三年级上册数学教案-1信息窗三（三位数除以一位数的笔算）-青岛版（五四学制）

三年级上册数学教案1信息窗三（三位数除以一位数的笔算）青岛版（五四学制）一、课题名称：三年级上册数学教案1信息窗三（三位数除以一位数的笔算）青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立思考、合作交流的能力。3.让学生体会到数学与生活的密切联系，提高学习兴趣。三、教学难点与重点：难点：理解商的位数，确定商的最高位。重点：掌握三位数除以一位数的笔算步骤。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生通过观察、比较、分析等方法，发现三位数除以一位数的规律。2.讨论式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，共同解决问题。3.练习巩固：通过大量练习，帮助学生熟练掌握笔算方法。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）2.学具：学生人手一份练习纸、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课（1）出示问题：已知一个三位数，除以一个一位数，你能说出商的位数吗？（2）引导学生观察、比较，发现规律。2.讲解新课（1）课本原文：三位数除以一位数，当被除数的最高位大于或等于除数时，商是三位数；当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。（2）分析：讲解商的位数确定方法，强调被除数最高位与除数的大小关系。（3）举例讲解：以123÷3为例，讲解三位数除以一位数的笔算步骤。3.练习巩固（1）随堂练习：完成课本中的例题，巩固所学知识。（2）互动交流：让学生互相检查作业，共同讨论解决疑难问题。4.课堂小结（1）回顾本节课所学内容，强调重点。（2）布置课后作业。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方法，发现三位数除以一位数的规律，掌握笔算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：（1）三位数除以一位数，商的位数是如何确定的？（2）如何进行三位数除以一位数的笔算？2.提问问答：（1）提问：如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数是多少？（2）回答：商是三位数。（3）提问：如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数是多少？（4）回答：商是两位数。九、作业设计：1.课本第页练习题第15题2.作业题目：÷4，求商和余数。答案：÷4=308余2十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现学生在确定商的位数和进行笔算时存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。2.拓展延伸：引导学生思考三位数除以一位数的笔算方法在其他数学问题中的应用，如估算、简便运算等。重点和难点解析：1.我通过实物教具，如小棒和算珠，直观地展示三位数和一位数的除法过程。通过这种方式，学生可以直观地看到被除数最高位与除数的大小关系，从而更好地理解商的位数。3.为了让学生更深入地理解这一规律，我还引导学生进行小组讨论，让他们尝试自己找出不同情况下商的位数。在讨论中，我鼓励学生提出问题，并引导他们互相解答，从而培养他们的合作交流能力。1.我详细地讲解了三位数除以一位数的笔算步骤，并逐一强调了每个步骤的重要性。2.在讲解过程中，我通过具体的例题，如123÷3，详细地展示了笔算的每一个步骤，包括从确定商的最高位开始，到计算余数的全过程。3.为了让学生巩固这一笔算方法，我设计了一系列随堂练习，让学生在课堂上完成。在学生练习的过程中，我巡视教室，个别指导，确保每个学生都能正确地完成笔算。4.在练习环节结束后，我组织了互动交流，让学生互相检查作业，并共同讨论解决疑难问题。这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还能培养他们的自我检查和解决问题的能力。1.在导入新课时，我通过提出问题的方式激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考。2.在课堂小结时，我回顾了本节课所学内容，并强调了重点，帮助学生形成清晰的知识体系。3.在课后作业设计上，我选择了课本中的练习题，并提供了详细的作业题目和答案，以便学生课后巩固练习。通过今天的课堂教学，我意识到在教学过程中，关注学生的实际需求和难点是至关重要的。在今后的教学中，我将继续关注这些细节，努力提高教学质量，让学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。一、课题名称：三年级上册数学教案1信息窗三（三位数除以一位数的笔算）青岛版（五四学制）二、教学目标：1.让学生理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.培养学生独立思考和解决问题的能力。3.提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。三、教学难点与重点：难点：正确确定商的位数，掌握笔算步骤。重点：三位数除以一位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学：通过提问引导学生主动思考，发现规律。2.讲授法：系统讲解三位数除以一位数的笔算方法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）2.学具：学生人手一份练习纸、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课出示问题：已知一个三位数，除以一个一位数，你能说出商的位数吗？引导学生观察、比较，发现规律。2.讲解新课课本原文：三位数除以一位数，当被除数的最高位大于或等于除数时，商是三位数；当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。分析：讲解商的位数确定方法，强调被除数最高位与除数的大小关系。3.练习巩固随堂练习：完成课本中的例题，巩固所学知识。互动交流：让学生互相检查作业，共同讨论解决疑难问题。4.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方法，发现三位数除以一位数的规律，掌握笔算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：提问：三位数除以一位数，商的位数是如何确定的？2.提问问答：提问：如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数是多少？回答：商是三位数。提问：如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数是多少？回答：商是两位数。九、作业设计：1.课本第页练习题第15题2.作业题目：÷4，求商和余数。答案：÷4=308余2十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现学生在确定商的位数和进行笔算时存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。2.拓展延伸：引导学生思考三位数除以一位数的笔算方法在其他数学问题中的应用，如估算、简便运算等。重点和难点解析：1.我通过实物教具，如小棒和算珠，让学生亲自动手操作，直观地感受三位数除以一位数的除法过程。我引导学生观察被除数最高位与除数之间的关系，帮助他们理解商的位数是如何决定的。2.在讲解过程中，我精心设计了多媒体课件，通过动画和图表的形式，展示了不同情况下商位数的确定方法。我特别强调了当被除数的最高位大于或等于除数时，商的最高位应该放在哪个位置，以及当被除数的最高位小于除数时，如何确定商的最高位。1.我详细讲解了笔算的步骤，包括从左到右逐位进行除法运算，以及如何处理余数。我通过具体的例子，如123÷3，一步一步地展示如何进行笔算。2.在讲解过程中，我特别强调了每一步的重要性，并提醒学生注意细节，如正确放置小数点等。3.我设计了大量的随堂练习，让学生在课堂上实际操作，巩固所学知识。在学生练习时，我巡视教室，个别指导，确保每个学生都能正确地完成笔算。4.为了提高学生的实践能力，我还在课后布置了相应的作业，要求他们完成课本中的练习题，并在下一节课上进行检查和讨论。1.在导入新课时，我通过创设实际情境，如购买商品、分糖果等，激发学生的学习兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。2.在课堂小结时，我回顾了本节课所学内容，并强调了重点，帮助学生形成清晰的知识体系。3.在作业设计上，我选择了课本中的练习题，并提供了详细的作业题目和答案，以便学生课后巩固练习。通过这些细致的教学设计，我希望能够帮助学生更好地理解和掌握三位数除以一位数的笔算方法，提高他们的数学能力。在教学过程中，我会持续关注学生的反馈，并根据实际情况调整教学策略，以确保教学效果的最大化。一、课题名称：三年级上册数学教案1信息窗三（三位数除以一位数的笔算）青岛版（五四学制）二、教学目标：1.知识与技能：让学生理解并掌握三位数除以一位数的笔算方法。2.过程与方法：通过观察、比较、分析等活动，培养学生独立思考和解决问题的能力。3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作精神和责任感。三、教学难点与重点：难点：正确确定商的位数，掌握笔算步骤。重点：三位数除以一位数的笔算方法。四、教学方法：1.启发式教学：引导学生主动探究，发现规律。2.讲授法：系统讲解三位数除以一位数的笔算方法。3.练习法：通过大量练习巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、实物教具（如小棒、算珠等）2.学具：学生人手一份练习纸、计算器（可选）六、教学过程：1.导入新课出示问题：已知一个三位数，除以一个一位数，你能说出商的位数吗？引导学生观察、比较，发现规律。2.讲解新课课本原文：三位数除以一位数，当被除数的最高位大于或等于除数时，商是三位数；当被除数的最高位小于除数时，商是两位数。分析：讲解商的位数确定方法，强调被除数最高位与除数的大小关系。3.练习巩固随堂练习：完成课本中的例题，巩固所学知识。互动交流：让学生互相检查作业，共同讨论解决疑难问题。4.课堂小结回顾本节课所学内容，强调重点。七、教材分析：本节课通过引导学生观察、比较、分析等方法，发现三位数除以一位数的规律，掌握笔算方法。教材内容贴近生活，有助于激发学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：提问：三位数除以一位数，商的位数是如何确定的？2.提问问答：提问：如果被除数的最高位大于或等于除数，那么商的位数是多少？回答：商是三位数。提问：如果被除数的最高位小于除数，那么商的位数是多少？回答：商是两位数。九、作业设计：1.课本第页练习题第15题2.作业题目：÷4，求商和余数。答案：÷4=308余2十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的教学，发现学生在确定商的位数和进行笔算时存在困难，需要在今后的教学中加强这方面的指导。2.拓展延伸：引导学生思考三位数除以一位数的笔算方法在其他数学问题中的应用，如估算、简便运算等。重点和难点解析：1.确定商的位数：这是教学过程中的难点，因为学生需要理解并应用除法的性质来决定商的位数。我让学生通过观察具体的例子，如123÷3和456÷7，来发现被除数最高位与除数之间的关系。为了加深学生的理解，我设计了一系列的练习题，让学生在练习中不断巩固这一知识点。2.笔算步骤的掌握：这是教学的重点，因为学生需要掌握正确的笔算步骤才能进行有效的除法运算。我先用多媒体课件展示了一位数除以三位数的笔算过程，让学生有一个直观的认识。然后，我详细讲解了每一步的细节，包括如何从最高位开始除，如何处理余数，以及如何确定商的每一位。为了让学生更好地掌握这些步骤，我设计了一系列的随堂练习，并巡视教室，及时给予学生个别指导。3.互动交流的环节：这是提高学生学习兴趣和合作能力的重要途径。我设计了一些开放性问题，如“如果你遇到了困难，你会怎么办？”来鼓励学生