西师版小学数学二年级下册全册教案

12握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数4．在现实中培养学生初步的数感，会对较多物体个数进行初步的估计判断和推测，让学生体验数在生活中应用的广泛性、现实性，培养学生初步的猜测能力。握个、十、百、千、万之间的联系与区别，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，能用知道的计数单位数出数量在万以内的数。2．了解百位和千位的意义，初步建立数位的基本概念，能理解不同数位上的数表示的含义，知道万以内的数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的。3．会用万以内的数表示生活中物体的个数，能正确地比较熟练地读写万以内的数，会比较数3教学内容：教科书P1主题图，P2—P3例1—例3，课堂活动备注十、百、千、万都是计数单位，感受计数单位的意义，并知道相邻两个计数单位之间的进率是十，由此进一步培养数感。教学难点：知道相邻两个计数单位之间的进率是十板书设计：数数教学流程：教学主题图1．请小朋友们仔细观察主题图，从图中你能发现哪些数并且常常会用到比100更大的数，想想，除了这些数复习旧知1．为了更好的认识这些数字，我们先一试着说一说2．其实关于计数单位，我们在一年级就学过了，有谁还4有多少个小格？那么2块里有多少小格呢？（2个一2．10个一百我们可以用什么计数单位来表示呢？用千？（5．通过学习，我们认识了一个新的计数单位“千”还知有几个一百？800呢？2000里面有几个一千？5000思考后说一说教学例21．请小朋友们猜一猜，如果我们一个一千，一个一千的数下去，又会出现一个什么样的计数单位？我们一起的计数单位。10个千组成一万。万，一个千，2个千…10个千2．我们在计数器上来拨一拨。一万怎么拨呢？在万位上教学例31．操作：我们来比一比，看谁拨数拨得最快。请在计数在计数器上拨数2．通过今天的学习，我们认识了个、十、百、千、万这一个大的单位来表示。那么你发现了这样表示数的方式的特点是什么吗？相邻两个计数单位的进率是105课后反思数数（第二课时）教学内容：教学内容：教科书P5—P7例4—例5，课堂活动复备教学目标：1．能根据情况一个一个、一十一十、一百一百、一千一千地教学重点：能正确的数出万以内的数教学难点：理解数的组成教具学具：小棒，橡皮筋板书设计：数数教学流程：61）从九十七数到一百二十（2）在计数器上从一百九十七数到二百一十2猜一猜，老师这里一共有多少根小棒？（其中有90根是按照不够10根时，我们要在中间用0来占位，数成一百零一，4．再往后应该怎么数了呢？谁来试一试一百一十）我们再一个百二个十和组成120上增加珠子？满十了又应该怎么办呢？谁来说说210数的组拨数，在个位增加珠子，向十位进一1．谁能在计数器上拨出980？谁来说说数的组成？你能十个十个地数从980数到1050吗？并且把9个百和8个十组成980，和老师一起拨着试一试。1000，在计数器上应该怎么表示呢？（突出满十进一）接着候我们中间就用0来占位，数成一千零一十。和老师一起拨一拨并数一数7分小组、大组的方式来数数，汇报课后反思教科书P8—P10例1—例3，课堂活动1.通过学习，能熟练地写出万以内的数并掌握0地写法。2.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。熟练地写出万以内的数并掌握0地写法熟练地写出万以内的数并掌握0地写法计数器图计数器图计数器图计数器图计数器图260310081．我们已经学习了哪些计数单位呢？他们是按照什么顺序？（个、十、百、千、万从右起第一位是个位、第二位是十位……2．出示计数器。在一年级的时候我们学习了怎样读写百以在草稿本上写数3．哪一位上有几颗珠子我们就写几。谁来说说不同数位上4．看来同学们以前的知识学得挺错，今天我我就一起来学在计数器上拨数3．和我们百以内的数一样，哪个数位上有几颗珠子就在那4．用计数器拨出3247这个数，并说说每个数字表示的意拨数并说说数字表示的意思。写数写数从高位写起6.孩子们会写了吗？那么我们来试一试，把这些数写在书试着写一写921.谁能在计数器上拨出2600这个数？你能写出这个数吗？十位和个位上都没有珠子，应该怎么表示呢？在草在草稿本上写数说数表示的意思拨数，并试着写一写4.在我们写数地时候，哪一个数位上一个计数单位也没有，就在这一位上写0试一试，写在书上教学例31.刚才小朋友们通过学习，能够看着计数器写出一些万以2.你能写出四千八百吗？你是怎样想的？接着写出三千写一写，四千表示千位上是4，八百表示百位上是8，十位课堂活动看图写数。这些图形分别表示那些数？合起来就是哪个数呢？先独立完成，再汇报1.认真读题后完成填空。认真读题后完成填空独立完成，汇报2.先读一读，在写数。独立完成课后反思教科书P11—13例4—例6，课堂活动复备教学目标：1.通过学习，能熟练地读出万以内的数。3.进一步建立数位概念，理解不同数位上的数表示的不同含义。教学重点：能熟练地读出万以内的数教学流程：教学例41.昨天，我们学习了怎样写出万以内的数在计数器上拨出315，你能写出这个数吗？不仅会写，我们还要会读，这个数怎么读呢？你是怎么想的呢？写出拨出1236，怎么写呢？那又应该怎么读呢？哪一位上是3.写一写并读一读4.通过读出这两个数，你发现我们在读数时有什么特读数从高位开始，千位上是几读作几千，百位上是几读作5.教师拨出一些数，学生读一读。51、教师在计数器上拨出260，这个数应该怎么读呢？你读一读，说一说3.拨出4030，这个数又应该怎么读呢？中间的0怎么教学例61、不看计数器，你也会读数吗？读一读。7318、1090、2、我们在读数的时候，要注意些什么呢?课堂活动1、我们的祖国有悠久的历史和文化，我们去看看。读出2、用卡片摆数再读一读。0能摆在数的最高位吗？动手操作，读数3、今天孩子们学得真好，下面我们来玩一个游戏。请一个孩子来当小老师读出一些数，其余孩子写数。玩游戏课后反思教学内容：练习一2．进一步掌握计数单位和数位顺序表，知道不同数位上的数字的不同含教学重点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数教学难点：进一步巩固读数和写数的方法，能正确的读、写数教具学具：计数器等板书设计：练习一九十八一千零九二千一百九十八教学流程：教学流程复备个、十、百、千、万三位是（）位，第四位是（）位，第五位是()的数是()5．写数和读数的方法是什么呢？谁来说一说。说一说方法课堂练习1.先弄清题目2、看图写数，再读一读。独立完成独立完成独立完成、汇报，口答计数单位，0就表示这个数位上没有计数单位。试着写一写先理解含义再填空还有哪些数字，尽可能多写。课后反思教学内容：教学内容：教科书P17—19例1—例3，课堂活动复备教学目标：1．根据分析、比较、思考，发现、理教学重点：能正确比较万以内数的大小教学难点：根据分析、比较、思考，发现、理解比较大小的方法200O800800O10001000O1100教学流程：教学流程复备复习旧知1.上课之前，老师先考考大家。请你比较2.看来小朋友前面的知识学得不错，今天我们一起来比较万以11、在黑板上画小，后面的数大2、你能根据这些特点,比较下面这三组数的大小吗?独立完成,教学例21.那么这组数呢？3200514，你发现了2.数位不相同的数你会比较它们的大小吗？试一试。997和位数多的有更大的计数单位4.我们在比较不同数位的数的大小时，位数多的数大。教学例31、观察这组数,4850和5200,你发现了什么?数位相同2、数位相同的数我们应该怎么来比较大小呢?说说方法千位相同再依次比下去,哪一位上的数大那么这个数就大。课堂小结1.在比较大小时，会出现两种不同的情况，一是数位相同位不同，那么我们应该分别怎样来比较大小呢？说一说2.按要求写四位数，在比较大小。3.把合适的数字写在上面。4.游戏：理解游戏的方式。先请一位同学上来和老师一起示范。课后反思较大数的估计教学内容：教科书P20—P22例1—例4，课堂活动复备教学目标：1．在现实生活中培养学生初步的数感，会对较多物教学重点：培养学生初步的数感，会对较多物体进行初步的估计判别和推测。教具学具：铅笔等实物板书设计：较大数的估计教学流程：教学流程复备数粉笔的数量说说自己的理由教学例11．出示水果图，观察图，你发现水果的大小有什么特点吗？柚子最大，苹果第二，橘子最小。橘子的数量比苹果多而柚子的数量比苹果少。2．如果现在老师告诉你们，苹果有900个，从我的这句话里，3.我们一起来看看两位同学说的话。你是怎么理解多一些和少3个这样的笔筒大约有多少枝铅笔？你是怎么猜的？4个猜一猜说说自己的方法2．当我们在估计的时候，通常要找到一个参照物，这样猜的结果会更准确一点，就像我们在猜3个笔筒里铅笔的数量，我们首先知道了1个笔筒装铅笔的数量，那么就好猜了。在比如学校教学楼有5层，每层的高度大约是3说说方法度大约是多少呢？思考后填空。小组交流，讨论方法，汇报杯子先数出一小杯有多少颗，再看能装几杯，就可以知道用自己的方法开始操作就可以很快估计出这个较大数了。猜一猜，找到参照物再估计说说你估计的方法独立完成，说方法3．老师和学生一起认真读题后估计老师说，学生猜课后反思教学内容：教学内容：教科书P23—P24练习二复备教学目标：1．通过练习，能对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高教学重点：对比较大小与较大数的估计的理解有进一步提高教学难点：通过练习，培养学生的探索精神和创新意识教具学具：视频展示台教学流程：教学流程复备说说比较大小的方法在估计时最好找一个参照物再来估计。比如（举例）按照一定顺序排列，也就是说可以从大到小也可以从小到大？（一个四位数加上1是五位数，这个四位数是什么？一个三位认真读题，独立思考再填空。方法一、按照顺序把数字写出来再比较。方法二、我们在学习比较大小时知道，从高位比起，哪位上的数大那么这个数就大，同样的道理，我们来观察，要使数理解后填空估一估并填空和同桌的小朋友一起说。全班汇报整理与复习教学内容：教科书P25—P27整理与复习，练习三复备教学目标：1．通过复习，加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。2．进一步掌握万以内数的计数单位，能熟练地读、教学重点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。教学难点：加深对所学知识的理解和认识，促使知识技能的掌握。教具学具：视频展示台板书设计：整理与复习教学流程：整理与复习教学流程体学习了哪些知识？教师板书学生说的。2．今天我们就一起来对这些知识进行整理与3．我们认识了哪些计数单位？这些相邻计数完成整理与复习2完成整理与复习4先写再读数数写数读数大小比较较大数的估计等万这五种计数单位每相邻两个计数单位之不同方式进行数数读书和写数都从高位起说说方法做在本子上找参照物写数。观察每组数的不同特点再写。独立完成汇报，说方法相同时间，跑得远的人就跑得快一些。相同距离，用时短的人就跑地快。独立完成，说方法括号里可以填哪些数？在这些数中最大的是几课后反思独立思考第二单元：认识图形教学内容：认识长方形、正方形、平行四边形、拼组图形1．通过观察、操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特2．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。3．在他人的鼓励和帮助下，能积极参与图形拼组的活动，并从中获得成功的体验，建立学好4．在对长方形、正方形特征的合作探索，以及对平行四边形边、角的认识过程中，学会与他人合教学重点：用自己的语言描述长方形、正方形的特征；认识平行四边形边。课时安排：长方形和正方形的认识教学内容：教学内容：教科书P28—P31例1，课堂活动与练习四复备2．使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质。教学重点：发现长方形与正方形的特征教学难点：使学生养成主动探究、与人合作、善于交流的良好学习品质教具学具：长方形、正方形、小棒、钉子板等板书设计：长方形和正方形的认识图教学流程：教学流程复备情景引入1．同学们，你们认识长方形和正方形吗？你能找出藏在我们教室里的长方形和正方形吗？（什么的面是）他们各有什么特征呢？这就是今天我们要共同探讨的问题。教学例11．今天我们要通过小组合作的方式来探索他们的特征，在合作之前听好要求。听清楚要求后小组开始合作探索2．每组都有（长方形、正方形、直尺、三角板等学具）小朋友可以采用折一折、比一比、量一量、数一数等方法来探究。3．从两个方面来观察（大屏幕显示）边的特征，角的特征5．长方形和正方形都有四条边和四个角并且它们的角都是直长方形对边相等，正方形四边都相等三角板可以拼出长方形，用什么样的三角板拼出正方形，为不相等的拼出长方形2独立完成5．怎样折才能保证折出的正方形最大？（只有有长方形的宽作为正方形的边长动手操作、说一说，折一折7.提示：正方形有什么特征？告诉了其中一条边，其余的3条边8.（1）从刚才的操作中我们知道，要在长方形里截一个最大的正方形，我们必须用长方形的宽来做边长。（2）先把图画下来，思考后填空指导数的方法（按照顺序数才不容易掉）课后反思平行四边形2．通过操作、观察长方形—平行四边形这一过程，形的不同。能够认识生活中的平行四边形教学难点：认识平行四边形与长方形的不同。教具学具：活动的长方形板书设计：平行四边形图教学流程：教学流程复备很多的平行四边形教学例2（课前准备活动长方形框）长方形，并说出特征平行四边形两边拉，看看它会发生什么变化。你们自己动手拉一拉。？（边的长度没有变化原来都是直角，现在有两个变成了钝角，有两个变成了直角行四边形中有钝角和锐角。比比谁涂出的图形最美观。涂一涂2，课堂活动3用小棒摆出平行四边形。动手操作怎样辨认长方形和正方形看它们的边准备平行四边形和剪刀，按要求剪一剪。观察后数一数课后反思拼组图形教学内容：教学内容：教科书P35—P37教学重点：会用这些图形来拼图教学难点：培养学生的动手实践能力和创新意识板书设计：拼组图形图教学流程：教学流程复备长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形、说一说观看课件它拼出来吗？（接着观察金鱼和帆船）说一说，拼一拼2.先自己拼，再与同桌交流。课后反思三位数的加减法1、结合具体情境,进一步体会加法运算、减法运算的意义.2、在具体的情境中,运用已有的确100以内加减法的知识基础,联系生活经验,用自己理解的方法,正确口算整十、整百数的加减;能结合具体情境,进行加减法的估算,并解释估算过程;能计算三位数的加减法,结合计算,体验计算方法的多样化,并与同学交流自己计算的方法与过程.3、能发现给定事物中隐含的简单规律,并作出适当的说明.4、能根据自己的理解,灵活运用不同的方法,解决简单的实际问题,能说出解决问题的过程与方法,能对结果的合理性进行判断.5、结合学习活动,培养独立思考、主动探索的能力及与同学积极合作的意识.1、正确口算整十、整百数的加减,;进行加减法的估算,并解释估算过程;2、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;3、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;4、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断.1、加法中的进位与连续进位、减法中的退位与连续退位;2、让学生从具体的生活情境中探索出事物的规律;、灵活运用不同的方法,说明解决问题的过程,并对结果的合理性进行判断小棒、计数器、口算卡片、多媒体课件五、教学课时：(18课时)1、整十整百数的加减-------------------------------------------------2课时2、加减法的估算-------------------------------------------------------2课时3、三位数的加法-------------------------------------------------------3课时4、三位数的减法-------------------------------------------------------4课时5、探索规律-------------------------------------------------------------2课时6、解决问题------------------------------------------------------------2课时7、整理与复习--------------------------------------------------------2课时实践活动：学习＂当家＂--------------------------------------------2课时整十、整百数的加减(2课时）1结合具体情景让学生感受三位数加减法与生活的密切联系。2体验整十、整百数加减法计算方法的多样化，能正确地口算整十、整百数的加减法。3培养独立思考、主动探索的精神及与同学积极合作的意识。运用已有的100以内加减法的基础，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减在具体的情境中，用自己理解的方法，正确口算整十、整百数的加减整十、整百数的加减问题一：一共有多少个气球？80+50=130（个）2,先凑100,80+50=80+20+30=130问题二：红气球比黄气球多多少个？（黄气球比红？）4：想加法算减法，50+30=80，80-50=30。师：小朋友，你们到过上海旅游吗？你知道从重庆坐船到上海要经过哪些城市吗？（在学生回答的基础上师：从图上你知道了哪些信息？根据图上的信息你要解决这些问题我们就必须要学习三位数的加减法。今天，我们先来研究这一单元的第一个内容＂整十整百数的加减＂（师板书课题）一，教学例1（一）理解题意并列式师：小明是个爱整洁的孩子，他想买些气球来装饰自己的家，小明在买气球的过程中遇到了怎样的问题？（出示第40页的情景图）2,红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比红气球少多少个）―――生边说师边板书教师：这两个问题该怎样解决呢？你们能列出算式并算学生独立尝试解答，并思考自己是怎样算的。（二）讨论交流算法学生独立解决后，全班交流。学生：两种气球一共有多少个？可用80+50=130教师：同学们真能干，用前面学习的知识找到了这教师：红气球比黄气球多多少个？（或者黄气球比教师：80-50等于多少？你是怎样算出80-50=30教师在学生回答的基础上进行小结。＂就是将十位（三）试一试60+7060-2040+70等等300+400700-300700-4001，出示例2主题图：水果店运进一批苹果两堆。根据主题图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题师板书出问题）学生解答后，说一说是怎样想的。350-50（35个十减5数,340,330,320,310,300等）(3)第二堆苹果有多少个？（方法过程基本同上）3,用你喜欢的方法完成40页例2下面“试一试”并说说你的计算方法4,小结教师在学生回答的基础上进行小结。整十数的加减就是十位上的数加减，整百数加减就是百位上的数加减.1,课堂活动1,2题第二课时（教学例3,例4及练习）1使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2结合具体情景，让学生理解并掌握加减法的检验方法，感受检验的重要性，培养自觉检验加减法的检验方法整十整百数的加减400+500=900设计二种：因为900-400=500，所以400+500=900。三种：因为900-500=400，所以400+500=900600-400=200教学流程（教学内容）（）70+20=80-50=35+15=70+80=800-200=870-70=300+400=1000-600=720-200=教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数（一）读懂并理解题意师：出示情景图，从图上的信息中你知道了师：要求小丁到小玲家一共有多少米？你会（二）列式解答计算学生独立解答。生：400+500＝900师板书算式：400+500=900教师：你是怎样判断400+500=900是算对了例3例41，我可以把400+500再算一遍，看能否得到小结：我们在计算时，要判断自己算得对不对，可以进行检验。要检验加法算得对不对，我们可以用再算一遍的方法，也可以用交换加数的位置再算一遍的方法，还可以用和减一个加数，看能否得到另一个加数的方法来进行检验。小朋友在计算的时候，一定要养成验算的好习惯，才能提高计算的正确性师：合计在这里是什么意思？（合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的数）教师：要求文学读物有多少册，你会列式解学生独立解答，再反馈。（二）列式解答并检验学生独立思考后再反馈。生：我可以用600-200看能否得400，如果得3600-400算得对不对，我们可像这些方法都可以检验减法算得对不对。小朋友在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验，要养成检验的良好习惯。2,练习6-13题（引导学生看懂图意）六题指导：在图中71m表示什么意思？56m又是什么意思呢？哪中间的＂？＂又是什么意思？这道题目怎么验算？从图中可以直接用＂算减法想加法＂的方法.加减法的估算(2课时）1感受估算与生活的联系，初步培养学生估算的意识。3认识约等号，并学会正确读写。4培养学生探索、合作、交流的意识和能力，灵活解决生活中的估算问题，体会用数学的乐经历探索估算方法的过程，初步学会加法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多能解释估算的过程，体会估算方法的多样化。加法的估算295+278≈≈读作:约等于教学流程（教学内容）师：春天到了，万物复苏。但也是各种疾病流行的发病期，为了小朋友能健康的成长，我们学校要为每一位学生准备预防乙肝的针药，每人一支。我们学校有男生295人，女生278人。请生:(也许有个别同学能根据生活经验说出答师:说说你是怎么想的?(如果没有生说出答案来)师则介绍:在现实生活中，有时候我们不知可以用“大约”是多少来进行表示。想一想生活中哪些地方用到了估算?师:这节课我们一起来学习”加法的估算”或出示挂图）（1）看一看：你从图中了解了哪些信息？（2）猜一猜：大约要准备多少支？（教师根据学(3)议一议：要求大约要准备多少支乙肝疫苗该怎样列式?(板书)师:请同学们来研究怎样进行估算，可以小组讨论,比一比哪一小组想的方法多。小结:加法估算的方法有很多,可以把加数看成较接近的整十数,整百数,也可以用移补的方法,因此估算的结果也就不是唯一的.(5)写一写;估算结果怎么写呢?用”=”号表示可以吗?为什么?你能想出一个好的方法来表示吗?以前的数学家们用”≈”来表示,读作:约等于.让学生试读,再试写.(6)选择你最喜欢的估算方法将式子补充完整.(7)完成书中”试一试”,并抽生说你是怎么估算的?(1)同学们估算得真不错，但果园的张大叔遇到了一个小难题，(课件出示：先开来一辆运西瓜两辆车一共大约装多少个?)(2)张大叔遇到了一个什么难题，怎么解决?(3)怎么估算?自己选择一种最喜欢的估算方并说一说为什么用这种方法估算?(5)把自己的估算方法说给自己的小伙伴听2,完成练习七的1—2题,并抽生说说你是怎样估教学反思:第二课时:减法的估算(例3及相应的练习)1,经历探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方2,培养学生探索、合作、交流的意识和能力，能用所学到的估算知识解决简单的估算问题，课时体会用数学的乐趣，培养用数学的意识。目标3,通过数学活动，渗透思想品德教育，增强学习数学的自教学探索减法估算方法的过程，初步学会减法的估算，能解释估算的过程，体会估算方法的多重点样化和估算的合理性;能用所学到的估算知识解决简单的估算问题.教学解释估算的过程，体会估算方法的多样化和估算的合理性;能用所学到的估算知识解决简单减法的估算设计③买1台复读机，大约还差多少元？525-326≈教学流程（教学内容）用品。他来到商场的学习用品柜台。一会儿就看中了两件，一件是随身听，标价为187元；一件（1）看着这些信息，你能提出哪些用估算解决的③如果买？（≈（4）其余两个问题怎样解决呢？请同学们先独立思考，思考好了的同学把你的解决方法和同桌或巡视、指导学生的讨论）（5）把你们组的想法和全班同学交流一下，比一（7）能说一说你们组为什么这样估算吗？（8）学生：因为买东西的时候要带足够的钱才能买回你所需要的物品，如果你带的钱不够，那就麻烦了。所以我们在进行减法估算的时候都把被减数看大一点，这样才有足够的钱去买东西。还有其他的估算方法吗？……（9）总结：我们在进行减法估算时,最好采用被减数、减数同补（被减数补上的不小于减数补上的）或被减数、减数同去（被减数去掉的要小于活的需要，才能有效地解决实际问题。（11）初步练习：47页“试一试”。（1）完成课堂活动。让学生说一说估算方法。（2）完成练习七相关的习题。(3)总结这节课你有什么收获？可以解决哪些生教学反思:三位数和加法(3课时)1,让学生掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法。2,联系生活情景进行估算，培养学生的估算意识。掌握三位数加三位数的不进位和不连续进位加法的计算方法根据具体情况选择适当的方法解决实际问题的意识，体验计算方法和解决问题策略的多样三位数的加法220+260=480(支)想:(1)200+200=400，20+60=80，400+80=480；+260480433+418=851(人)433+418200+400=30+80=70+20=500+400=360+30=420+80=2,这节课我们继续学习”三位数的加法”(板书课题)你从图上都知道了些什么?2、学生看图后说出钢笔有220支，铅笔260支。5、师指名说你是怎样算的，根据学生的回220+260=480（支）生可能出现的情况:400+80=480；⑷可以用竖式计算：220+2604806,用竖式计算时要注意些什么呢?---相同数位要对齐,从个位加起.7,试一试:刚才小朋友们都学的很不错,现在考考大家:完成课堂活动第一题.抽生说计算的方法.1、再考考大家,这个图你能看明白吗?师出表格，让学生看懂表格说出题意。从图上你知道了什么?要求一共有多少人怎么解决?2、学生独立列式后，你能先估算一下:这个学校大约有多少人吗?，选择适合自己的方法进行估算,估算在书上。然后再计算出共有多少人?3、指名学生说估算的方法,师：大家估算得很好，我们只要把两个加数或者其中一个加数看作和它们最接近的整百数或整十数来估算，估算的结果都会很接近准确数。4、说计算的方法:对学生出现的各种计算方法进行简单的对比,(让生了解在有进位加法时用竖式计算更准确)他到黑板上讲解）433+418教师：没想到大家想出了这么多方法来计算这道题，真了不起！只不过用竖式计算这样的题目也是一项非常重要的本领，你们都会算吗？请式，边板书边追问个位上3+8满十怎么办，十位上该怎么算？(1)议一议：你觉得在计算中要注意什完成试一试5、议一议，让学生从各自的感受中，归纳一下竖②从个位加起，个位相加满十，向十位进1。2,练习八1—2题(检查学生的竖式是否对齐,有没1,掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算。掌握连续进位加法的计算方法，并能正确计算三位数的加法153+270=423(头)423125+378=503(元)+378230+40360+3050+220130+400320+3009+3+1师：有一位农民伯伯家里面养了猪，还养了奶牛，长得可好了，你们想去看一看吗？出示师：小朋友们，从图上你们了解到了哪些信问题是什么？（肥猪有多少头）（2）你能估计一下肥猪大约有多少头吗？抽生说估算的方法?你会算吗？请试一试，让学生在自己的本子上算，请一名学生到黑板上板演。师：介绍一下，你是怎样计算的？（一学师：在计算时，你认为哪里容易出错，应该生：加十位上的数时，要特别注意。的数怎么加？同桌的同学互相说一说，然后汇教师：你要提醒小朋友注意什么？（记住加学生算完后和同桌互相交流，说说自己是怎样计算出来的。然后指一名学生到台上来和全+270423教师重点指导：十位上的数相加满十怎么小结：十位上的数相加满十就向百位进一。3,请学生列式：125+378,让学生计算，然后同桌交流算法，你是怎么计算的？说说你的想特别提醒个位和十位相加的结果都满了十4,153+270与125+378有什么相同的地方和不同的地方？同桌讨论，集体汇报。不同点：153+270相加时只是十位满十，要一，十位也满十又向百位进一。4在计算这样的加法时，哪一位满十就要向它的前一位进一。完成试一试:抽生上台演示5,怎样计算三位数的加法?①相同数位对齐;②从个位加起;③不管哪一位满十都要向前一位进一①张全跳了多远？李勇呢？请学生自己列式，②集体讨论：你还能提出哪些数学问题？并算教学反思:第三课时(练习八的5—10题及思考题)1、进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。进一步掌握三位数的进位加法的计算方法。能解决生活中的实际问题教学流程（教学内容）复备（手写）5×839÷49×6200+400550-50870-700340+50070+60260+400426+353=436+358=426+383=346+76=生先独立做在作业本上，指名3人板算，再集3、师问：我们在计算三位数的加法时，要注意②从个位加起，个位相加满十向十位上提出问题，并列出算式和竖式，然后全班进怎么想的?(从个位看起,-----)析出数量关系,如:1号比2号多跳20CM,3号比决问题.(4)第57页思考题：让学生独立思考，说出自己的想法，看看谁的方法最多最妙教学反思:三位数的减法(4课时)课时1,掌握三位数不退位和不连续退位减法的计算方法。目标2,体验算法的多样化，培养学生的创新思维。3,在运用三位数解决生活中的实际问题中感受数学的价值。三位数的减法第二种：用竖式算340240第三种：340-120=340-100-20=240-20=220；第四种：340-120=340-20-100=3202,876-448=428教学流程（教学内容）1,口算：35+5074-23450+400450-400420-20350+5002,情景引入出示课件：星期天妈妈带了340元，带雯雯来例1或屏幕演示这个过程）2个百与2个十合起来是220。师：你们的方法都非常清楚，还有别的方法-120220师：真能干，将相同数位上的数相减，你能够将两位数减法的计算方法用到三位数减法中，你很会学习。＂三位数减法用竖式计算时应注意什么呢？（相同数位对齐）3,请其他小朋友也学着用竖式来计算，就写们哪些信息。2,师：要求男生有多少人？生独立列式后，想想你会怎么计算呢？大家都用竖式算一算吧。（把你的竖式写在草稿本上）师：有什么问题吗？在计算时，这道题与4283,教师：这样看来，做三位数减法与做两位数减法有很多相似之处，那谁来说说做三对呀，怎样记住从十位上已经退了“1”4,怎么知道我们的计算结果正确吗？以前学过的要＂验算大家先自己试着验算一下．然后抽生上台说验算的方法与过程差＋减数＝被减数＂428+4481,完成课堂活动1,2题，并抽生说计算方法教学反思：第二课时（教科书第第二课时（教科书第60~62页例3、及相应的习题）1．在解决问题中探索＂十位上的数不够减＂的三位数减法的计算方法。3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值教学十位上的数不够减的三位数减法的计算方法重点体验算法的多样化和解决问题方法的多样性教学十位上的数不够减的三位数减法的计算方法难点体验算法的多样化和解决问题方法的多样性例4三位数减法510-80=517-85=51⑴（出示主题图）美丽的春天来了，小朋友到郊外去爬山，上山行了517米，下山比上⑵猜猜他们下山大概行了多少米？你是怎生：他们下山大概行了400多米。因为上上山要行得多些，下山要行得少些，所以我认⑷刚才的猜想是否正确，我们来验证一下。（学生在作业本上列出算式，并尝试独立计算）2、探讨算法（先让生试着完成）能自己独立解决吗？在小组里交流你的想法。（师注意巡视，了解情况）对于这个小朋友的计算，你们想提出什么问生答：十位不够减，从百位退1作10，3,说说在计算时要注意什么？相同数位对齐；不管哪位上的数不够减向一位借一当十再减1,完成课堂活动第一题的第一个2,练习九第1,2题3,练习九第3,4题各自的第一排第三课时（教学例4及相应的练习）第三课时（教学例4及相应的练习）例41．在解决问题中探索连续退位的三位数减法的计算方法。2．体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。3．综合运用三位数加减法解决生活中的实际问题，体会数学的价值探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。探索连续退位的三位数减法的计算方法。体验算法的多样化和解决问题方法的多样性。三位数的减法713-548=1652,笔算(竖式计算)314-208=569-287=请小朋友们来算一算，并抽生上台说你是师；这节课我们继续学习＂三位数的减法＂，请小朋友们试一试”713-548=”师：在计算时你遇到了什么问题？与前面生：个位上的数与十位上的数都不够减生：也许有个别会的同学，就让他们上台来给大家讲。师：小朋友们说的很对，这个算式中的个位与十位上的数都不够，都要向前一位借，像师；我们现在来一个一个地解决：先看个位：3－8不够，怎么办？就从十位借一作十，变成了＂0＂，”0-4”又不够，怎么办？从前一位借一作十，就变成了”10-4”；最后算百是：165.师：现在请小朋友们按老师刚才讲的再算一次．生独立完成，师指导个别特差生.师：做完这个题目你有什么要提醒大家注生：退位点不能漏点生：退位的数别忘记了减1,再与后面的数相减小朋友说的很对，三位数的减法时我们要注意：相同数位对齐；遇到不够减时，要向前1,师：现在考考大家，完成试一试，先写在草稿本上试算.师：抽生上台计算，并要学生说清楚计算的过程.教学反思：第四课时(教学例第四课时(教学例5及相应的练习)课时1、进一步掌握三位数的退位减法，能正确计算。进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算进一步掌握整百数减三位数的退位减法，能正确计算三位数的减法800-736=64341-253=728-549=生独立完成，指名说计算的过程你知道了什么?数学问题怎么说?(先抽生说)师生一起说一次:今天育才小学组织全校例52、生先独立思考怎样列式计算，再在小组里讨论说一说你是怎么计算的?的结果就是”9-3=6”.然后再看百位,8借走了1,就成了7,7-7=0.0在最高位上所以就不写.最800-736=64。（2）教师借助计数器进行订正并评讲：十位（3）尝试练习：“试一试”。抽生说计算的过程.1,完成练习第3,4题的第三排计算,抽生说计算的过程;就是1000，所以够吃4天。也可以列成加法250-250-250-250=0。数，就是水、电、气本月底的读数，并填入图下的表中，再分别算出本月使用数教学反思:探索规律(2课时)1．联系生活实际，通过现实生活情景，让学生体验到事物内部或事物之间的联系，渗透辩课时证唯物主义思想。目标2．通过活动，让学生经历探索规律的过程，激发探索规律的欲望，培养探索发现能力。5引导学生从具体事物中体验事物内部或事物之间是有规律的让学生体验到事物内部或事物之间的联系师：你看见过飞行表演吗？屏幕出现国庆50周年阅兵式的飞行图，看见了什么？发现了什生：飞机的排列真有规律,等师：小朋友观察得很仔细，说得也很好，今（板书课题：探索规律）师：小朋友喜欢旅行吗？假如:从重庆出多媒体出示地图，动画演示出行的过程。再在电脑上出示：重庆到成都大约300千米,剩下路程（千米）200,(),100,()填，也可讨论合作填。学生展示自己填好的表格，并说一说你是师：根据自己填写的已行路程，你发现了什么？让学生自由汇报自己的发现。的路程就不断减少。但他们的总距离是没有变.师：小朋友旅行得真快，下面老师给小朋明说：“我比你大。”小明不服气地说：“有什么了不起。我明年满9岁，就和你一样大，后年就比你大了。”师：小朋友，你知道这是怎么回事吗？他们说的实际上是有关年龄的规律，下面我们探师:请小朋友观察表格,从表格中你知道了些什么?你还想知道什么?14岁怎么得出?5年后小明的交亲应该是多少岁?5年后小明爸爸与小明年龄的相差数还要算吗?为什么?根据表格中的已知数据,请你把表格补充完整.生:这个表格怎样填，说说这样填表的道生:爸爸年龄越来越大,小明年龄也是越来越大.生:小明总是比爸爸小26岁.-------师:同学们通过观察讨论,发现小明与爸的年龄变化是有规律的,他们不管多少年后,他们的年龄都相差26岁.1,师生一起做手指游戏,然后让生说发现的规律?再例举一些生活中见到的规律教学反思：探索规律(2课时)第二课时(例3、例4及相应的练习)1．让学生经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法。2．培养学生的观察能力和简单的推断能力，激发学生对数学学习的兴趣和创新意识。3．在活动中培养学生学和听的习惯，并让学生体会同学之间互相学习是一种非常重要的获经历探索简单排列规律的过程，体会找规律的方法在日常生活中，很多事物的排列都是有规它们的色彩搭配、再看（出示课件）我们家里的饭碗、盘子上的图案的排列也是有规律的。这些有规律的事物，美化了生活，给人一种美的享受。这节课继续探索规律。板书课题：探师：同学们，你们看这3个图都是由几个正方形摆成的？我们能用6个正方形依次摆出每一个图形吗？动手摆一摆吧！学生动手摆图，摆完后请一位同学在投影仪上摆，边摆边说是怎么摆的。这些图都是用6个正方形摆成的。师：刚才同学们的这些发现，就是这3幅图的排列规律，这3幅图就是按同学们说的规律排列而成的。你们真能干!师：你们能用找出的规律，推断出后面的抽学生说说怎么想的?师：刚才同学们根据先找出的图形排列规律，再根据规律推断出未知的图形并画出了图形，这就是在运用规律解决问题。课堂活动第1题，学生先摆一摆，然后说一说有什么规律，最后画出来样才能正确填出数来？学生可能回答：先找规律，然后填数。（补充板书：填数）然后把你找到的规律在小组内交流。下面我们就用规律填数。学生填空，然后抽学完成第69页课堂活动第2题。规律有：依前两个数的和。教师：今天，同学们探索了图形和数字的排列2,完成练习十的第3~6题解决问题(3课时)3,渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题解决问题教学流程（教学内容）复备（手写）备注他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。提问：你能根据图上提供的信息提出什么数学问题呢？学生可能会提出：学生口头列式解决问题，从而复习加减法揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。板书课题：解决问题。（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得指名让学生解说每一种方法的每一步算的（3）小结。要求应该找回多少元，我们可以从100元套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。1,小朋友们刚才表现的很不错(1)一本故事书有100页,小华第一天看了2125箱,店主还剩下多少箱没卖出?先让学生独立完成,再抽生说思考的过程及算小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流解决问题(3课时)第二课时(教学例2,课堂活动第2题及练习中的7—9题)3、能对结果的合理性进行判断。灵活运用不同的方法，解决简单的实际问题。解决问题920-680+970-550=660(元)。920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入减去支出：（920+970）-（680+550）=660（元1,2,大年初一,小红妈妈给她了100元压岁钱,来到书店买了本故事书用去35元,中午奶奶又给他拿了50元,请问:小红现在有多少钱?3,你怎么计算的?把你的方法说给大家听?一,理解题意提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些二,探索解决的方法独立尝试解决，全班交流得出以下方法：一种:920-680+970二种:920+970-680三种:970-680+920提问：现在又告诉了我们什么信息？可以920-680+970-550=660(元)。教师加以启发、引导，还有其他算法吗？920+970-680-550=660（元）。（3）先算收入，再算支出，最后用收入减提问：你们看，彭远家4月份的收入和开教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，我们也要学好了数学，也可以当好1,课堂活动3.你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方解决问题(3课时)第三课时(教学例3,课堂活动及练习题)3,让学生初步学会运用分析、推理、转化的方法来解决简单的实际问题。体验解决问题策略的多样化体验解决问题策略的多样化解决问题(2)1根长绳，3根短绳4+2+2+2=11）某小学五（2）班有个小小图书角，原有图书52本，后又买来20本，当天被同学借2）商店里每天卖出电脑30台，卖出的彩例3教师：你准备做几根长绳？几根短绳？把2,学生介绍做跳绳方案2×3+4=10(m)只要学生方案合理，都给予肯定。在现实生活中，我们经常会遇到这样的实际问题，只要同学们认真思考，积极动脑，一定会想出许多好的、可行的办法。教师：这么多的方案，你认为哪种方案较实物投影仪出示：“逛公园”。教师：图上告诉了我们哪些信息？小利家教师：为什么用乘法计算？你还能提出哪些数学问题？并说说解决问题的方法。学生独立作业时，教师应关注有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。整理与复习(2课时)第一课时(复习基础知识完成1—6题)2,让学生进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。3,感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和整理知识、回顾学法的学习习进一步掌握三位数加减三位数的估算和笔算的方法，并感受算法的多样化。回顾本单元学习内容的基础上，总结自己的收获，提出不理解的问题整理与复习整十整百数的加减三位数加减法的估算三位数的加法三位数的减法解决问题探索规律6点师揭示课题并板书：整理与复习1、这一单元我们学习了那些内容？提问：本单元的题目是什么？板书：三位数的加减法。生回忆，也可以看书回答。师根据生的回答板书这单元学习的主要内容。整十整百数的加减三位数加减法的估算三位数的加法三位数的减法解决问题探索规律问：谁再来完整地说说本单元的主要知识点？（指名2~3人说一说）引导学生完整地把知识点概括一下3、在这一单元的学习中，你有哪些收获？还有4、今天我们只复习三位数的口算、估算和竖式生可能回答：小明家和小红家一共有多少本图书？小明家比小红家的图书多多少本？小根据学生提出的问题列出算式。587+239587-239师：谁估算的答案与正确答案最接近呢？估算的答案与正确答案最接近。587+239=826说说计算时要同学们注意什么。生：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上学生计算第2个减法算式，要求先估算，再用竖式计算，看自己的计算是否正确。2,这节课复习了什么？你以前的困难解决了整理与复习整理与复习(2课时)第二课时(复习解决问题与探索规律完成练习7—11题)1、能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题2、通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。能根据现实生活情景，提出不同的数学问题，并能解决问题通过进一步的观察，发现规律，并掌握规律。会在实际生活中运用规律,用所学知识解决生活实际问题基本练习并能用多种策略解决问题课件出示下面的动画：小明的爸爸和小明一起到超市买东西，刚好买了50元的商品，小明的爸爸从钱包里摸出了一些钱，发现只有2元和（3）怎样才能得出尽量多的答案而又不重复（5）仔细观察表格，你发现了什么？5元的张数都是双数……那么要确定先算什么，再算什么；然后再确定1,独立完成7---11题,然后抽生汇报交流2,明明一家3人到动物园去参观，参观的门票元。明明买了3实践活动：学习“当家”教学内容教学内容2、进一步培养学生解决简单实际问题的能力。3、让学生感受父母的辛劳，增进对父母的理解，从而培养学生主动做家务的习惯。指导学生如何在家长的帮助下做好收入与支出记录。活动过程的指导学习“当家”备备注一、引出研究一、引出研究着像爸爸妈妈一样当当家，精打细算，科学灵活使用自己的零用钱，行吗？研究前的三、四、12们给的，那你还可以通过其他方式自己去挣一些1还可以保护了环境。生：帮爸爸妈妈做力所能2及的家务事，这样可以让爸爸妈妈多休息一下。3些活动的时候可要注意安全。那么你们又打算怎1生：爸爸妈妈太辛苦了，我要买一件礼物2生：我有把零用钱的一部分捐给汶川地震34我要捐一部分钱给灾区。信你们会恰当地使用好自己的零用钱的。为了更好地当好家，老师给你们一个月的时间，可以几个同学一组，也可以在父母的帮助下进行，并且能用一个本子记录好自己零用钱的收入与支出各生可单独也可在父母的帮助下利用周末的时间，用自己的力量去挣零用钱，合理地利用好这些零用钱，并在父母的帮助下记录好收入与支出的情况。已很会当家了吧，今天就来交流交流在这次实践活动中，你都遇到了哪些有趣的事？并向小组的同学展示自己的记账本。生：这几周通过自己的实力去挣了一些零1用钱，我才知道爸爸妈妈挣钱真不容易。223能将这些经验运用于日常生活实践中，每天都精打细算，合理使用好每一分钱，行吗？最后每组评出一名“当家小明星”来。4、能结合生活实际，估计一些物体的长度，并进行测量。5、能积极、主动地参与测量活动，并能克服测量活动中可能遇到的困难，获得成功的体验，体会千米的含义，建构1千米的长度概念，会进行简单的单位换算。1、认识千米………………2课时2、认识毫米………………1课时系生活实际，引出新千米的认识（第一课时）通过各种不同的途径体验1km的长度，培养学生的空间观念认识千米教学流程（教学内容）1．请几位同学在实物投影仪上展示记录的里备备注米：（接才是1000米？学生：10个这样的跑道连起来是（2）回忆自己课前测的一段距离是多少米。），教师指出：8个小朋友站成一排，手拉起来大800个小朋友站成一排，大约有多少的距离通常用千米作单位，1千米（公里）=1000师先将学生分组，每组确定一组长做记录，分工合（）（）（3）学生汇报。先组内交流，再抽代表汇报。刚才同学们亲自体验了1千米的长度，感受到千米的认识（第二课时）1、亲历千米和米之间换算的探索过程，掌握千米和米之间换算的方法。2、培养学生多角度思考问题，注重方法的多掌握千米和米之间换算的方法会正确地进行千米和米之间换算学生汇报交流结果。米，所以隧道比三峡大坝长。教师：为什么想到这样比较？到了把千米换算成米再进行比较。备备注7（2）提出各种不同数学问题。独立完成，抽生说思考过程。先引导学生仔细观察图，再根据图上的信息看图找信息，比三座桥的长短，抽生说是怎理解题意，解决问题，抽生说思考过程。2、生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。3、实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。4、了解计量的发展历程，渗透爱国主义教育。课知对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识教学流程（教学内容）复那在1厘米的中间又是多长呢，今天我们就一（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。教师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘毫米有多长。（要求学生多指几处）（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）()厘米=50毫米备备注教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是1毫米。要求学生（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是（1）认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少毫米。（2）尝试量一量，量一量数学书的厚度，填在4．探究相邻长度单位之间的进率议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导习化习化的厚度，再实际量一量，并做好记录。全班一起交流计量的发展史。结实践活动：人身上的小秘密内容课时内容课时目标境2、在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系，体验合作学习的乐趣。经历测量人体部位的过程测量方法的规范人身上的小秘密备备注灵机一动，用尺子量出自己脚的长度，很快就知道了自己的身高，你们想知道是怎么回事吗？原来，人的脚长跟人的身高之间有我们不知道的秘密，让我们一起去发现它们吧！究在测量前，先明确脚长和身高的意义，引导学学生分组测量，教师巡视，对学生的测量方法测量完毕后，引导学生分析：脚长跟身高有什么关系？得出：人的身高约是脚长的7倍。教师：现在你知道小明是怎么算出自己身高的教师：人身上还有许多小秘密，你们还想测量学生：测量一拃长、头长、一庹长、腿长……教师：小组合作，看一看哪个小组发现的秘密出示测量记录表，学生分组测量，并把结果记教师：根据测量结果，你们发现了什么？学生4：把拳头翻滚一周大约等于脚长。五、有余数的除法2、结合实际情境,让学生认识余数，理解有余数的除法；掌握有余数除法的横、竖式写法。能够比较熟练地口算有余数的除法。3、使学生初步学会用有余数的除法的知识解决生活中的简单问题。结合实例认识除法竖式，正确书写除法竖式，计算有余数的除法。1、除法竖式………………1课时2、有余数的除法…………1课时3、练习课…………………1课时一、1、在具体的生活情境中认识除法竖式，体会除法竖式每一步的实际含义。2、会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。会规范的书写除法竖式，并能用竖式计算表内除法。理解除法竖式各部分的含义。除法竖式的认识答：每个花瓶插4朵。答：每只猴可以分9个桃。教学流程（教学内容）听说咱们班的孩子口算能力非常棒，下面福娃贝贝想出题考考大家，愿意接受挑战吗？课件出示口算1、观察主题图，收集信息，提出数学问题并列式（1）导语：恭喜大家顺利地通过贝贝的挑战，为了奖励大家，晶晶为大家送来了一束美丽的鲜花。出示情景图