参与度，但在深入分析人物性格和故事深层含义方面还有所欠缺，需要更多引导和启发。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的引导性问题，鼓励学生从多角度思考人物性格和故事情节，同时引入更多的文本分析技巧，帮助学生更深入地理解故事内容。此外，可以安排课后阅读相关的故事或文章，以拓宽学生的视野，提高他们的文学素养。七、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂课后，我观察到学生们对《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事产生了浓厚的兴趣。他们在角色扮演和小组讨论中积极投入，能够较好地理解故事中的人物性格和情节发展。通过课堂互动，学生们在语言表达和思维发展方面有所提升，能够用适当的语言描述人物特征和情感变化。此外，他们在制定个人健康生活计划时，能够将故事中的教训应用到实际生活中，体现了良好的学习迁移能力。

然而，我也注意到在深入分析和理解故事深层含义方面，部分学生还存在一定的困难。他们可能能够描述人物的行为，但难以准确把握人物的性格特点和心理变化。此外，一些学生在创作自己的故事时，虽然能够模仿文本风格，但在情节设计和语言运用上还有提升的空间。

2.教学改进

为了进一步提高学生的理解能力和创作水平，我计划在未来的教学中采取以下措施：

我将增加课堂上的互动环节，通过提问和讨论，引导学生更深入地思考故事中的人物性格和情节背后的意义。我会设计更多开放性的问题，鼓励学生分享个人见解，培养他们的批判性思维。

我会引入更多的文学分析工具，如人物性格分析表、情感曲线图等，帮助学生系统地分析和理解人物性格的发展变化。通过这些工具，学生可以更直观地看到人物性格的演变，从而更好地理解故事。

我还会安排学生在课后阅读更多类似风格的故事或相关文学作品，以丰富他们的阅读经验，提高他们的文学素养。通过广泛的阅读，学生可以更好地理解不同性格的人物在不同情境下的行为表现。

在创作练习方面，我会提供更多的指导和反馈，帮助学生改进他们的故事情节设计和语言表达。我会鼓励学生尝试不同的创作手法