2024高考语文一轮复习第二部分专题七第一讲读懂古代诗歌学案新人教版

PAGE12-第一讲读懂古代诗歌eq\a\vs4\al(一、读标题)标题是诗歌鉴赏的切入点，因为标题富含诸多信息(时间、地点、人物、事务以及诗人的心情、诗歌的意境、诗歌的类型等)。可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。标题蕴含的信息可以从以下方面来“读”：①“读”标题揭示的写作时间、地点、对象、事务、主旨；②“读”标题交代的写作缘由或目的；③“读”标题暗含的情感或奠定的作品感情基调；④“读”标题揭示的作品线索；⑤“读”标题表明的诗歌题材；⑥“读”标题示意的诗歌表达技巧。如：卷别诗题重要信息2024全国卷Ⅰ《题许道宁画》点明诗歌的题材和说明白写作对象。2024全国卷Ⅱ《投长沙裴侍郎》①“投”点明诗歌的题材(自荐诗)。②说明白自荐对象(长沙裴侍郎)。2024全国卷Ⅰ《野歌》①点明白地点(田野)。②说明白事务(放声高歌)。(续表)卷别诗题重要信息2024全国卷Ⅲ《精卫词》点名了写作对象。2024全国卷Ⅰ《礼部贡院阅进士就试》①点明白地点(礼部贡院)。②说明白事务(阅进士就试)。2024全国卷Ⅱ《送子由使契丹》①“送”表明白诗的题材是送别诗。②“子由”是送别的对象。③“使契丹”表明白出访的目的地。学问卡片不要被标题引入歧途题目即文章的额头，富含着诸多信息，可以这样说，诗歌的题目是诗歌鉴赏的向导。但是，并不是全部的诗题都具有以上功能，不要让下面这些标题引入歧途。如“饮中八仙歌”“丽人行”“李凭箜篌引”“病妇吟”，这里的歌、行、引、吟表示诗歌的类型；词牌名“昭君怨”“虞美人”“祝英台近”“二郎神”“忆王孙”等不反映词作的详细内容；乐府旧题一般只揭示诗歌的题材类型，而不反映诗歌的详细内容，如“出塞”“塞下曲”“关山月”“青楼曲”等。1．试读下面的诗(词)题，看看能读出哪些重要信息。(1)《丹青引赠曹将军霸》答：①“丹青引”点明诗歌内容(绘画)。②“赠曹将军霸”点明歌颂画师曹霸。(2)《西村》答：①“西村”点明写作地点。②示意诗歌内容(田园风光)。③示意写作手法(借景抒情)。(3)《木兰花慢·赠弹琵琶者》答：词题示意词的内容是描写琵琶弹奏及听者的感受。(4)《秋日题窦员外崇德里新居》答：①“秋日”点明白写作的季节。②“题……新居”，表明写作缘起。③“新居”示意诗的内容可能是“新居”的内外环境。④“窦员外”这一称呼表明白作者与窦员外的挚友关系。eq\a\vs4\al(二、读正文)诗歌的正文是阅读的核心，读懂正文也是读懂诗歌的关键所在。这一环节是以平常的积累和素养为基础的，不过，方法上还是有几点很关键：(一)懂得结构章法和基本特点诗eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(古体诗：以自然段为层,近体诗\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(绝句：前两句写景次，后两句,抒情第四句最重要,律诗：前四句写景次，后四句,抒情主))\b\lc\\rc\(\a\vs4\al\co1(有的诗讲究,起承转合))))词eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(上片阕\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(首句渲染气氛,主句写景,尾句过渡))写景次,下片阕：抒情主))2．阅读下面这首唐诗，回答问题。春思二首(其一)贾至草色青青柳色黄，桃花历乱李花香。东风不为吹愁去，春日偏能惹恨长。请说说这首诗的构思脉络。答：先写景，后抒情：先选取草色、柳色、桃花、李子花等典型春景表现春日之美，再用东风不消愁、春日惹恨长来点明春思。(或：先写春天的色调；次写春天的繁花；接着写不解愁的春风；最终写春日惹恨，点明春思。)解析：该诗首句从草色、柳色写起；次句写桃花、李子花，接着从色调角度写朝气盎然的春光；第三句转写诗人的愁恨；第四句以“春日”结景，以“恨长”结情。诗意速通：春天青草丛生，绿柳抽芽，桃花挂在枝头丛丛点缀，李子花的香味飘得远远都是。(但是在这样朝气盎然的春天，)春风照旧不能为我吹散苦恼忧愁，我的愁思怨恨偏偏在这春天始终滋长。(二)抓关键词句诗词中的关键词句包括：1．关键词。(1)情感词。干脆表明情感(或示意情感)的词语，如悲、喜、愁、闲、苦、忧等。如：技巧举例诗词中的一两个字往往揭示了其情感，这样的字叫“情感词”。假如能抓住这些字，把握思想感情往往就会既快又准。它不单单是诗眼词眼，有时还藏在写景叙事句中“细草微风岸，危樯独夜舟”中的“独”字就是情感词，它揭示出了诗人的孤独感；“独行穿落叶，闲坐数流萤”中的“独”“闲”就是情感词，揭示出诗人的孤独、无聊之感(2)修饰词。主要是含冷暖色调的形容词等。“墨分五彩，词含七情。”冷暖是从色调学的角度将词汇分为两大情感色系，以体会诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是哀痛之感，暖色调词语传达出来的多为喜悦之情。当然，词语表达感情多因境而变，宛转曲折，风情万种，阅读时应深加体会。(3)表现景、人、事、物等特点的词语。留意景的时令性以及景物本身的示意性，人的动作行为的示意性，特殊留意描写人的细微环节性词语。2．关键句。关键句多指用典句和诗词的尾句。用典可以丰富诗歌的内容，装饰诗歌的门面，增加诗歌的意韵。诗歌往往先写景叙事，后抒情明志，因而把握诗歌的尾句，有利于把握诗歌的主旨。如：技巧举例结句和其他表明诗眼的字句，往往干脆透露了诗歌的主旨王维的《山居秋暝》最终一联“随意春芳歇，王孙自可留”是诗眼句，而“留”字则是诗眼，全诗要表达的对山水田园的留恋和对官场的厌恶都通过“留”字表现了出来3．阅读下面这首唐诗，回答问题。与浩初上人同看山寄京华亲故柳宗元海畔尖山似剑铓①，秋来到处割愁肠。若为②化作身千亿，散向峰头望家乡。注：①剑铓：剑锋。苏轼《白鹤峰新居欲成，夜过西邻翟秀才》诗中有“割愁还有剑铓山”句。②若为：假如把。(1)题目供应了哪些信息？答：交代了人物(作者与浩初上人)，点明白事务(看山)，点出了诉情的对象(京华亲故)。(2)翻译诗歌正文。答：海边的山峰犹如锐利的剑铓，在这悲秋的季节里到处都感到它在刺痛我那愁苦的心肠。假如把自己的愁肠割成千万份，把自己的身子化成千万份的话，当随风飘落在山峰上的时候仍旧凝视着一个地方——家乡。(3)找出诗中体现情态的关键词句。答：秋来到处割愁肠；散向峰头望家乡。(4)本诗表达了作者哪些情感？答：表达了两方面的情感：一是遭贬的愁，二是对家乡的思。诗意速通：海边的尖山似乎利剑锋芒，到秋天到处割断人的愁肠。怎能让此身化作千千万万，撒落到每个峰顶远眺家乡！(三)抓景、事、情任何类别的诗歌都离不开“景”“事(典故)”“情”三要素，其中“景、事”是表象，“情”是诗的内核。我们要做的就是，细致阅读全诗，对文字信息进行检索分类，留意诗中出现的景物意象、人物、事务，由意象、事务生发开去。只有一个意象的画面，如荷花、菊花、竹子，本身就含有诗人全部的思想感情；由众多意象组成的画面意境，也会以其中一两个意象为主体。通过对景、事的提炼、理解，围绕人之常情，推导诗的主旨。我们从景、事、情三方面对李白《登金陵凤凰台》的颔联、颈联和尾联进行分析：吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鹭洲。景落日下的山峦、青天、长江水，水中白鹭洲，写的是南京的自然景色照旧。事诗人游凤凰古台，看到吴宫上演的今昔变更，感受晋代衣冠成冢，写的是南京作为六朝古都经验了由盛到衰的变更。情人世沧桑巨变，自然景物亘古永恒，古今对比，诗人抒发了古今兴亡盛衰之感。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。景浮云、太阳“浮云蔽日”有深意，“云”飘浮不定，与左右逢源的奸邪小人相像；“日”为天的代表，指皇帝天子。浮云蔽日使自己不得见长安，自然因不被统治者重用而忧愁。事诗人望长安而不见情愁学问卡片古代诗歌常见意象分类①送别类意象(或表达恋恋不舍之情，或叙写别后的思念)：杨柳、长亭、南浦、酒。②思乡类意象(或表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂)：月亮、鸿雁、莼羹鲈脍、双鲤、捣衣。③愁苦类意象(或表达忧愁、悲难受情，或渲染凄冷、悲凉气氛)：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳。④抒怀类意象(或托物显示高洁的品质，或抒发感慨)：菊花、梅花、松柏、竹、黍离、冰雪、草木。⑤爱情类意象(用以表达爱恋、相思之情)：红豆、莲、连理枝、比翼鸟。⑥斗争类意象(或表达对斗争的厌恶，或表达对和平的憧憬)：投笔、长城、楼兰、柳营、请缨、羌笛。⑦闲适类意象(或表达悠闲恬淡的心情，或表达对隐居生活的憧憬)：五柳、东篱、三径。以上介绍的只是意象的最常见寓意。其实，不少意象是有着丰富多样的寓意的。如：蝉，古人以为蝉餐风饮露，是高洁的象征，常以蝉的高洁表现自己品德的高洁。而寒蝉则是悲凉的同义词。4．阅读下面这首唐诗，回答问题。落日怅望马戴孤云与归鸟，千里片时间。念我何留滞，辞家久未还。微阳下乔木，远烧入秋山。临水不敢照，恐惊平昔颜！(1)题目供应了哪些信息？答：①点明时间：日落时分。②由“怅望”可知为作者思乡之作。(2)翻译诗歌正文。答：片片孤云和那归林的鸟儿，顷刻间已疾驰千里。想起了我许久离开家园，滞留异乡，只能无奈叹息。斜阳余晖洒落在高大的树木上，秋山上的落日似乎火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为胆怯 容颜已变更。(3)这首诗描写了哪些景、事、情？答：景：孤云、归鸟、微阳、乔木、秋山、水。事：诗人自知面容憔悴，今非昔比，因此“临水不敢照”，胆怯 增加自己的悲苦，使自己惊讶难受。情：先“怅望”云去鸟飞之景，触动乡愁旅恨，再“怅望”夕阳余晖之景，加重乡愁，进而触发内心深处年华老去的感伤之情，层层深化。(4)诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么作用？答：首联描绘了一幅落日前云去鸟飞的景象，紧扣“怅望”写所见，引发诗人的乡思(或引出下面颔联的干脆抒情)。诗意速通：片片孤云和那归林鸟儿，顷刻间已是疾驰千余里。想起了我许久离开家园，滞留在异乡只能空叹息。斜阳余晖洒落在高大树木上，秋山上的落日似乎火烧。临水却不敢看我的倒影，是因为胆怯 容颜已变更。eq\a\vs4\al(三、读示意信息)诗歌题中除了标题的信息外，还有作者、注释和题干等提示性信息，这些信息也很重要，有的还可能是解题的关键。1．作者信息要真正读懂一首诗歌，必需知人论世。同样的景物，因作者遭受、心境的不同，会寓含迥然不同的情感。读诗时，必需留意作者的遭受如何、境况如何，留意作者所处朝代的国力如何、朝政如何。联系这些背景，才能精确把握诗歌的思想感情。如南宋偏安一隅，国力衰微，外敌入侵，民族冲突异样尖锐。在这样的社会背景下，爱国主义是陆游作品的主旋律，其表现有抗拒外敌侵略、抒发壮志未酬、揭露当局腐败及关怀祖国人民等。陆游爱国主义思想的形成是由他所处的时代、家庭、社会环境及其自身的名贵品德确定的。5．阅读下面这首宋词，回答问题。卜算子·漫兴辛弃疾千古李将军，夺得胡儿马。李蔡为人在下中，却是封侯者。芸草去陈根，笕竹添新瓦。万一朝家举力田，舍我其谁也？(1)作者提示了哪些信息？答：①作者是南宋人。②作者是一位爱国词人。③作者无法实现抗金志向，屡次被贬。(2)作者信息与本词内容有哪些对应之处？答：①李将军与李蔡的对比，突出李广凄惨的命运，也示意了作者自己的境况。②“舍我其谁也”抒发了作者心中的剧烈情感。(3)这首词表达了词人怎样的思想感情？请概括分析。答：这首词以李广自喻，指出像李广那样智勇双全的英雄人物，却总是被排斥、迫害，表达了作者对统治者的剧烈不满和对自己明珠暗投、志向不得实现的愤懑之情。诗意速通：千古扬名的李将军，能够在战斗中夺得匈奴的战马。李蔡的人品才能都极平常，却被封侯拜相，这多么不像话！我在田里锄草，把老根挖扒，剖开竹筒，刮制成新的竹瓦。如朝廷诏令举荐“力田”，则非我莫属。2．注释注释能帮助我们更精确地理解诗歌内容。注释内容作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌句子介绍写作背景示意诗歌的思想主旨介绍相关诗句示意诗歌的用典或意境介绍作者示意诗歌的思想情感或写作风格供应与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注释与作者仕途失意、对现实不满或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层缘由有关学问卡片“知人论世”请留意①诗人不同，诗风各异。李白——豪放飘逸(壮丽、丰富多彩、变更万千、宏伟奇丽、奔放豪迈)，如“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。杜甫——沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉；语意的顿挫)，如“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。②境遇不同，诗情有别。李清照前期与后期的作品就不同，如《如梦令》(常记溪亭日暮)和《声声慢》(寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。③时代不同，精神迥异。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》(青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和英勇，陆游的《书愤》(早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和苦痛。6．阅读下面这首宋词，回答问题。生查子·独游西岩①辛弃疾青山招不来，偃蹇②谁怜汝？岁晚太寒生③，劝我溪边住。山头明月来，本在天高处。夜夜入青溪，听读《离骚》去。注：①淳熙八年(1181)冬，辛弃疾被诬陷罢官，长期闲居于上饶城北的带湖之畔。西岩就在上饶城南，风景美丽。这首词是他闲居期间的作品。②偃蹇：高耸、高傲的样子。③生：语气助词，无义。(1)题目供应了哪些信息？答：“独游西岩”即“独自(于)西岩游”，点明白人物(独自一人)、地点(西岩)、事务(巡游)。(2)翻译诗歌正文。答：屹立的青山啊，你孤傲，不听呼唤，还会有谁喜爱你呢？(青山回应)岁暮寒冬，常到溪边来住吧，让我们相互为伴，共同面对风寒。当月露山头，已是高悬中天了。抬头望空中明月，低头见溪中月影，似乎明月由“天高处”进入溪水中。明月夜夜听(我)朗诵《离骚》，然后才离去。(3)注释示意了哪些信息？答：注释反映了词人正处于闲居的状态，正文中提到了《离骚》，说明词人有志难伸、明珠暗投、忧国忧民。诗意速通：屹立的青山啊，你孤傲不听呼唤，还会有谁喜爱观赏你呢？岁暮寒冬，常到山中溪边来吧。山尖一轮明月静静升起，才发觉它早已从地平线升起，眼下已是高悬中天，遍洒银辉照大地的景象。明月，山峦，澄澈的小溪，仿佛都在静听我朗诵的《离骚》。3．题干的示意所谓题干，即命题的语言文字，包括三大要素——指向要素(回答什么问题)、解说要素(说明题目要求)、限制要素(哪一联、哪一句等)。抓住题干的示意信息可以让你进一步读懂诗歌。这也叫借题解文法。7．阅读下面这首宋词，回答问题。采桑子欧阳修轻舟短棹西湖注好，绿水逶迤，芳草长堤，隐隐笙歌到处随。无风水面琉璃滑，不觉船移，微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。注：西湖：颍州(今安徽阜阳)西北颍河与泉河交汇处的自然湖泊。词的下片主要是用了哪种表现手法描写西湖春色的？抒发了词人的什么感情？(1)题干供应信息：①明确了答题区域(下片)及描写内容(西湖春色)；②明确了回答的主体内容(表现手法和思想感情)；③明确了问题的层次(两问)。(2)供应的答题信息：明确了答案应当分两步：表现手法的运用与分析及思想情感的概括。其中表现手法的运用与分析又可以分为三个步骤：①指出所用手法；②结合诗句分析；③概括手法的作用。(3)整理得出答案：下片主要运用了动静结合的手法(或以动衬静的手法)。一、二句写一帆风顺，把水面比作明净平滑的琉璃，更以船的缓慢移动写出了“静”。三、四句写涟漪微起，惊动了沙洲上的水鸟，水鸟拂过堤岸飞去，写出了“动”，而西湖愈显其幽静。动静相衬、动静结合，写出了西湖春色的多姿多彩。抒发了词人流连山水的开心心情。诗意速通：西湖风光好，驾轻舟划短桨多么逍遥。碧绿的湖水绵延不断，长堤上花草散出芳香。隐隐传来的音乐歌颂，像是随着船儿在湖上漂浮。无风的水面，光滑得似乎琉璃一样，不觉得船儿在前进，只见微微的细浪在船边荡漾。看，被船儿惊起的水鸟，正拂过湖岸在翱翔。eq\a\vs4\al(四、看选项)古典诗歌鉴赏的客观选择题，选项信息含量很大，囊括了诗歌的情感、主旨、语言、表达技巧等各个方面的赏析，虽然其中有的选项设置了错误，但这些错误大多也只是细微环节上的。所以说，主动对待选项会使考生在读懂诗歌方面获得莫大的帮助。当然由此带来的甄别选项的正误也对考生提出巨大的挑战。基于此，驾驭合适的方法至关重要。8．阅读下面这首唐诗，完成文后题目。塞下曲六首(其三)李白骏马似风飙，鸣鞭出渭桥。弯弓辞汉月，插羽破天骄①。阵解星芒②尽，营空海雾消。功成画麟阁，独有霍嫖姚③。注：①天骄：匈奴曾自称“天之骄子”。②星芒：古人认为客星呈现白色的光线，就是斗争的征兆。③麟阁：即麒麟阁。在未央宫中。汉宣帝时曾绘十一位功臣像于其上。霍嫖姚：即霍去病。下列对诗歌的赏析，不正确的一项是(D)A．骏马飞奔，如风驰电掣，战士们健儿们杀敌心切，斗志昂扬，策马疾行。B．“出渭桥”和“辞汉月”，指出军队的动身点和行军出边塞。“出渭桥”而“鸣鞭”，正所谓快马加鞭，渲染了军事任务的紧迫和唐军士气的旺盛。C．汉地拉弓，匈奴地搭箭，表示斗争持续时间短，写出了将领指挥得当，这次战役完全符合“兵贵神速”的兵法要求。D．在前六句中，前三句描绘出师时的雄壮，后三句写破敌时的艰难。全诗笔力雄健，结构新奇。解析：粗读诗歌。可以把握：这是一首唐代边塞诗，作者李白是中国古代浪漫主义诗歌的杰出代表，生活在盛唐时期，彼时国力强盛，对外征战捷报频传，李白创作了很多歌颂杀敌报国、立功边疆的诗作。通读选项。可以初步确定A项正确，借此也可以确定B项基本无误，而C、D两项中的“汉地拉弓，匈奴地搭箭”“后三句写破敌时的艰难”两处疑似错误。再回原诗。对应相关词句“弯弓辞汉月，插羽破天骄”，细读可以发觉，该句运用夸张的修辞手法，极写“斗争持续时间短”，从而表现了国力的强盛和将领指挥的得当。诗意速通：骏马像一阵旋风驰骋，战士们鸣鞭纵马出了渭桥。背着弓箭辞别了汉地的明月，在战场上弯弓射箭战胜了胡人。斗争结束后天上的客星也为之暗淡，军营渐空，海雾已消。功成之后，在麒麟阁的功臣像上，却只有霍嫖姚的画像。读懂诗歌答题技法【典例】阅读下面这首唐诗，回答问题。金陵望汉江李白汉江回万里，派①作九龙盘。横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。六帝②沦亡后，三吴③不足观。我君混区宇，垂拱众流安。今日任公子，沧浪罢钓竿④。注：①派：河的支流。长江在湖北、江西一带，分为很多支流。②六帝：代指六朝。③三吴：古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比方已无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传闻人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。诗中运用任公子的典故，表