一年级上册数学教案 第七单元第1节【第二课时】古人计数（11-20各数的认识2） 北师大版

一年级上册数学教案第七单元第1节【第二课时】古人计数（1120各数的认识2）北师大版第七单元第1节【第二课时】古人计数（1120各数的认识2）一、课题名称北师大版一年级上册数学教材第七单元第1节：古人计数（1120各数的认识2）二、教学目标1.让学生掌握1120各数的读法、写法和意义。2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生的数感，使其能够正确、熟练地进行数的加减运算。三、教学难点与重点难点：1120各数的意义和加减运算。重点：1120各数的读写和意义。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动探究，培养学生的思维能力。3.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、图片等。2.学具：计数器、彩色卡纸、剪刀等。六、教学过程1.导入新课（1）出示图片：古代人们计数的方法。（2）提问：同学们，你们知道古代人们是如何计数的吗？（3）引导学生说出：古代人们用手指、算盘等工具进行计数。2.认识1120各数（1）出示课件，展示1120各数的图片和文字。（2）教师讲解：从11到20，每增加1，就是在原来的基础上再加一个计数单位。（3）学生跟读，教师巡视指导。3.操练环节（1）学生拿出计数器，自己操作，认识1120各数。（2）教师巡视指导，纠正学生的错误。4.活动环节（1）学生分组，每组准备一张彩色卡纸和剪刀。（2）教师示范：用剪刀将卡纸剪成1120各数的形状，贴在黑板上。（3）学生按照自己的计数器，将相应的数字剪下来，贴在黑板上。5.加减运算（1）教师出示例题：18+2=？（2）学生独立完成，教师巡视指导。（3）教师讲解解题思路：先将18和2分别用计数器表示，然后进行加法运算。6.互动交流（1）讨论环节：让学生分组讨论，如何用计数器进行1120各数的加减运算。（2）提问问答：教师提问，学生回答。七、教材分析本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中认识1120各数，并通过实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。同时，通过加减运算的练习，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.如何用计数器进行1120各数的加减运算？2.举例说明加减运算在生活中的应用。提问问答：1.教师提问：同学们，你们知道1120各数的意义吗？2.学生回答：1120各数表示的是比10多的数。九、作业设计1.作业题目：用计数器进行1120各数的加减运算。2.答案示例：（1）13+5=18（2）164=12十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对1120各数的认识和加减运算掌握情况良好。2.在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。拓展延伸：1.让学生收集生活中使用1120各数的例子，下节课分享。2.设计一些与1120各数相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入新课环节：这是激发学生学习兴趣的关键环节，需要精心设计，以引起学生的注意力和兴趣。重点补充说明：我在导入新课环节，特别注重选择与主题相关的图片，比如古代人们计数的场景，这样可以让学生在直观的视觉冲击下，对新的知识点产生好奇。我会用生动的语言描述古代人们计数的方法，比如“看，古时候的人们，他们没有我们现在这么方便的计数工具，但他们一样能够数得清楚，他们用手指、算盘……”，这样的描述旨在激发学生的想象力和对古代文化的兴趣。2.认识1120各数环节：这是教学的核心内容，需要确保学生能够正确理解和掌握。重点补充说明：在讲解1120各数的意义时，我会特别强调每个数字与10的关系，比如“11，就是10加上1，也就是10个手指加上1个手指”，通过这样的比喻，帮助学生理解数字的含义。同时，我会让学生通过实际操作计数器，亲自感受每个数字的增加，这样不仅能够加深他们对数字的认识，还能提高他们的动手能力。3.操练环节：这一环节是巩固学生对新知识掌握的关键。重点补充说明：在操练环节，我会设计一系列的计数练习，让学生在操作中不断重复，从而加深印象。例如，我会让学生用计数器从11数到20，然后再从20数回到11，这样的练习可以帮助学生熟练掌握数的顺序。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，确保每个学生都能够正确操作。4.活动环节：通过活动让学生在轻松愉快的氛围中学习，是提高教学效果的有效途径。重点补充说明：在活动环节，我会指导学生如何使用彩色卡纸和剪刀来制作1120各数的形状，这个过程不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们的空间想象能力。我会鼓励学生在制作过程中互相帮助，培养他们的团队协作精神。在展示环节，我会邀请学生上台展示自己的作品，以此来增强他们的自信心。5.加减运算环节：这是本节课的重点和难点。重点补充说明：在讲解加减运算时，我会先给出一个简单的例子，比如“18+2=？”然后我会引导学生思考如何用计数器来表示这两个数，并演示如何进行加法运算。在这个过程中，我会特别强调“进位”的概念，因为这是学生容易混淆的地方。我会通过实际的计数操作，让学生直观地理解进位的过程。6.互动交流环节：这是检测学生学习效果的重要环节。重点补充说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，比如“你们觉得加减运算在生活中有什么用途？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们将所学知识与实际生活联系起来。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这样可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。7.作业设计环节：作业是巩固知识的重要手段。重点补充说明：在设计作业时，我会确保题目既有基础性，又有一定的挑战性，以此来满足不同学生的学习需求。例如，我会设计一些需要学生运用1120各数进行加减运算的题目，同时，我也会给出一些开放性的题目，让学生发挥自己的想象力，比如“如果你有20个苹果，你想要分给5个朋友，每个人能得到几个苹果？”这样的题目能够帮助学生将所学知识应用于实际问题中。一、课题名称北师大版一年级上册数学教材第七单元第1节：古人计数（1120各数的认识2）二、教学目标1.让学生掌握1120各数的读法、写法和意义。2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生的数感，使其能够正确、熟练地进行数的加减运算。三、教学难点与重点难点：1120各数的意义和加减运算。重点：1120各数的读写和意义。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动探究，培养学生的思维能力。3.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、图片等。2.学具：计数器、彩色卡纸、剪刀等。六、教学过程课本原文内容：1.展示图片：古代人们计数的方法。2.教师讲解：从11到20，每增加1，就是在原来的基础上再加一个计数单位。3.学生跟读，教师巡视指导。具体分析：1.导入新课：展示古代计数方法的图片，引发学生对古代文化的兴趣。2.认识1120各数：通过讲解和示范，让学生理解每个数字的增加规律。3.操练环节：让学生通过计数器的操作，加深对数字的认识。过程细节：1.展示图片，提问：“同学们，你们知道古代人们是如何计数的吗？”2.讲解1120各数的增加规律，强调“每增加1，就是在原来的基础上再加一个计数单位”。3.学生跟读数字，教师巡视指导，纠正发音和顺序。七、教材分析本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中认识1120各数，并通过实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。同时，通过加减运算的练习，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.“同学们，你们觉得加减运算在日常生活中有哪些应用？”2.学生分组讨论，分享各自的例子。提问问答步骤和话术：1.“谁能告诉我，11和10有什么关系？”3.“那20和19呢？它们之间有什么关系？”九、作业设计作业题目：1.用计数器进行1120各数的加减运算。2.设计一些与1120各数相关的实际问题，如：“如果你有18个苹果，你想要分给3个朋友，每个人能得到几个苹果？”答案：1.11+5=162.18÷3=6十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对1120各数的认识和加减运算掌握情况良好。2.在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。拓展延伸：1.让学生收集生活中使用1120各数的例子，下节课分享。2.设计一些与1120各数相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入新课环节详细补充和说明：在导入新课环节，我会精心挑选与主题相关的图片，如展示古代人们计数的场景，让学生在直观的视觉冲击下，对新的知识点产生好奇。我会用生动的语言描述古代人们计数的方法，比如：“看，古时候的人们，他们没有我们现在这么方便的计数工具，但他们一样能够数得清楚，他们用手指、算盘……”，这样的描述旨在激发学生的想象力和对古代文化的兴趣，让他们感受到数学的历史悠久和实用性。2.认识1120各数环节重点细节：帮助学生理解每个数字的意义和增加规律。详细补充和说明：在讲解1120各数的意义时，我会特别强调每个数字与10的关系，比如：“11，就是10加上1，也就是10个手指加上1个手指。”通过这样的比喻，我能够让学生更直观地理解数字的含义。同时，我会让学生通过实际操作计数器，亲自感受每个数字的增加，这样不仅能够加深他们对数字的认识，还能提高他们的动手能力。在讲解过程中，我会不断提问，如：“谁能告诉我，11和10有什么关系？”以此来引导学生主动思考。3.操练环节重点细节：巩固学生对新知识掌握，提高学生的动手操作能力。详细补充和说明：在操练环节，我会设计一系列的计数练习，让学生在操作中不断重复，从而加深印象。例如，我会让学生用计数器从11数到20，然后再从20数回到11，这样的练习可以帮助学生熟练掌握数的顺序。我会巡视课堂，及时纠正学生的错误，确保每个学生都能够正确操作。在这个过程中，我会给予学生充分的指导，鼓励他们尝试不同的方法，提高他们的独立思考能力。4.活动环节重点细节：让学生在轻松愉快的氛围中学习，培养他们的团队协作精神。详细补充和说明：在活动环节，我会指导学生如何使用彩色卡纸和剪刀来制作1120各数的形状，这个过程不仅能够提高学生的动手能力，还能增强他们的空间想象能力。我会鼓励学生在制作过程中互相帮助，培养他们的团队协作精神。在展示环节，我会邀请学生上台展示自己的作品，以此来增强他们的自信心，并让他们体会到成功的喜悦。5.加减运算环节重点细节：帮助学生理解加减运算的原理，提高他们的计算能力。详细补充和说明：在讲解加减运算时，我会先给出一个简单的例子，比如：“18+2=？”然后我会引导学生思考如何用计数器来表示这两个数，并演示如何进行加法运算。在这个过程中，我会特别强调“进位”的概念，因为这是学生容易混淆的地方。我会通过实际的计数操作，让学生直观地理解进位的过程。同时，我会设计一些随堂练习，让学生在练习中巩固所学知识，提高他们的计算能力。6.互动交流环节重点细节：检测学生的学习效果，培养他们的表达能力和逻辑思维能力。详细补充和说明：在互动交流环节，我会设计一些开放性问题，比如：“同学们，你们觉得加减运算在日常生活中有什么用途？”这样的问题可以激发学生的思考，让他们将所学知识与实际生活联系起来。同时，我会鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解，这样可以提高他们的表达能力和逻辑思维能力。在提问问答环节，我会注意倾听每个学生的回答，并根据他们的回答给予及时的反馈和指导。一、课题名称北师大版一年级上册数学教材第七单元第1节：古人计数（1120各数的认识2）二、教学目标1.让学生掌握1120各数的读法、写法和意义。2.通过实践活动，提高学生的动手操作能力和观察能力。3.培养学生的数感，使其能够正确、熟练地进行数的加减运算。三、教学难点与重点难点：1120各数的意义和加减运算。重点：1120各数的读写和意义。四、教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣。2.启发式教学法：引导学生主动探究，培养学生的思维能力。3.活动教学法：通过实践活动，让学生在操作中掌握知识。五、教具与学具准备1.教具：课件、计数器、图片等。2.学具：计数器、彩色卡纸、剪刀等。六、教学过程课本原文内容：1.展示图片：古代人们计数的方法。2.教师讲解：从11到20，每增加1，就是在原来的基础上再加一个计数单位。3.学生跟读，教师巡视指导。具体分析：1.导入新课：展示古代计数方法的图片，引发学生对古代文化的兴趣。2.认识1120各数：通过讲解和示范，让学生理解每个数字的增加规律。3.操练环节：让学生通过计数器的操作，加深对数字的认识。过程细节：1.展示图片，提问：“同学们，你们知道古代人们是如何计数的吗？”2.讲解1120各数的增加规律，强调“每增加1，就是在原来的基础上再加一个计数单位”。3.学生跟读数字，教师巡视指导。七、教材分析本节课通过创设情境，让学生在轻松愉快的氛围中认识1120各数，并通过实践活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。同时，通过加减运算的练习，提高学生的计算能力。八、互动交流讨论环节：1.“同学们，你们觉得加减运算在日常生活中有哪些应用？”2.学生分组讨论，分享各自的例子。提问问答步骤和话术：1.“谁能告诉我，11和10有什么关系？”3.“那20和19呢？它们之间有什么关系？”九、作业设计作业题目：1.用计数器进行1120各数的加减运算。2.设计一些与1120各数相关的实际问题，如：“如果你有18个苹果，你想要分给3个朋友，每个人能得到几个苹果？”答案：1.11+5=162.18÷3=6十、课后反思及拓展延伸课后反思：1.学生对1120各数的认识和加减运算掌握情况良好。2.在教学过程中，要注意引导学生主动探究，培养学生的思维能力。拓展延伸：1.让学生收集生活中使用1120各数的例子，下节课分享。2.设计一些与1120各数相关的数学游戏，提高学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.导入新课环节详细补充和说明：我深知一个有趣的导入可以激发学生的学习兴趣，因此在导入新课环节，我会精心挑选与主题相关的图片，如展示古代人们计数的场景。我会用生动的语言描述：“看，古时候的人们，他们没有我们现在这么方便的计数工具，但他们一样能够数得清楚，他们用手指、算盘……”，这样的描述旨在激发学生的想象力和对古代文化的兴趣，让他们感受到数学的历史悠久和实用性。同时，我会引导学生思考：“同学们，你们知道古代人们是如何计数的吗？”以此来开启他们的思维。2.认识1120各数环节重点细节：帮助学生理解每个数字的意义和增加规律。详细补充和说明：在讲解1120各数的意义时，我会特别强调每个数字与10的关系。例如，我会这样讲解：“11，就是10加上1，也就是10个手指加上1个手指。”通过这样的比喻，我能够让学生更直观地理解数字的含义。同时，我会让学生通过实际操作计数器，亲自感受每个数字的增加，比如从10数到11，再数到12，以此类推。在这个过程中，我会不断提问，如：“谁能告诉我，11和10有什么关系？”以此来引导学生主动思考，加深他们对数字的理解。3.操练环节重点细节：巩固学生对新知识掌握，提高学生的动手操作能力。详细补充和说明：在操练环节，我会设计一系列的计数练习，让学生在操作中不断重复，从而加深印象。例如，我会让学生用计数器从11数到20，然后再从20数回到11，这