三年级上册数学教案-“两、三位数乘一位数”（复习1） 苏教版

三年级上册数学教案“两、三位数乘一位数”（复习1）苏教版一、课题名称本节课的课题是“两、三位数乘一位数”（复习1），教材选自苏教版三年级上册数学第页。二、教学目标1.让学生能够熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数竖式计算的进位处理。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过动手操作，加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.创设情境，导入新课教师出示情境图，如：小明有3个苹果，小红有2个苹果，问他们一共有多少个苹果？引导学生思考两、三位数乘一位数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的计算方法，先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，即可得到最终答案。具体分析：（1）以34×5为例，先将5与4相乘，得到20，将2写在个位上，将0写在十位上；（2）再将5与3相乘，得到15，加上前面的进位2，得到17，将7写在百位上，将1写在千位上；（3）最终答案为170。3.随堂练习（1）34×5=？（2）67×4=？（3）78×3=？4.小组合作，解决问题将学生分成小组，每组选择一个题目进行讨论，共同解决问题。教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）教师提问：在计算过程中，如何处理进位？（2）学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数乘一位数的计算方法是什么？学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。教师追问：在计算过程中，如果一位数与两位数的个位数相乘，得到的结果大于等于10，我们应该怎么做？学生回答：将得到的数写在十位上，将个位数作为进位。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，巩固学生对乘法知识的掌握，提高学生的计算能力。八、作业设计1.课本练习题：完成第页的练习题。2.作业题目：计算下列各题。（1）45×7=？（2）78×6=？（3）32×4=？答案：（1）45×7=315（2）78×6=468（3）32×4=128九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如：计算购物时的价格、计算家庭用电量等。重点和难点解析在教学过程中，有一些细节需要我特别关注，以确保学生能够更好地理解和掌握“两、三位数乘一位数”这一知识点。我需要确保学生对乘法的基本概念有清晰的认识。在教学“两、三位数乘一位数”之前，我必须回顾和强调乘法的基本原理，特别是乘法的分配律和结合律。我会通过简单的例题，如2×3×4和3×2×4，来展示乘法交换律的应用，这样可以帮助学生理解乘法不依赖于数的顺序。接着，我特别关注学生在进行竖式计算时的进位处理。由于这是教学难点，我会通过逐步演示来讲解如何正确处理进位。我会这样补充说明：在讲解完竖式计算的方法后，我会安排随堂练习，让学生自己动手计算，以便我能够及时观察他们在处理进位时的表现。我会密切注意那些在进位处理上遇到困难的学生，并在课后提供额外的辅导。另一个需要我关注的细节是学生对乘法计算方法的熟练程度。为了确保他们能够熟练掌握这个知识点，我会设计一系列的练习题，包括不同难度水平的题目。我会这样补充说明：在课堂上，我会让学生完成一系列的练习题，从简单的两位数乘一位数开始，逐渐过渡到更复杂的两、三位数乘一位数的计算。我会告诉他们：“同学们，现在我们来做一些练习题，先从简单的开始，然后逐渐增加难度。这样可以帮助我们巩固所学知识，确保每个人都能熟练地计算出结果。”在互动交流环节，我会设计一些提问来检查学生对乘法计算方法的掌握情况。例如，我会问：“在计算34×5时，如果你遇到了进位，你会怎么做？”通过这样的问题，我可以了解学生是否真正理解了进位处理的步骤。对于作业设计，我会确保作业题目的多样性，包括实际应用题，这样可以帮助学生将所学知识应用到实际情境中。我会这样补充说明：在布置作业时，我会设计一些实际应用题，比如计算购买商品的总价、计算步行距离等。我会告诉学生：“今天的作业中，有一些题目是关于实际生活的，比如计算你们去学校的步行距离，这样可以帮助你们更好地理解乘法在生活中的应用。”我会在课后进行反思，评估教学效果，并根据学生的反馈调整教学策略。我会这样补充说明：课后，我会认真反思今天的教学过程，思考如何改进教学方法，以提高学生的理解程度和计算能力。我会思考：“今天的课堂上，哪些学生遇到了困难？我是否提供了足够的时间让他们练习和巩固知识点？我应该如何调整我的教学方法，以便让每个学生都能跟上进度？”通过这样的反思，我可以不断提高自己的教学水平，更好地服务于学生的数学学习。三年级上册数学教案——“两、三位数乘一位数”一、课题名称教材：苏教版三年级上册数学课题：两、三位数乘一位数二、教学目标1.让学生能够熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生观察、比较、分析、归纳等数学思维能力。3.提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数竖式计算的进位处理。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，自主探究两、三位数乘一位数的计算方法。2.小组合作学习：让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。3.实践操作：让学生通过动手操作，加深对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图：小明有3个苹果，小红有2个苹果，问他们一共有多少个苹果？（2）引导学生思考两、三位数乘一位数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的计算方法，先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，即可得到最终答案。具体分析：（1）以34×5为例，先将5与4相乘，得到20，将2写在个位上，将0写在十位上；（2）再将5与3相乘，得到15，加上前面的进位2，得到17，将7写在百位上，将1写在千位上；（3）最终答案为170。3.随堂练习（1）34×5=？（2）67×4=？（3）78×3=？4.小组合作，解决问题将学生分成小组，每组选择一个题目进行讨论，共同解决问题。教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）教师提问：在计算过程中，如何处理进位？（2）学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数乘一位数的计算方法是什么？学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。教师追问：在计算过程中，如果一位数与两位数的个位数相乘，得到的结果大于等于10，我们应该怎么做？学生回答：将得到的数写在十位上，将个位数作为进位。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，巩固学生对乘法知识的掌握，提高学生的计算能力。八、作业设计1.课本练习题：完成第页的练习题。2.作业题目：计算下列各题。（1）45×7=？（2）78×6=？（3）32×4=？答案：（1）45×7=315（2）78×6=468（3）32×4=128九、课后反思及拓展延伸1.反思：本节课通过多种教学方法，让学生掌握了两、三位数乘一位数的计算方法，提高了学生的计算能力。2.拓展延伸：课后让学生尝试解决一些实际问题，如：计算购物时的价格、计算家庭用电量等。重点和难点解析在我的教学实践中，有几个细节是我特别关注的，尤其是在教授“两、三位数乘一位数”这一课时。当我向学生展示如何计算34×5时，我会特别强调进位的重要性。我会说：“看到这里，5乘以4等于20，这是一个重要的时刻。我们需要将这个20分解成两个部分：个位上的0和十位上的2。我们先将0写在个位上，但是2作为进位要记住。”接着，我会继续解释：“然后，我们来看5乘以3，得到15。但是我们不能忘记之前的进位，所以我们需要将15和进位的2相加，得到17。这意味着我们在百位上写下7，而1作为新的进位要继续传递。”在互动交流环节，我会设计一些问题来检查学生对进位的理解。例如，我会问：“如果我们在计算过程中得到一个两位数，我们应该如何处理它？”我希望通过这样的问题，学生能够自发地回答：“如果乘积是两位数，我们将十位上的数字加上进位，个位上的数字写在下面。”这样的问答过程不仅可以帮助我了解学生的理解程度，还能进一步强化他们的记忆。在作业设计方面，我会确保包含不同难度的题目，以便让学生有机会练习和巩固进位的处理。我会这样补充说明：在布置作业时，我会设计一些题目，比如32×6，这里学生需要处理两次进位。我会告诉学生：“今天的作业中，有一些题目可能会需要你们处理多次进位。比如32×6，当6乘以2得到12时，你们需要将1作为进位，然后在计算6乘以3时加上这个进位。这样可以帮助你们更好地掌握进位的处理。”我在课后会进行反思，思考如何改进教学策略。我会这样补充说明：课后，我会回顾课堂上的教学环节，思考是否所有学生都理解了进位的处理。我会问自己：“我是否提供了足够的时间让学生练习？是否有学生仍然感到困惑？我是否可以采用不同的教学方法来帮助那些理解有困难的学生？”通过这样的反思，我可以不断调整我的教学方法，以确保每个学生都能够顺利掌握这一知识点。教材：苏教版三年级上册数学一、课题名称课题：两、三位数乘一位数教材章节：第页二、教学目标1.让学生掌握两、三位数乘一位数的计算方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.提高学生的计算速度和准确性。三、教学难点与重点难点：两、三位数乘一位数竖式计算的进位处理。重点：熟练掌握两、三位数乘一位数的计算方法。四、教学方法1.启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣。2.小组合作学习：让学生在小组内互相讨论，共同解决问题。3.实践操作：通过实际操作加深学生对计算方法的理解。五、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、实物教具（如计数器、小棒等）。2.学具：练习本、铅笔、直尺。六、教学过程1.导入新课（1）出示情境图：小明有3个苹果，小红有2个苹果，问他们一共有多少个苹果？（2）引导学生思考两、三位数乘一位数的计算方法。2.课本讲解课本原文内容：两、三位数乘一位数的计算方法，先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，即可得到最终答案。具体分析：（1）以34×5为例，先将5与4相乘，得到20，将2写在个位上，将0写在十位上；（2）再将5与3相乘，得到15，加上前面的进位2，得到17，将7写在百位上，将1写在千位上；（3）最终答案为170。3.随堂练习（1）34×5=？（2）67×4=？（3）78×3=？4.小组合作，解决问题将学生分成小组，每组选择一个题目进行讨论，共同解决问题。教师巡视指导。5.互动交流讨论环节：（1）教师提问：在计算过程中，如何处理进位？（2）学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数乘一位数的计算方法是什么？学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。教师追问：在计算过程中，如果一位数与两位数的个位数相乘，得到的结果大于等于10，我们应该怎么做？学生回答：将得到的数写在十位上，将个位数作为进位。七、教材分析本节课通过复习两、三位数乘一位数的计算方法，巩固学生对乘法知识的掌握，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：（1）教师提问：在计算过程中，如何处理进位？（2）学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。提问问答步骤和话术：教师提问：同学们，谁能告诉我，两、三位数乘一位数的计算方法是什么？学生回答：先将一位数与两位数的每一位数相乘，然后将乘得的积相加，注意进位。教师追问：在计算过程中，如果一位数与两位数的个位数相乘，得到的结果大于等于10，我们应该怎么做？学生回答：将得到的数写在十位上，将个位数作为进位。九、作业设计1.课本练习题：完成第页的练习题。2.作业题目：计算下列各题。（1）45×7=？（2）78×6=？（3）32×4=？答案：（1）45×7=315（2）78×6=468（3）32×4=128十、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学效果，思考如何改进教学方法。同时，我会鼓励学生在生活中运用所学知识，解决实际问题。例如，可以让学生计算购物时的价格、计算家庭用电量等，以加深对乘法计算方法的理解和应用。重点和难点解析重点和难点解析：1.进位处理我会通过具体的例子来展示进位的过程。例如，当计算34×5时，我会特别指出：“学生们，当5乘以4得到20时，我们需要将这个20分解成两个部分。0写在个位上，而2作为进位要记住。”这样的讲解可以帮助学生直观地看到进位是如何发生的。接着，我会引导学生进行随堂练习，比如计算24×3，并强调进位的重要性。我会说：“现在，让我们来试试这个题目。当3乘以4时，我们得到12，这是一个两位数，所以我们需要将2写在个位上，将1作为进位。然后，3乘以2得到6，加上进位的1，我们得到7。这样我们就完成了这个乘法运算。”在互动交流环节，我会设计一些问题来检查学生对进位的理解。例如，我会