《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》 教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版

《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》教学实录-2024-2025学年语文三年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》

授课年级：三年级

教材版本：2024-2025学年语文三年级上册统编版。

本节课以统编版语文三年级上册中的《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》为主题，旨在引导学生探索童话世界的奇妙与美好，激发学生的阅读兴趣和想象力，培养良好的阅读习惯。通过讲述、讨论、表演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受童话的魅力，提高语文素养。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，学生能够理解童话故事的基本内容，积累和运用生动的词语和句式，提高语言表达和交际能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行推理、判断和创造性的思维能力，激发想象力和创造力，学会从不同角度分析和解决问题。

3.文化传承与理解：引导学生理解童话故事中蕴含的传统文化元素，感受民族文化的多样性和丰富性，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对童话故事的审美能力，通过故事中的角色、情节和环境，感受美的存在，激发创造美的欲望。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》，通过引导学生阅读童话故事，让学生在奇妙的故事情节中感受童话的魅力，培养阅读兴趣，同时学习童话故事中的语言表达和故事结构。

-故事导入：介绍故事背景，引发学生对奇妙王国的兴趣。

-阅读指导：指导学生朗读故事，关注语音、语调的变化，提高朗读技巧。

-故事解析：分析故事中的人物形象、情节发展和主题思想。

-词语学习：学习故事中的重点词语，如“奇妙”、“王国”、“勇敢”等。

-情感体验：引导学生分享自己在阅读过程中的感受，培养情感共鸣。

2.重点难点：

-重点：理解故事内容，掌握故事结构，积累优美词语，提高朗读和表达能力。

-难点：分析故事中的人物形象和主题思想，培养学生的推理和判断能力。

-针对重点：通过课堂讨论、角色扮演等方式，帮助学生深入理解故事内容，掌握故事结构。

-针对难点：引导学生关注故事细节，进行思考和讨论，逐步培养学生分析和解决问题的能力。同时，鼓励学生发挥想象力，创造自己的奇妙王国故事。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》相关的视频剪辑、图片和音频，以直观的方式导入课程，激发学生的学习兴趣，辅助学生更好地理解故事内容和情感。

2.阅读材料：准备与童话主题相关的补充阅读材料，包括经典童话故事和现代童话创作，以丰富学生的阅读体验，加深对童话文学的理解。

3.在线工具：利用在线故事分享平台，让学生能够在线听故事、朗读练习，同时使用在线互动白板，方便教师和学生共同讨论故事情节和人物特点。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示奇幻王国的图片或动画片段，激发学生对奇妙世界的兴趣。

-提问：“你们想象中的奇妙王国是什么样子？”，引导学生思考并分享自己的想象，自然引入本节课的主题《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》。

2.新知学习（25分钟）

-故事朗读：全班学生共同朗读故事，注意语音、语调的把握，体会童话的语言魅力。

-故事解析：教师引导学生复述故事内容，分析主要角色特点和故事情节，理解故事主旨。

-词语学习：挑选故事中的关键词语，如“奇妙”、“勇敢”、“善良”等，进行解释和例句学习。

-情感体验：讨论故事中角色的情感变化，学生分享自己在阅读过程中的感受。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，分享自己最喜欢的角色和情节，探讨故事中的价值观。

-角色扮演：学生选择故事中的角色进行扮演，模拟故事情节，增强对故事的理解和情感投入。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：鼓励学生以“我的奇妙王国”为主题，创作自己的童话故事，培养写作能力和想象力。

-故事分享：学生轮流分享自己的创作，其他学生给予反馈和评价，提高表达和交流能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调童话故事对想象力和创造力的培养。

-学生分享本节课的收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己喜欢的童话故事，进行阅读并写一篇简短的读后感，深化对童话文学的理解。

7.课堂延伸（5分钟）

-推荐阅读：向学生推荐更多优秀的童话故事书籍，鼓励学生在课外进行拓展阅读。

-家校互动：建议家长参与孩子的阅读活动，共同分享阅读体验，增强家校联系。六、教学反思

今天的课堂气氛很活跃，学生们对《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的阅读表现出很高的兴趣。他们在角色扮演和故事创作环节表现得尤为积极，想象力得到了很好的发挥。但也有不足之处，比如在深度理解故事内涵和价值观方面，部分学生还需要更多的引导和挖掘。我会根据今天的反馈，调整教学策略，让每个学生都能在童话的世界中找到乐趣，同时也能从中获得成长。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集与《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》相关的童话故事视频，以及童话改编的动画片段，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片资源：准备一系列童话故事中出现的奇幻场景、角色形象等图片，用于帮助学生更好地理解故事情节，增强视觉冲击力。

-音频资源：包括童话故事的朗读录音，以及背景音乐，为学生提供听觉上的辅助，增强沉浸感。

2.阅读材料：

-童话故事集：精选一系列适合三年级学生阅读的童话故事，如《安徒生童话》、《格林童话》等，以丰富学生的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。

-扩展阅读：提供一些与童话主题相关的短篇文章，如童话的起源、童话中的道德教育等，帮助学生从更广阔的视角理解童话文学。

3.在线工具：

-电子书平台：利用在线电子书平台，如国家数字图书馆、学生专用阅读平台等，提供《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的电子版，方便学生随时随地阅读。

-互动学习平台：使用在线互动学习平台，如作业帮、一起作业等，布置相关作业和练习，让学生在课后能够自主学习和巩固知识点。

-在线词典：推荐使用适合儿童的在线词典，如搜狗儿童词典，帮助学生查找不认识的词语，提高词汇量。

4.教学辅助工具：

-互动白板：利用互动白板，教师可以实时展示故事内容，与学生进行互动式学习，如标注重点、提问讨论等。

-电子投票系统：通过电子投票系统，教师可以快速收集学生对故事情节、角色喜好的反馈，增加课堂的互动性和趣味性。

5.创作工具：

-绘图软件：提供简单的绘图软件，如Paint、TuxPaint等，让学生能够绘制自己的童话角色或场景，发挥创造力。

-写作软件：推荐适合儿童写作的软件，如ScrivenerforKids，帮助学生整理写作思路，提高写作效率。

6.评估工具：

-在线测试平台：使用在线测试平台，如Quizlet、Kahoot!等，设计童话故事相关的测试题目，评估学生对故事内容的理解和掌握程度。

7.家校沟通工具：

-家校联系平台：利用家校联系平台，如微信班级群、晓黑板等，及时向家长反馈学生在课堂上的表现，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的成长。八、教学评估与改进

在《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的教学过程中，我采用了多种方式来评估学生的学习效果。

-评估方式：我通过观察学生在课堂上的参与度、注意力集中程度以及互动讨论的表现来了解他们的学习状态。此外，学生的作业完成情况，包括书写质量、故事理解深度和创造力表现，也是我评估的重要依据。我还设计了童话故事主题的小测验，以及角色扮演和故事创作等实践活动，通过这些活动来观察学生的参与度和表现。

在课堂上，我发现学生们对童话故事充满兴趣，他们能够积极参与讨论，对故事中的角色和情节有自己的理解和想法。在作业方面，大多数学生能够按时完成，而且他们的写作能力和创造力有所提升。不过，也有部分学生在理解故事深层含义和表达自己的想法时显得有些困难。

-改进策略：针对学生的不同表现，我计划采取以下改进措施。对于那些在理解故事深层含义上遇到困难的学生，我会提供更多的引导，比如通过课堂上的小组讨论，让学生们相互交流想法，共同探讨故事的主题和价值观。对于写作能力较弱的学生，我会提供更多的写作指导和反馈，鼓励他们多读多写，提高语言表达能力。

我还计划增加一些互动性强的教学活动，比如让学生自己编写小故事或设计童话角色的游戏，这样不仅能够提高学生的兴趣，还能锻炼他们的创造力和语言运用能力。同时，我会更加关注学生的个体差异，对每个学生提供个性化的支持和指导，确保每个学生都能在课堂上得到适合自己的学习体验。

为了提高教学效果，我还会定期反思自己的教学方法，根据学生的反馈和评估结果调整教学计划。我会尝试引入更多的教学资源，如多媒体材料和在线工具，以增加课堂的趣味性和互动性。通过这些改进措施，我相信能够帮助学生们更好地理解童话故事，培养他们的阅读兴趣和文学素养。九、作业布置与反馈

1.作业内容：根据我们在《快乐读书吧：在那奇妙的王国里》的学习，我希望每位同学能够结合故事中的奇幻元素和现实生活，完成一份个人创意写作。具体内容包括：

-创作一篇以“我的奇妙王国”为主题的短文，发挥你的想象力，描述你的奇妙王国中的生活、人物和故事。

-设计一个“奇妙王国”的地图，标注出你故事中的重要地点。

-记录一周内你的阅读日志，包括你阅读的童话故事、你的感受和从故事中学到的道理。

2.反馈方式：我会认真批改每