一年级上册数学教案-3.8 小鸡吃食-北师大版

一年级上册数学教案3.8小鸡吃食北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作等活动，理解小鸡吃食的情景，初步建立数的概念。2.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解小鸡吃食的情景，将抽象的数与具体的物体对应起来。重点：建立数的概念，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念。2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。五、教具与学具准备：1.小鸡吃食情景图2.小鸡模型3.彩色卡片4.教学课件六、教学过程：1.导入新课展示小鸡吃食情景图，引导学生观察小鸡吃食的过程。2.课本讲解原文内容：“小鸡吃食，先吃一个，再吃一个，一共吃了几个？”具体分析：通过小鸡吃食的情景，让学生观察小鸡先吃一个，再吃一个，引导学生数一数一共吃了几个。3.实践情景引入教师出示小鸡模型，让学生观察小鸡模型，并数一数小鸡模型上有几只小鸡。4.例题讲解例题：小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，一共跳了多少下？讲解过程：教师引导学生观察小兔子和小鸭子跳的过程，让学生数一数小兔子和小鸭子一共跳了多少下。5.随堂练习1.小猴子摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了多少下？6.小组合作将学生分成小组，每组给出一个情景，如小猫捉老鼠、小狗追球等，让学生在小组内讨论并解决问题。七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：1.教师提出问题：“小鸡吃食，先吃一个，再吃一个，一共吃了几个？”提问问答步骤和话术：1.教师提问：“同学们，谁能告诉我，小鸡先吃了一个，再吃了一个，一共吃了几个？”2.学生举手回答，教师点名回答并给予鼓励。九、作业设计：1.小猫捉老鼠，小老鼠跑了3下，小猫追了2下，一共跑了多少下？2.小鸟在树上唱歌，唱了5声，小猫叫了3声，一共响了多少声？答案：1.小猫捉老鼠跑了3下，小猫追了2下，一共跑了5下。2.小鸟在树上唱歌唱了5声，小猫叫了3声，一共响了8声。十、课后反思及拓展延伸：1.反思：本节课通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念，达到了教学目标。2.拓展延伸：课后让学生观察生活中的其他情景，如动物吃食、交通工具行驶等，进一步巩固数的概念。重点和难点解析在本次一年级上册数学教案3.8小鸡吃食的教学过程中，有几个细节我需要特别关注。是学生对小鸡吃食情景的理解和数的概念的建立。这个环节是本节课的核心，因为它直接关系到学生能否正确理解和运用数的概念。重点一：小鸡吃食情景的理解在导入新课环节，我展示了小鸡吃食情景图，并引导学生观察小鸡吃食的过程。这个环节的重点在于确保每个学生都能清晰地看到小鸡吃食的动作，并理解其含义。我需要确保学生们能够跟随我的引导，观察小鸡先吃一个，再吃一个，这个过程是连续的，也是数数的基础。为了更好地引导学生，我会这样补充和说明：“同学们，现在我们一起来看这幅图，小鸡正在吃食。你们看到了什么？小鸡先吃了一个，然后又吃了一个。你们能数出小鸡一共吃了几个吗？让我们一起来数一数。”通过这样的提问，我期望能够激发学生的观察力和思考能力，让他们在数数的过程中逐渐建立起数的概念。重点二：数的概念的建立通过这样的提问和引导，我希望学生能够通过实际操作和思考，将抽象的数与具体的物体对应起来，从而建立起数的概念。重点三：小组合作在小组合作环节，我会将学生分成小组，并给出不同的情景，如小猫捉老鼠、小狗追球等，让学生在小组内讨论并解决问题。这个环节的重点在于培养学生的合作意识和团队协作能力。为了确保这个环节的有效性，我会这样补充和说明：“同学们，现在我们分成小组，每个小组都要讨论一个情景，比如小猫捉老鼠。你们需要一起思考，小猫和小老鼠一共跑了多少下？你们可以用彩色卡片来表示小猫和小老鼠跑的次数。讨论结束后，每个小组要派一个代表来告诉我你们的结果。”通过这样的指导，我希望学生能够在合作中学习，培养他们的沟通能力和解决问题的能力。一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作等活动，理解小鸡吃食的情景，初步建立数的概念。2.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解小鸡吃食的情景，将抽象的数与具体的物体对应起来。重点：建立数的概念，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念。2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。五、教具与学具准备：1.小鸡吃食情景图2.小鸡模型3.彩色卡片4.教学课件六、教学过程：1.导入新课展示小鸡吃食情景图，引导学生观察小鸡吃食的过程。“同学们，看这幅图，小鸡在吃什么？它先吃了一个，再吃了一个，你们能数出小鸡一共吃了几个吗？”2.课本讲解原文内容：“小鸡吃食，先吃一个，再吃一个，一共吃了几个？”具体分析：3.实践情景引入教师出示小鸡模型，让学生观察小鸡模型，并数一数小鸡模型上有几只小鸡。“现在，我们来看看这个模型，这里有几只小鸡？请同学们用手指点数，然后告诉我。”4.例题讲解例题：小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，一共跳了多少下？讲解过程：“同学们，我们来做一个例子。小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，它们一共跳了多少下？请同学们先自己数一数，然后告诉我答案。”5.随堂练习1.小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了多少下？6.小组合作将学生分成小组，每组给出一个情景，如小猫捉老鼠、小狗追球等，让学生在小组内讨论并解决问题。“现在，我们分成小组，每个小组都要讨论一个情景，比如小猫捉老鼠。你们需要一起思考，小猫和小老鼠一共跑了多少下？你们可以用彩色卡片来表示小猫和小老鼠跑的次数。讨论结束后，每个小组要派一个代表来告诉我你们的结果。”七、教材分析：本节课通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。八、互动交流：讨论环节：“同学们，刚刚我们讨论了小猫和小老鼠的情景。哪个小组愿意来分享一下他们的答案？”提问问答步骤和话术：“请问你们小组是如何得出这个答案的？你们用了什么方法来数一数小猫和小老鼠跑的次数？”九、作业设计：1.小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了多少下？答案：1.小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了7个桃子。2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了7下。十、课后反思及拓展延伸：在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生建立数的概念。同时，我计划在下一节课中引入更多类似的实践情景，如小动物找家、小船过桥等，以进一步巩固学生的数学能力。重点和难点解析是学生对小鸡吃食情景的理解。这个环节是建立数的概念的基础，因此我需要确保学生们能够真正理解小鸡吃食的过程，并将其与数数联系起来。我会在课堂开始时，通过生动的语言和动态的展示，将小鸡吃食的情景呈现在学生面前。我会这样补充和说明：“同学们，今天我们要学习的是小鸡吃食的故事。我这里有一幅图，你们可以看到小鸡正在吃食。它先吃了一个，然后又吃了一个，你们能告诉我小鸡一共吃了几个吗？我注意到有些同学能立刻回答出来，很好！我们要学习的就是如何像你们这样，通过观察来数数。”接着，我会引导学生通过操作小鸡模型来进一步理解数的概念。“现在，我给每个小组发一个小鸡模型，让我们用这些模型来模拟小鸡吃食的过程。请你们小组合作，先数一数模型上的小鸡有多少只，然后模仿小鸡吃食的动作，数一数它一共吃了几个。”是数的概念的建立。这是本节课的重点，也是难点。“同学们，刚刚我们通过观察和操作，知道了小鸡吃食的过程。现在，我要问你们，小鸡先吃了一个，再吃了一个，那么一共吃了几个呢？请你们每个人在心里默数一遍，然后告诉我答案。记住，数数的时候，我们要一个一个地数，不能漏掉任何一个。”在讲解例题时，我会特别强调数数的方法。“现在，我们来看一个例子。小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，它们一共跳了多少下？请同学们先自己数一数，然后告诉我答案。在数数的时候，我们要把每个动物跳的次数都数清楚，然后把它们加起来。”在随堂练习中，我会设计一些类似的题目，让学生在巩固数数的同时，也能练习加法。在小组合作环节，我会鼓励学生相互交流，共同解决问题。“现在，我们分成小组，每个小组都要讨论一个情景，比如小猫捉老鼠、小狗追球等。你们需要一起思考，小猫和小老鼠一共跑了多少下？你们可以用彩色卡片来表示小猫和小老鼠跑的次数。讨论结束后，每个小组要派一个代表来告诉我你们的结果。”在互动交流环节，我会特别关注学生的回答，并给予及时的反馈。“同学们，哪个小组愿意来分享一下他们的答案？你们是如何得出这个答案的？你们用了什么方法来数一数小猫和小老鼠跑的次数？”在课后反思及拓展延伸环节，我会思考如何将本节课的内容与实际生活联系起来，以及如何帮助学生将所学的数学知识应用到实际情境中。“在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生建立数的概念。同时，我计划在下一节课中引入更多类似的实践情景，如小动物找家、小船过桥等，以进一步巩固学生的数学能力。”通过这些细节的关注和补充说明，我希望能够有效地帮助学生理解数的概念，提高他们的数学思维能力。一、课题名称：一年级上册数学教案3.8小鸡吃食北师大版二、教学目标：1.让学生通过观察、操作等活动，理解小鸡吃食的情景，初步建立数的概念。2.培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。3.培养学生合作学习的意识，提高学生的团队协作能力。三、教学难点与重点：难点：理解小鸡吃食的情景，将抽象的数与具体的物体对应起来。重点：建立数的概念，培养学生的观察、比较、分析和解决问题的能力。四、教学方法：1.情景教学法：通过小鸡吃食的情景，让学生在实际操作中感受数的概念。2.小组合作法：让学生在小组内进行讨论，共同解决问题。3.问题引导法：通过提出问题，引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。五、教具与学具准备：1.小鸡吃食情景图2.小鸡模型3.彩色卡片4.教学课件六、教学过程：1.导入新课展示小鸡吃食情景图，引导学生观察小鸡吃食的过程。“同学们，今天我们要学习一个有趣的故事，故事里的小鸡在吃食。请你们仔细观察这幅图，看看小鸡吃了几个小虫子？”2.课本讲解原文内容：“小鸡吃食，先吃一个，再吃一个，一共吃了几个？”具体分析：3.实践情景引入教师出示小鸡模型，让学生观察小鸡模型，并数一数小鸡模型上有几只小鸡。“现在，我们来看看这个模型，这里有几只小鸡？请同学们用手指点数，然后告诉我。”4.例题讲解例题：小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，一共跳了多少下？讲解过程：“同学们，我们来做一个例子。小兔子跳了3下，小鸭子跳了2下，它们一共跳了多少下？请同学们先自己数一数，然后告诉我答案。”5.随堂练习1.小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了多少下？6.小组合作将学生分成小组，每组给出一个情景，如小猫捉老鼠、小狗追球等，让学生在小组内讨论并解决问题。“现在，我们分成小组，每个小组都要讨论一个情景，比如小猫捉老鼠。你们需要一起思考，小猫和小老鼠一共跑了多少下？你们可以用彩色卡片来表示小猫和小老鼠跑的次数。讨论结束后，每个小组要派一个代表来告诉我你们的结果。”7.互动交流讨论环节：“同学们，哪个小组愿意来分享一下他们的答案？你们是如何得出这个答案的？你们用了什么方法来数一数小猫和小老鼠跑的次数？”提问问答步骤和话术：“请问你们小组是如何得出这个答案的？你们用了什么方法来数一数小猫和小老鼠跑的次数？”8.作业设计1.小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了多少个桃子？答案：小猫摘了4个桃子，小猫咪摘了3个桃子，一共摘了7个桃子。2.小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了多少下？答案：小鸟飞了5下，小飞机飞了2下，一共飞了7下。9.课后反思及拓展延伸在课后，我会反思本节课的教学效果，思考如何更好地帮助学生建立数的概念。同时，我计划在下一节课中引入更多类似的实践情景，如小动物找家、小船过桥等，以进一步巩固学生的数学能力。重点和难点解析是学生对小鸡吃食情景的理解。这是建立数的概念的基础，因此我必须确保学生们能够真正理解小鸡吃食的过程，并将其与数数联系起来。在导入新课时，我会通过生动的语言和动态的展示，将小鸡吃食的情景呈现在学生面前。我会这样补充和说明：“同学们，今天我们要学习一个有趣的故事，故事里的小鸡在吃食。请你们仔细观察这幅图，看看小鸡吃了几个小虫子？你们能告诉我小鸡吃食时的动作吗？”通过这样的提问，我希望学生们能够专注于观察小鸡吃食的动作，并尝试用语言描述出来。“同学们，刚刚我们看到了小鸡吃食的过程。现在，我要问你们，小鸡先吃了一个，再吃一个，那么一共吃了几个呢？请你们每个人在心里默数一遍，然后告诉我答案。记住，数数的时候，我们要一个一个地数，不能漏掉任何一个。”通过这样的引导，我希望学生们能够理解数的连续性和顺序性，以及如何将数与具体的物体对应起来。在实践情景引入环节，我会使用小鸡模型来增强学生的实际操作体验。通过这种方式，我希望学生们能够在模拟的情景中，更直观地理解数的概念。在例题讲解和随堂练习中，我会设计一些简单