船形屋玻璃画创作思路与美术教学设计

船型屋玻璃画创作思路与课程设计目录一、 船型屋玻璃画创作思路与课程设计的研究背景及研究意义 摘要：本研究旨在通过将黎族船型屋造型的实地考察素材纳入玻璃画创作思路，并通过课堂教学实践探索，构建中小学美术课程教学的设计案例及其方案可行性。通过实地调研和教学实践，我们深入理解了黎族船型屋的文化内涵和艺术特点，并将其融入玻璃画的创作过程中。在课堂教学实践中，我们采用了多种教学方法和策略，激发学生的创造力和想象力，培养他们的艺术表现能力。通过对学生的学习成果和反馈进行评估，我们发现这种设计方案能够有效提升学生的美术素养和创作能力。关键词:船型屋；玻璃画；创作思路；课程设计；美术教育一、船型屋玻璃画创作思路与课程设计的研究背景及研究意义(一)船型屋玻璃画创作思路与课程设计的研究背景近年来，众多非物质文化遗产的宣传和弘扬的方法多种多样，也取得了良好的效果。黎族是海南岛上历史最悠久的民族，3000多年来，黎族人民在长期的生产和生活中，不仅创造了悠久的文明历史，而且还创造了绚丽多姿的文化REF_Ref7917\r\h[1]。黎族传统建筑船型屋，是千百年来黎族文化的缩影和见证，2008年6月，“黎族船型屋营造技艺”被列为第二批国家级非物质文化遗产名录REF_Ref8126\r\h[2]。选择从目前较少研究的玻璃画方向，更清晰表现船型屋的同时也更容易带进中小学的课堂，让学生一起研究、一起探索，更能增强新生代的文化自信。(二)船型屋玻璃画创作思路与课程设计的研究意义通过将黎族船型屋造型的实地考察素材纳入玻璃画创作思路，通过课堂教学实践探索，由此构成对于中小学美术课程教学的一个设计案例及其方案可行性的探索性研究。不仅丰富了中小学的校本课程，提供了可实行的案例本，还丰富了非物质文化遗产的宣传方式、海南黎族船型屋的保护传承、海南黎族船型屋文创的创新。本文章主要研究船型屋的文创创新问题，在借鉴前人研究的基础上深化了关于船型屋传承和宣传问题的研究。有利于海南黎族非物质文化遗产船型屋的传承，更是提供了非物质文化遗产弘扬的更多可能性。二、船型屋风格(一)船型屋的特点船型屋是海南省黎族和苗族古老的民居形式，是他们祖先智慧的结晶，也是海南的传统建筑。汉族迁徙海南，海南人数变多生产力提高，船形屋也随之发生了变化，由为了圈养狩猎得来的动物或养殖的鸡羊所需要的高架变为方便生活的低架，屋盖斜伸到地，采用人字顶，茅屋升高。海南天气热，人们都喜户外活动，所以在房屋前后爱建廊子。圆拱造型有利于抵抗台风，架空的结构有防湿、防瘴、防雨的作用，茅草屋面也有较好的防潮、隔热功能，取材方便，正是由于这些优点，才得以世代流传下来REF_Ref8527\r\h[4]。三、高中课堂设计——船型屋特色融入玻璃画中(一)船型屋与玻璃画船型屋与玻璃画的结合，利用了玻璃画除本身观赏的其他功能，在造型上加突出船型屋的风格，创新船型屋的样式，给人们带来不同视角下的船型屋。本文通过将玻璃画融入船型屋元素来提升船型屋的文化传承性，船型屋玻璃画既能装饰又能充当文化的传承品——文创，具有特殊非凡的意义。通过玻璃画与船型屋的结合，不仅能扩大船型屋的宣传，还能做到有效的对非物质文化遗产的宣传以及宣传方式的创新。(二)通过课程研发案例分析船型屋玻璃画的校本课程研发将玻璃画作为船型屋创新样式的载体的学习，需要综合地了解美术作品的元素组成以及船型屋形式美和玻璃画的结合之间的关系。学生通过系统的学习了解玻璃画的制作方法，学习船型屋的构造和如何创新，可以更好地帮助学生完成设计的稿子，更好的实施船型屋的形式创新。依据新课标，在船型屋玻璃画教学中，需要通过形式创新和制作方法的掌握更好地促进较为完整的玻璃画制作，带给学生更多的体验，感受到我国更多的传统文化，增强学生的兴趣及文化自信自立自强。四、船型屋玻璃画校本课程研发(一)课程研发目标的制定将船型屋这一房屋建筑与玻璃画结合，运用不同灯光进行展示，带给学生极大的制作体验和成果喜悦，在拓展中小学课程、加强中小学生文化自信的同时，将船型屋更好的宣传、增加传播的途径方式方法，使更多的人认识到海南黎族船型屋，认识到这一古老的传统建筑的历史背景及传说，吸引更多的人去了解船型屋，为船型屋的传承做出贡献。(二)课程研发实施《船型屋玻璃画》（第一课时）教学设计课程名称《船型屋》授课老师马馨雨授课对象高一学生学习活动欣赏评述、设计应用课时第一课时学情分析高一学生具有良好的认知能力，能够结合其他人文课程对美术课程进行较为深入的理解。学生在以往的生活中对本地的船型屋建筑的历史背景和建筑结构有一定的了解，但如何从一个建筑变为画的方法，举一反三地运用综合能力较弱；本课程从船型屋的样式分析方法入手，学生结合问题情境更好地理解课程，服务于构思创作。任务驱动：一：大家对船型屋的历史和样式有何了解？教学目标知识与技能通过赏析船型屋的结构，了解船型屋历史文化。过程与方法通过对船型屋结构的鉴赏，学会对船型屋基础的造型。价值观了解非物质文化遗产船型屋，弘扬非遗文化，增加学生的文化自信，历史自信。教学重点①了解船型屋传统文化。教学难点在传统船型屋样式基础上设计创新船型屋样式。教学过程教学准备教具课件、教案学具铅笔、纸、橡皮等教学方法讲授法、讨论法、提问法等导入环节一：导入船型屋是新授环节二：讲授新知1、教师讲授——船型屋的历史和样式关于船型屋的历史传说，黎家的祖先是从大陆沿海乘木船漂洋过海而来，他们靠岸后，由于到处荒无人烟，只好将船翻过来，覆盖在地面上当屋住，他们的后人为纪念祖先的万里迁徙，便模仿船的样子建造自己的房屋，远远看去与船一模一样，故名船形屋REF_Ref8798\r\h[5]。环节三：实践在传统船型屋样式基础上设计新纹样。教学反思引导学生探究，让学生勤动脑、动手。板书设计船型屋了解传统船型屋文化；不同船型屋结构的寓意；设计创新船型屋样式及包装盒《船型屋玻璃画》（第二课时）教学设计课程名称《船型屋玻璃画》授课老师马馨雨授课对象高一学生学习活动设计应用、综合探索课时第二课时设计思路首先回顾上节课学习内容，之后再进行课堂实践，利用玻璃画和绘制工具将上节课所设计的船型屋样式表现出来，后将其包装完成，进行艺术展演。任务驱动：一：“回顾上节课所学，同学们还记得船型屋的样式么和这节课的任务？”教学目标知识与技能了解玻璃画制作方式与如何将船型屋样式融入其中。过程与方法通过学习玻璃画制作方法，体验传统文化的魅力。情感态度和价值观让学生学习海南非遗文化，增长学生知识，增强学生对家乡的热爱。教学重点掌握玻璃画制作步骤将。教学难点制作过程中完整呈现船型屋的特征，学生用不同的方法绘制后使用不同灯光产生不同的效果。教学过程教学准备教具课件、磨砂玻璃、颜料、包装袋、包装盒等学具磨砂玻璃、颜料、包装袋、包装盒等教学方法讲授法、讨论法、提问法、实践指导法等新授环节一：讲授新知（1）回顾上节课所学，引入新课，制作海南特色船型屋玻璃画。环节二：示范玻璃画制作步骤（1）起稿：画稿设计好后,要过稿到玻璃上,为防止差错,可先在画稿的背面摹绘出轮廓线后,再往玻璃上过稿REF_Ref8948\r\h[7]。（2）绘制：多层重合法，利用玻璃透明的特殊性分别在二、三张玻璃上作远、中、近景,然后按一事实上距离重合,在视觉上造成空间感，透明、光滑、净洁的材质感，是玻璃画所独有的特长REF_Ref30583\r\h[6]。（3）整理：以上工序完成后,装镜框,玻璃画的衬底纸一般为白色,也可用不同色泽的衬纸。环节三：实践制作各自的玻璃画。环节四：总结展览作品，教学反思对以前教学方法进行的改良，依据当时授课气氛来调整授课的内容，随机应变。板书设计船型屋玻璃画船型屋玻璃画制作步骤制作时注意事项(三)课程研发反思评价目前，我国艺术教育在实践中存在着循规蹈矩、缺乏创新精神等问题，必须突破传统的课堂教学模式，在教学过程中，关注学生的参与度和兴趣，在教学中激发学生的积极性，观察学生对民间传统的兴趣程度，艺术学习应从简单的技术、技能层面提升到艺术文化的层面，让学生感受到美术学习活动的乐趣。五、结语非遗文化中隐藏着巨大的价值，船型屋作为非物质文化遗产，既能体现海南黎族的特色建筑文化，也能反映海南的地域文化特色，船型屋与玻璃画的结合学习并制作，让学生们学习到玻璃画的制作方法，学习到海南黎族船型屋的传统文化和构造，学习到更多宣传非物质文化遗产的思路，让学生感受到非物质文化遗产的宝贵性，是我国文化的珍宝，同时也增强了学生的文化自信，有利于促进中小学生建立正确良好的世界观、价值观。在面对西方文化入侵的情况下，大力弘扬我国传统文化，使我国非物质文化遗产走出地方，面向大众，面向世界，宣传属于我们自己的文化，增加历史自信、文化自信。

参考文献陈诚,余芳芳.海南黎族地区传统村落建筑文化保护现状浅析——以海南省东方市白查村为例[J].中华