2021年上海高考语文真题卷（附答案）

2021年上海高考语文真题卷一、积累应用（10分）1.按要求填空。（5分）（1）非独贤者有是心也，人皆有之，_________________。《孟子·告子上》（2）_________________，水随天去秋无际。（辛弃疾《_____·登建康赏心亭》）（3）王维《终南山》中的“_________________，_________________”一联，以声入景，侧面写出了终南山的幽深空旷。参考答案：（1）贤者能勿丧耳（2）楚天千里清秋

水龙吟（3）欲投人处宿

隔水问樵夫解读：上海高考语文试卷当中积累运用的部分在所有的卷面150分当中所占分值为10分。其中大致可分为积累和运用两大部分，但这两部分之间的关系绝对不是割裂的，是彼此融合，你中有我，我中有你的。比方说第一大题古诗文积累的考查部分的第三小题是需要有理解的，这便是积累和应用的和谐统一。本题一般情况下涉及一道初中古诗文默写的考查，再加上两道高中古诗文的考察，其中第一题是初中部编版教材九年级下学期的第九课，篇目名称为《鱼我所欲也》，因此提醒同学们在进行这部分的复习之时，也要注意初中经典篇目的整理和统一的备考。那么，第二题和第三题给我们的启示则是在进行古诗文默写的备考之时，绝不可以单单的完成机械性的背默练习。篇目的名称以及作者，还有诗文当中所运用的手法以及表现的情感、创作背景都需要有系统地掌握，这样再进行理解性默写答题的时候则稳妥许多。第一、第二题难度不大，要求是满分。第三题题干当中“以声入景”的“声”字是答题的重点，以及后边手法上点明了是侧面表现侧面烘托，表现的主体是终南山的幽深空旷。以什么手法，从什么方向写出主体的什么特征，已经明确了。因此，如果对诗文内容掌握尚为全面的同学，可以非常轻松地识别到正确答案。欲投人处宿，隔水问樵夫。诗人行至此处，想要寻找有人烟之地借宿。然而，只能隔着河水问砍柴之人，我将去往何处？那么一个问字就体现出了声音，以及侧面写出钟南山之地的空旷与人迹罕至的特点。2.按要求选择。（5分）（1）小明想选一副对联挂在书房，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，以下选项中合适的一联是（）（2分）A.立定脚跟撑起脊；展开眼界放平心。B.鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。C.反观自己难全是；细论人家未尽非。D.为人竖起脊梁铁；把卷撑开眼海银。参考答案：B解读：积累运用部分的第二道大题则更加倾向于运用部分的考查。大体上会从词语与语境的和谐搭配角度、以及语段当中逻辑关系、文脉梳理的角度去进行题目的设置。第一小题虽然涉及到对联的考察，但是却没有针对对联的句式结构以及韵脚进行要求，而仅要求学生们从对联当中的具体意象、表达情感来和题干要求进行对应。题干中谈到此对联挂在书房之中，提醒自己在任何情况下都不要轻率冒失，那不要轻率冒失，引申出来的对应词语就是谨慎。我们只需要看到ABCD当中哪一副对联强调的是谨慎就可以了。A选项对联选自楹联丛话。表现的是大丈夫胸怀宽广，顶天立地。C选项当中的“是”与非相对，乃是正确之意，实事求是中的“是”也是这个意思，讲的是为人要常常反思己过，正确看待自己和他人。D选项是谭嗣同的名句，也是他的人格写照。脊梁之铁，写出刚毅不屈。眼海之银，体现出眼界的宽广与明亮，这里银乃是如银一般光华明亮之意。因此，综上所述，以上三个选项，虽然从概念外延的联想之上，可以勉强的牵扯上谨慎二字，但是从精神内核上来看，其核心主要表达的情感不是与提干直接相关。正确答案B选项当中，鹰隼入云睐所向；骅骝得路慎于平。当中鹰隼指的是鹰和雕，泛指所有的猛禽。睐呢，我们熟悉的词语有青睐，所谓青睐，就是喜欢喜爱，青有黑色之义，睐是看的意思，也就是说，当我们正眼看待他人之时，眼中之黑色居中，是恭敬直视对方的，因此青睐有用正眼相看之意，引申为喜爱。而青睐的反义则是瞥见、轻视，眼中黑色并不居中，显得轻浮且鄙视。而向来的向，则有从前过去之意。《桃花源记》当中寻向所志不复得路和《梦游天姥吟留别》当中失向来之烟霞，都有这样的用法。骅骝，相传是周穆王驾车用马，可日行万里，共有八匹，称为八骏，后来也用来泛指所有良马，因此两句串联起来的意思大概是即便是猛禽飞入云端，貌似没有危险之时，也要看一看自己来时的方向，如骅骝一般的骏马在路上飞奔之时，也要在平坦的道路上十分的谨慎。那么一个慎字，其实就是和题干当中的不要轻率冒失进行了对应。这副对联呢，乃是清代的那彦成赠给其朋友顾霭亭的对联。那彦成是满族人，乾隆年间的进士，在嘉庆年间，因为大破天理会李文成的教匪获得功劳，死后谥号为文毅。而他的朋友顾霭亭，为人自视清高，傲视左右，行事颇为轻率，因此那彦成为劝勉朋友写下此联，提醒他不要轻率冒失，要谨言慎行，要谦虚低调。以上就是这道题解题的思路和背后的故事。希望以上的内容可以让这道貌似枯燥的题目增添一些色彩。（2）将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是（）（3分）中共中央军委机关旧址纪念馆筹建历时3年。有关部门广泛征求了各方专家意见，_________，_________，_________，_________。该馆的开放为本市又增加了一个开展革命传统教育的红色课堂。①对展陈大纲进行了修改完善②对布展设计进行了优化提升③“风雨经远里，军史丰碑地”的主题鲜明突出④通过图文、实物、视频、音频等多种形式讲述中央军委将近8年的历史变迁A.①②④③B.①②③④

C.②①③④

D.②①④③

参考答案：A解读：本道题也是上海高考当中的“常驻嘉宾”——语段文脉梳理题。更加重要的是结合了上海地域特色，静安区新闸路613弄的石库门里弄原名“经远里”，曾是中共中央军委机关所在地。它见证了周恩来、杨殷、澎湃等革命元勋在这里的光辉事迹。纪念馆以“风雨经远里，军史丰碑地”为主题进行展陈，讲述了中央军委在尖锐复杂的环境中，对武装工农、举行起义、创建人民军队、指导红军建设等重大问题进行艰辛探索的峥嵘岁月。文本梳理强调的就是文章逻辑的清晰，而这道题的文字部分开篇第一句：中共中央军委机关旧址纪念馆筹建历时三年，这是总起之句，点明本段文字涉及的主要内容和对象。紧接着，承接有关部门广泛征求了各方专家意见，广泛征求各方专家意见之后，要做的哪些事情，便是接下来我们要去进行梳理和填写的了。因此，各方专家意见的汇总，以及我们如何去做就成为接下来的重点。而后本段文字的结尾一句又是一个总结句，该馆的开放为本市又增加了一个开展革命传统教育的红色课堂，这是总结。全段文字分为总分总的结构，我们重点看中间分述的部分。首先我们应该从知识点上明确的便是语言表达的逻辑顺序分为哪些，其中大致有原因到结果，主要到次要，整体到部分，概括到具体，现象到本质，具体到一般，以上六种过程都是可逆的，因此就是12种，再加上由概念到应用，这比较独特的一种，可大致分为13种。而本道题的逻辑层次递进关系应该是：展出什么？如何展出？讲述怎样的变迁？通过这样的变迁表达什么样的核心主题？其中4末尾句将近八年的历史变迁和3的开头句风雨经远里是有上下承接关系的。而3的主题第二句，军史丰碑地，又引出了题干文字最后一句。开展革命传统教育的红色课堂。因此判断3放在最后，可承上启下。今年这道题的考察，更加回归了文本本身逻辑的检测与分析。以往这种题目个别时刻可以通过每个选项所在位置出现的频率的高低来进行大致的推测，而这道题当中每个小句子在相应位置出现的频率都是相等的，没有办法做出概率上的推测，因此，也是设题老师匠心独运了。特此提醒学生们，千万不要盲目地相信一些所谓的“场外推测方法”，还是注重回归文本本身的逻辑。二、阅读（70分）（一）阅读下文，完成第3—7题。（16分）合作之谜①长久以来，合作问题一直困扰着科学家。这里所说的合作，是指群体（至少由两个成员构成）中的成员为让群体中所有成员都获益而做出贡献，不论其他成员是否也做出贡献。根据进化论，自然选择会促使个体做出对自己有利的行为，而合作者在获益的同时还需要付出一定的成本，所以每个人在和他人互动时都更有动力去“搭便车”，那么合作行为按说应该不会存在。然而，从远古的狩猎采集，到如今维护公益、组织大型活动，所有这些人类行为之所能够成功，归根到底都要依赖于我们愿意广泛地与其他社会成员合作。于是，我们必须回答这样一个问题：人类为什么会有广泛的合作呢？②有一种理论认为，这种广泛的合作可以由亲缘选择机制来解释。母亲会为了拯救不慎落水的孩子而跳入水中，她这样做显然要付出个人的代价，甚至自己的生命。虽然这种合作行为以及有助于这种行为的基因对个体而言很危险，但有助于家族获益。即使这位母亲去世了，她的有助于合作的基因仍然会在她的孩子身上存续下去，并传递给更多的后代。这种理论就是亲缘选择理论。③不过，这种理论如果要成立，就需要满足以下假定：早在主要生活于很小的家族群体中时，人类的合作行为就受到亲缘关系的限制，而且现在的人类基因仍然留有这种合作的印迹。但现今居住在坦桑尼亚的哈扎人的生活方式对此假定提出了挑战。哈扎人有着与人类祖先相近的生活方式，他们的生活中充满了亲缘关系之外的合作，家庭内部的合作行为反而不多。很显然，解释广泛合作需要其他理论。④有人提出了直接互惠理论来解释广泛合作。该理论认为，广泛合作基于直接互惠机制，其基本内容是：明天继续合作的承诺可以激励今天的合作。这强化了人们的信任和期望：当你认识了某人并建立起合作关系后，无论此人是不是亲属，你们俩都能从中获益，并且这种关系在未来仍然有益。直接互惠与随时间推移而不断重复的互动有关，最优策略是“一报还一报”：一开始时你采取合作；如果对方合作，你将在下一轮互动中合作；而如果对方“搭便车”，你将在下一轮中“搭便车”。⑤但直接互惠理论无法解决一个问题：很多时候我们与他人的互相都是一次性的，为何其中仍有大量的合作？比如，一个人会避到一边让陌生人先走，有人会对流浪者慷慨相助……⑥科学家发现了直接互惠机制的局限，于是提出间接互惠机制：个体间的互动情况会被群体中的其他成员观察到，并分享给更多的成员；成员之间对各种“好事”“坏事”的分享会影响当事人的声誉。张三对李四很友好，是因为这种行为可能会导致其他人日后对张三友好。这就是间接互惠理论。⑦直接互惠机制和间接互惠机制都是有效的，因为它们都能保证人们相互之间无法占对方的便宜。你可以不再与那些喜欢“搭便车”的人继续交往，也可以一开始就避免与这类人交往。在这两种机制的运作下，人类社会足以发展出高水平的合作。但当人口规模足够大时，这两种机制就不那么有效了，因为“搭便车”者可以在欺骗一个人后接着寻找下一个目标，从而绕过“一报还一报”；而传播信息并跟踪社会中的每个人也变得更加困难，很可能在对方的“坏声誉”传到你耳边之前，你就被人家占了便宜。⑧而且我们不应忘记，人类许多重要的合作行为都需要由多人构成的群体整个参与，遗憾的是，对于此类合作行为何以能够存在，仅凭本文目前讨论的互惠机制仍然无法做出完满的解答，而需要做进一步探索。总体感知：高考社科类文本阅读主要涉及经济学、政治学、法学、伦理学、历史学、社会学、心理学、教育学、管理学、人类学、民俗学、新闻学、传播学等领域，其中更有可能出现研究领域交叉的综合性文本。本文便涉及到了社会学+人类学+心理学等知识，但不必担心，文章本身所阐述理论的难度并不会决定题干的难度，细心究出其中逻辑即可答题。3.第①段中的“搭便车”是指________________________________________。（2分）参考答案：在与他人互动中仅获益而不付出成本。

评分说明：获益，1分，不付出成本，1分。解读：“搭便车”生活中的意思大家都是明晰的，重点在于找到文中规范性语言来进行概括。原文中相关段落如下“根据进化论，自然选择会促使个体做出对自己有利的行为，而合作者在获益的同时还需要付出一定的成本，所以每个人在和他人互动时都更有动力去“搭便车”，那么合作行为按说应该不会存在。”由此可见，在合作中“搭便车”的原因是：合作都需要人们在获益时付出成本，而人们总是做出对自己有利的行为。那么，何为有利呢？——只获益不付出，进而借用文章词句，组织答案即可。4.以下各项中，不属于本文所说的合作的一项是（）（2分）A.为了更好地与孩子交流，一对爱看电视的夫妻卖掉了家里的电视机。B.为了当上寝室长，某寝室的两名同学每天打扫寝室卫生。C.为了改善与同桌的关系，小洁主动在课间帮同桌打水。D.为了全家人的健康，小亮力劝爸爸戒烟。参考答案：B解读：文本内容对应分析题目，考察学生对论述内容的理解与联系生活解读的能力，其中，AD符合亲缘选择理论，C符合直接互惠理论，均属于本文合作理论之范围。B选项“为了当上寝室长，某寝室的两名同学每天打扫寝室卫生。”中“寝室长”默认只有一位，而努力的主体则是“两名同学”属于以多人构成的群体为单位进行合作项目的参与，文末第八段“人类许多重要的合作行为都需要由多人构成的群体整个参与，遗憾的是，对于此类合作行为何以能够存在，仅凭本文目前讨论的互惠机制仍然无法做出完满的解答，而需要做进一步探索。”明确指出，此类现象本文尚不能解释，故而选择B。5.不能依据文意做出的一项推断是（）（3分）A.互惠机制发挥作用要求人类具有预判能力。B.信息传播技术的发展与普及对合作者是有利的。C.亲属之间的合作行为应当用直接互惠机制进行解释。D.间接互惠机制只有在三人或更多人构成的群体中才能生效。参考答案：C解读：C选项“亲属之间的合作行为应当用直接互惠机制进行解释。”错误，应用亲缘选择理论解释。故而选此。A.互惠机制发挥作用要求人类具有预判能力。（思而后行，预判有利，合作方可开启，互惠机制才可以持续加强双方合作。）B.信息传播技术的发展与普及对合作者是有利的。（技术发展，加速合作的“重复互动”，进而快速“一报还一报”，加速对合作者优劣的判断，故而有利。）C.间接互惠机制只有在三人或更多人构成的群体中才能生效。（“个体间的互动情况会被群体中的其他成员观察到，并分享给更多的成员”若只有双方则无法通过第三方或更多途径来增加优秀合作者的价值。）6.请分析第③段中哈扎人的事例是如何证明亲缘选择理论存在缺陷的。（5分）参考答案：根据亲缘选择理论所要满足的假定，人类祖先的合作主要在亲人之间进行。由于哈扎人的生活方式与人类祖先接近，他们的生活方式是家庭外部的合作行为远多于家庭内部的，由他们的合作情况可以推断出人类祖先的合作行为主要不是在亲人之间进行的，这与前述假定矛盾。故亲缘选择理论有缺陷。

评分说明：1点1分，给满为止。解读：论证思路逻辑分析题重在答题环节的全面性与层次感上，根据题干要求，我们应先简单概括亲缘选择理论，再概括哈扎人事例，后联系其与祖先共性，进而指出不同，最后得出结论证明亲缘选择理论的缺陷。平心而论，本题目难度不大，甚至中考议论文分析有时也会如此程度之题目，因此，高考绝对不是拼“超常发挥”“灵光乍现”而是平日里“默默无闻”“点点滴滴”养成的基础习惯与知识积累。7.本文按照“亲缘选择理论——直接互惠理论——间接互惠理论”的顺序展开阐述，请分析这样安排的原因。（4分）参考答案：我认为这样安排有以下原因：亲缘选择理论有较大局限，而两种互惠理论解释力更强，因此先写亲缘选择理论；从理论间的关系看，两种互惠理论内容上相关性强，内部关系更为紧密，应当连续阐述；在两种互惠理论中，间接互惠理论是作为直接互惠理论的补充而被提出的，从理论发展的时间顺序和事理顺序看，直接互惠理论都要放在间接互惠理论之前。

评分说明：①亲缘选择理论有较大局限，而两种互惠理论解释力更强，因此先写亲缘选择理论；②从理论间的关系看，两种互惠理论内容上相关性强，内部关系更为紧密，应当连续阐述；③在两种互惠理论中，间接互惠理论是作为直接互惠理论的补充而被提出的，从理论发展的时间顺序和事理顺序看，直接互惠理论都要放在间接互惠理论之前。①1分，②1分，③2分。解读：原因分析题考察重点在于分析对象与解释方向的准确，即是什么——为什么——怎么样——做怎样。因此根据题干要求，我们需要找出本文按照“亲缘选择理论——直接互惠理论——间接互惠理论”的顺序展开阐述的原因，首先回归原文，可以确定如下段落的答题关键句：1、从远古的狩猎采集2、有一种理论认为，这种广泛的合作可以由亲缘选择机制来解释。3、很显然，解释广泛合作需要其他理论。4、有人提出了直接互惠理论来解释广泛合作。5、但直接互惠理论无法解决一个问题6、科学家发现了直接互惠机制的局限，于是提出间接互惠机制因此，从时间发展和人类自身角度而言，亲缘选择理论居首无疑，其讨论范围较小，也算是“抛砖引玉”；后续“两惠”相关，连续写无异议；最后在发现直接互惠的局限之后，才提出间接互惠，因此直接在间接之前没有问题。（二）阅读下文，完成第8—11题。（15分）交情①运河一路蜿蜒，从烟雨江南伸到鲁地西北，像碧蓝丝带，绕德州城西，再蜿蜒向北，流向天津。德州徐家渡一带，码头集中，粮船如梭，游人如织，一派繁华景象。徐家渡到德州城有一官道，两旁遍布着店铺，冯家当铺和马家酒楼是其中较大的两家。②冯家当铺老板冯英，德州当地人。冯家当铺对面就是马家酒楼。马家酒楼老板马戎，祖籍河北景州。酒楼主营鲁菜，最拿手的有熘黄菜、红烧肘子、九转大肠、十大蒸碗，日常迎宾之外，还承接附近商铺及村里大户人家的红白宴席，生意非常红火。③这天中午，冯英和手下掌柜在马家酒楼喝个小酒，算是对一个月辛苦的犒劳，也顺便唠一唠生意上的事儿。正喝得高兴，伙计端一个菜上来。菜来了，九转大肠——伙计这一吆喝，旁边有个黑壮汉就拍桌子一声大吼，伙计！咱这桌的九转大肠咋还不上？伙计赶紧上前弯腰说，这位大爷，您比人家来得晚……胡说！谁看见了！客人站了起来，要发难。冯英马上喊了一声，伙计，把菜给那位贵客端去。伙计哪好意思，面露难色，冯英笑着说，怎么，还要我亲自送去？伙计这才赶紧将菜送了过去。④这一切，马戎都看在眼里。马戎向来佩服冯英厚道豁达，遂有意亲近，有时见冯英在酒楼独酌，马戎便加个菜，或温壶酒，凑凑热闹。虽是生意人，难得他俩性情良善，都不太看重钱财。两人兄弟相称，非常投缘，冯英开玩笑说，因冯家曾使船，就加了两点水，马冯本是一家亲呢。⑤夏天某夜，莫名一场大火，把马家酒楼烧个精光，更有三位住客遭难。天没亮，德州城里来了几个巡捕。马戎对为首的刘天说，住宿登记的本子也烧了，不知道这几人来路，我尽力找，能私了就私了，如果不成，我都接着。刘天拍了拍巴掌说，好好好，既然这样，兄弟也不难为马老板，只是——您家公子——要随兄弟回去，做个质押。马戎一听，急了，说，我儿体弱，而且，谁不知我马戎就住在运河边上，又有房产，还能跑了不成？刘天摇了摇头道，这可不好说。不由分说，就将马戎儿子带走了。⑥两个月后的一天，冯英正在家，听伙计说马老板来访，赶紧迎了出去。未及寒暄，冯英就问，马兄，事情怎么样？马戎走到冯英跟前，一揖到地，说，冯兄，拉兄弟一把。冯英吃了一惊，赶紧扶他坐下，道，咱们本家弟兄，有话直说。原来，经过马戎努力，三家里找到了两家，花了大价钱私了，还有一家一直未能找着，可儿子一直在大牢里，有一顿没一领，再这么下去，非毁在里边不可，马戎找到刘天，想把儿子保出来，刘天要一千大洋，马戎卖了房子，只凑得五百大洋……马说到这里，把手里提的精致木盒放到八仙桌上，打开盒盖，取出一件瓷罐，罐体正面朝前，呈给冯英说，冯兄，这是我家祖传一件瓷器，您先瞧瞧，若能入眼，就当给您。冯英把瓷罐捧在手里，仔细地看了又看，然后说，精品，精品呀，这是明成化年间的玩意儿呀！马戎有点儿紧张，站起来问，冯兄，能质五百大洋？冯英笑了笑说，不止不止。马戎松了口气，缓缓坐回了椅子上。⑦拿了大洋，谢过冯英，马戎拱手告辞。刚迈出门槛，马戎又折了回来，双眼直直地看着冯英。冯英拍拍他的肩膀，马兄，有话请讲。马戎偌大的一个汉子，竟忸怩起来说，冯、冯兄，这个物件儿，确是祖传而来的……兄弟不想——在兄弟手上……冯英打断他说，明白了，兄弟放心，我一家老小不到讨饭地步，早晚等您来赎，绝不出手。马戎强忍住泪，别过头去，顿了一下，冲冯英拱了拱手，大踏步走出冯家。⑧马戎儿子当晚就放了回来，由夫妻俩搀扶着来向冯英道谢。那一副瘦脱了形的可怜样子，冯英看了，也心酸不已。⑨马戎在酒楼原址搭了个大草棚，卖上了烧饼，炸油条、蒸包子、代卖扒鸡这些老本行也都重拾起来。马老板并未垮掉，他仍一身清爽，声音洪亮。眼看生意日益红火，冯英也替他高兴，说，到时候再把酒楼盖起来，不盖三层了，咱盖五层。⑩世事难料。这年十月，日寇攻打德州，兵荒马乱。马戎和冯英先后关了生意。马戎回景州老家避乱，到冯家道别，冯英拿出了装有瓷器的盒子说，马兄，这件东西，您带着。马戎摇摇头，涨红了脸说，不行，交情归交情，咱们兄弟，不能坏了您这一行的规矩。临分手，两个人紧紧抱在一起。⑪马戎走后就没了音信，只有运河的水日复一日流着。⑫二十年过去了。一天，冯英正在院子里坐着喝茶，家人递上一张发黄的纸片，说门外有一老人来访。冯英打开一看，竟是二十年前冯家当铺的一张当票。冯英脑子忽地一下就热了，一路小跑出去，嘴上不迭地喊马戎兄马戎兄。门外老人正是马戎，见到冯英，也是热泪盈眶。两人紧紧抱在一起。⑬互诉离情后，冯英递上当年那件瓷器，马戎拿出一本早准备好的存折。冯英看了看存折上的数字后说，不行，太多了，只收约定的半年利息，半年之外，都是交情。⑭不料，马戎抱着那个瓷罐跪了下去。冯英想拉，没拉住，“咚”的一声，这位六十多岁的老人竟磕下头去。冯英见他肩头颤抖，赶紧将他扶起。⑮马戎说，冯英兄弟，马某对不住您，当年拿一件赝品骗了您，马某向您谢罪！⑯冯英抱住马戎的肩膀，说，马兄言重了，您说的，我一开始就知道，别离死生，乃见交情，我一直都相信您，不管您来不来。（根据同名小说改编）总体感知：本套试题的亮点就是命题思路与风格的和谐统一性，社科阅读刚刚提到人类之间的合作现象，而后文学阅读便提到了人与人之间的“交情”，出题者用心良苦。本文小说情节并不复杂：老梁概括：冯英，德州人也，以当铺为营。马戎者，祖籍河北，后业酒家于鲁。二人素相惜。一日，冯宴其掌柜于马家，会壮汉借机发难，遂宽忍让菜，为马解围，马冯兄弟相称。后马家遭火，客殂者三，倾家未能偿之，其子为巡捕所押，马患子身弱，救子情切，遂持假瓷于冯处典金五百，并佯曰传家之物，相约后赎，冯宝之。马气未馁，欲东山再起，适倭寇入侵，马举家将徙，冯欲以其瓷济之，马羞而拒。后廿年，马欲以巨款赎瓷于冯，冯固辞余禄，马泣跪白之。冯拥而笑曰：是吾知久矣，固信之以情。子虚公梁氏曰：今世之利私者众，而重信者寡，冯马别离死生之间，深情笃意乃见，善哉。

8.小说第①段运用动态的视角进行环境描写，很有镜头感，请加以赏析。（3分）参考答案：本段环境描写运用动态的视角持续推进画面，从大到小，从面到点，从阔大的环境逐步聚焦到小说主人公的活动场所，带着读者进人小说场景，沉浸其中。

评分说明：分析2分，效果1分。解读：小说三要素：人物，环境，情节，乃是考察知识点，初中环描指出作用即可（交代背景、渲染气氛、烘托心情、推动情节、表现品质、深化主题等）。高中阶段在此之上，更侧重于过程也就是“手法”（修辞手法、表现手法等）的分析考察，因此，回归原文，本题答题要从表现手法中的点面远近和环描具体作用综合作答。9.分析第③段“让菜”的场景对塑造冯英这一人物形象的作用。（3分）参考答案：本段描写了冯英让菜的场景，面对黑壮汉蛮横无礼的言行，冯英的反应即两次言语以及“笑着说”的情态，刻画出冯英的宽厚豁达和待人处事的圆融练达。

评分说明：1点1分，给满为止。解读：人形分析需要结合具体事件和细节，本题重在“接化发”：接：概括“让菜”场景化：分析具体细节发：概括人形形容词身为老板宴请自家掌柜，于外遇无礼壮汉，本与己无关，然敬称其为“贵客”，妙语为马戎和伙计解围，打消二人疑虑，待人之宽厚与人情之练达可见一斑。10.本小说最后两段的情节出人意料，细加品味又合情合理，这与诸多细节的成功刻画密不可分，请从这一角度对第⑥段画线部分的细节描写加以赏析。（4分）参考答案：结尾处冯英说他早知瓷器是赝品，出人意料。第⑥段"仔细地看了又看”隐含了冯英发现瓷器是赝品后的复杂心理：考虑到马戎告借无门、救子心切的境况以及他与自己的交情，思考如何在帮助他的同时顾全他的颜面，决定不予揭穿，然后还编造瓷器的年份加以掩饰。这一细节与冯英体贴周全、练达圆融的个性一致，写得自然巧妙，不露痕迹，使小说更具可读性。

评分说明：情节1分，细节分析3分，效果1分，给满4分为止。解读：句段赏析题，但题干要求结合“欧亨利”式结尾和细节描写角度。细节，指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。它是小说、记叙文情节的基本构成单位。没有细节就没有艺术。同样，没有细节描写，就没有活生生的、有血有肉有个性的人物形象。成功的细节描写会让读者印象深刻，提高文章的可读性。因此，概括结尾内容并适当分析就在首位了，再结合此前“让菜”之事体现的冯的性格，再结合小说细节描写之作用即可。11.学校文学社公众号的“最感人小说”栏目将刊发本作品，并配发一段推荐语。作为该栏目目编辑，请你写一段100字左右的推荐语。（5分）参考答案：惺惺相惜，心心相印，别离死生，乃见交情。无奈相欺数十年后仍加挽回的守信，明知有伪不加揭穿仍施以援手的温暖。一诺不移、重情重义的情节和美德深深感动着我们，现将该小说推荐给大家，希望也能感动大家。

评分说明：符合情境要求，依据应答的整体表现按等级给分。解读：欲做此题，先明确何为推荐语，重在“推介”，目的在于让人喜欢。一般写法：要向读者介绍一篇文章，首先应该告诉大家文章的主要内容。然后应该介绍这篇文章值得推荐的地方，即文章的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要方面。一般可从主题理解、语言风格、文章写作方法等方面入手。阐述时可适当引用、概括相关语句，加以具体说明。因此本文的答题逻辑为：内容概括+人物情感（主旨）+推荐原因+总结用语（三）阅读下面的词，完成第12—14题。（8分）虞美人[北宋]晁补之原桑飞尽霜空杳。霜夜愁难晓。油灯野店怯黄昏。穷途不灭酒杯深。故人心。羊山古道行人少。也送行人老。一般别语重千金。明年过我小园林。话如今。总体感知：虞美人，是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。多用来叙说离愁别绪。晁补之(1053年-1110年11月8日)，字无咎，号归来子，济州钜野(今山东巨野)人，北宋时期著名文学家，"苏门四学士"(另有北宋诗人黄庭坚、秦观、张耒)之一。晁补之曾任吏部员外郎、礼部郎中。工书画，能诗词，善属文。与张耒并称"晁张"。其散文语言凝练、流畅，风格近柳宗元。诗学陶渊明。其词格调豪爽，语言清秀晓畅，近苏轼。但其诗词流露出浓厚的消极归隐思想。老梁串讲：词人深秋霜夜，与友送别，惆怅之时叹长夜漫漫，不知何时熬过。野店黄昏，把酒饯别，故人情深意切。路上行人稀少，一如人生之路，韶华易逝，年与时驰。一番离别珍重之言重如千金，集于我心。料想明年你再来小园林中探望我，我们再度相见，共叙前情，定会说起如今这场送别的场景。12.出版社编《历代词选》，拟为这首词添加一个题目，以下选项中合适的一项是（

）（1分）A.野望B.归隐

C.饯别

D.怀旧参考答案：C解读：由词中“羊山古道”“行人”“送”“别语”“明年”等语可知此为饯别，设酒食送行之意。13.下列关于这首词写作特点的说法正确的一项是（）（2分）A.“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。B.“油灯”句借助典型画面表现人物心理。C.“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。D.全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。参考答案：B解读：诗词写作特点离不开表现手法的分析，托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等，都要考虑。A.“原桑”两句以萧条之景渲染悲壮情绪。（萧索之景所言愁绪，悲壮用词不当）B.“油灯”句借助典型画面表现人物心理。（黄昏灯暗，离别在即，表现心中怅然不舍，景中含情）C.“羊山”两句以行人情状反衬自身遭遇。（行人稀少，表现词人内心落寞，正面衬托，并非反衬）D.全词不事雕琢，用语清丽，情思宛转。（用词考究，细节描写，并非不事雕琢）14.从虚实结合的角度赏析词中画线部分。（5分）参考答案：“一般”句写临别寄语，然后由实入虚，想象将来在自家的小园林再次相逢，借此慰藉心灵，冲淡离别的感伤。“话如今”是说此次的聚散会成为日后重逢时回忆的话题，是对所想象的虚境细化深入，突出对此次相聚的珍惜以及离别的难舍。虚实相生的写法拓宽了词境，将喜忧交织表现得细腻宛转，真切感人。

评分说明：1点1分，给满5分为止。解读：诗词鉴赏已经明确角度，属实降低难度，先进行内容概括，何为实景？何为虚景？临别寄语为实，他日重逢为虚，虚实之间，情感乃现。（四）阅读下文，完成第15—20题。（20分）吴仅传[北宋]郑獬①吴仅，字庶几，都阳人。天圣五年进士擢第。②君廉悍①，于事无所顾避，崷崷有芒角。知彰明县，韩丞相使蜀，知君才，郡县冤讼多以属君。蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。君请更法，泉竭盐不出，则官闭其井。人获利焉。韩丞相嘉之。③翰林宋公祁提举在京诸库务，荐君为属官。群司安于废堕上下盖覆一切阔略不问以为大体。君佐宋公为治，披奸搜蠹，穷其根穴，收什包罗，尺寸无所漏失。主吏怵惕，始知有公法。老人至今有能言宋公时事者，维君有助焉。④选知开封县。中贵人常遣吏持公移②诉某事，君曰：“中贵人诚贵重，然所诉乃私事，尚得为公移耶？”捶其吏，遣之贵家游观，多借县民牛。有干君者，君曰：“吾家鄱阳乃有牛远不能致，奈何？"竟不与。于是莫能有挠县者。君平生所持皆如此，与人聱牙常亦用此取困。⑤及为楚州，愈厉刻自信，不肯随众。楚为东南冲，舟车日叩境，接聒不得休息。前为守者，率置民事，专治宾客。君辄谢罢，孤坐听民事，宾客至者，虽煊赫巨官，饷之壶酒盘飧而已，未尝留连歌呼醉饮以结恩意。往来者皆索莫，遂得毀言。又与人持曲直相排击，由是被谪。⑥朝廷复欲携挈用君，以君使江南，督责有劳，复君职任。韩丞相为山陵使，又以君营缮下宫。还，至汜水县，得疾卒，享年六十二。【注释】①廉悍：指方正严厉。②公移：公文。总体感知：传记类文言文重在围绕核心人物进行全面的事件概括，文章以主人公吴仅廉悍为核心特点，分别介绍其上书更法解救重税压迫的百姓——辅佐宋公整治礼法铲除奸佞——掌管开封与权贵周旋为百姓谋福祉——楚州不与世俗同流合污倾听民间疾苦不奉宾客而受谗言所辱——再被举用恢复职位卒于任中。其为人方正严厉，综上可见。15.写出下列加粗词在句中的意思。（2分）（1）披奸搜蠹（

）

（2）率置民事（

）参考答案：（1）揭露（2）搁置，放下解读：“披奸搜蠹”乃是吴仅佐宋公时所做之事，奸蠹名词，指恶人恶事，披与搜同为动词，现汉有“披露”用法，引申为揭露。“率置民事”乃是前任太守所作所为，草率搁置百姓之事，巴结宾客。实词掌握要靠平日里深厚的积累加之结合语境，不可侥幸。16.为下列句中加点词选择释义正确的一项。（2分）（1）捶其吏，遣之（

）

A.派遣

B.谴责

C.发配

D.驱逐（2）往来者皆索莫（

）

A.无所事事B.寂寞消沉

C.失意寥落

D.空乏穷尽参考答案：（1）D（2）C解读：遣：驱逐，类似词语如下：遣归(贬谪、释放或休弃而令归);遣谪(流放边远地区);遣刑(清代放逐犯人到极边远的地方去服苦役的刑罚);遣斥(斥逐);遣犯(指放逐在边地服刑的囚犯);遣流(发配,流放)往来攀结者皆未能如愿，被吴仅冷落处置，故而失意。17.把第②段画线句译成现代汉语。（5.分）蜀人诉盐井虽泉涸，官犹捕系责赋，至坏产或榜死狱中，不得免。参考答案：蜀地之人申诉，虽然盐井泉水干涸，官府仍拘捕关押盐民征收盐税，以至于盐民毁败家产或者在狱中被捶打至死，也不能免除赋税。评分说明：“蜀人诉盐井虽泉涸”“官犹捕系”“责赋”“至坏产或榜死狱中”“不得免”为5个点，1点1分。解读：文言文句子翻译需要注意如下要点：1、增：就是增补，在翻译时增补文言文省略句中的省略成分。注意：补出省略的成分或语句，要加括号。2、删：就是删除，凡是古汉语中的发语词、在句子结构上起标志作用的助词和凑足音节的助词等虚词，因在现代汉语中是没有词能代替，故翻译时无须译出，可删去。3、调：就是调整，在翻译文言文倒装句时，应把古汉语倒装句式调整为现代汉语句式，使之符合现代汉语表达习惯，才能使译句通顺。这就需要调整语句语序，大体有三种情况：4、留：就是保留，凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、人名、官职、地名等，在翻译时可保留不变。5、扩：就是扩展。6、缩：就是凝缩，文言文中的有些句子，为了增强气势，故意实用繁笔，在翻译时应将其意思凝缩。7、直：即直译，就是指紧扣原文，按原文的词句进行对等翻译的今译方法。8、意：即意译，就是指在透彻理解原文内容的基础上，为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。文言文中的一些修辞格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直译的要恰当处理，将其意译。9、替：就是替换。10、选：就是选择，文言文中一词多义，一词多用的现象很常见，因此要选用恰当的词义翻译才能使句子正确。整句翻译时应注意补充盐民和赋税的宾语以及介词于，再调整句子语序，“或榜死狱中”——或于狱中榜死。“榜”四声，本义船桨，此处应为名词动用。18.第③段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。（3分）群司安于废堕上下盖覆一切阔略不问以为大体。参考答案：群司安于废堕/上下盖覆/一切阔略不问/以为大体。

评分说明：标识三处或以内的，标对一处给1分。标识三处以上的，多标一处扣2分，扣到0分为止。解读：由前文可知，群司为主语，后续语句为其所做之事，“安于废堕”是其总体消极状态概括，“上下盖覆”欺上瞒下，“一切阔略不问”大小事宜不闻不问，“以为大体”安于现状，为官避事。19.第④段中吴仅用不同的说话方式、语气拒绝了权贵的诉求，请分析其不同之处。（4分）参考答案：第一次应答，吴仅在承认中贵人身份贵重后，用"然"字转折语气，又以反问指出私事不应用公文传达，用义正辞严的方式断然拒绝，有威慑力。第二次应答，吴仅以牛远在家乡为托词，又以“奈何”缓和语气，以调侃、幽默的方式委婉拒绝，表面无奈，暗含锋芒。

评分说明：1点1分。解读：文言文语言描写对比分析，首先回到原文当中找到关于主人公的不同的说话方式的语句描写，准确翻译之后，去对比前后两者之间的不同之处。尤其注意把握关键词，第一次回答当中的然字，指责对方身为官员却以权谋私。第二处的奈何，也是一语双关。注意把握人物性格特点的统一性，再比较表达方式的特殊性。20.吴仅的仕途经历与他“廉悍”的特点紧密相关，请联系第②段和第⑤段对此进行分析。（4分）

参考答案：

吴仅在彰明县时，因为方正严厉，得到韩丞相赏识而被委以重任；他请求更改不合理的盐法，使蜀地盐民获益，受到褒奖。他在楚州时，也因为方正严厉，不攀附迎合，从而遭到诋毁；又与人争论是非，得罪同僚，导致仕途受挫。

评分说明：1点1分。解读：结合具体语段，分析人物性格特点与经历之间的关系。重点就在于回到第二段和第五段去分别概括他的经历，然后根据文章的注释，“廉悍”二字注释为方正严厉，也就是说，我们重点要在这道题中分析出方正严厉的性格特点，分别在第二段和第五段他有了怎样的经历，最后结果又如何。两者前后对比即可突出他的性格特点。（五）阅读下文，完成第21—24题。（11分）虔州柏林温氏书楼记[北宋]李觏①南川自豫章右上，其大州曰吉，又其大曰虔。二州之赋贡与其治讼，世以为剧，则其民氓众夥可识已。□□吉多君子，执瑞玉登降帝所者接迹①，虔无有也。疑其去京愈远，风化之及者愈疏，乘其丰富，以放于逸欲，宜矣。②故人许某踵予门，道虔州石城进士温某之为人曰：“温君少时，求禄而莫之得，慨然自谓：‘________’乃图山泉美好处，莫居柏林，因作讲学堂，房数十其楹。凡书在国子监者，皆市取，且为楼以藏之。孜孜以教子弟、礼宾客为己任。”许君，不妄人也，今其所称，与向之疑者不类，是虔之福欤。③自古圣人之德业，举在于书。圣人者，非其智造而巧为之也，天之常道，地之常理，万物之常情也。天地万物之常而圣人顺之，发乎言，见乎行事。今