读后续写介绍学案英语初升高衔接课程

10读后续写题型解读

第一部分读后续写考试要求和评分标准

一：读后续写的要求

读后续写任务要求考生在一段350词以内的语言材料基础上，根据该材料内容、所给段

落开头语和所标示关键词进行续写（150词左右），将其发展成一篇与给定材料有逻辑衔接、

情节和结构完整的短文。续写部分分为两段。原文给出10处左右的标有下划线的关键词语，

所续写短文应使用5个以上。

二：考查的能力

读后续写是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式，旨在考查学生的综合语言运用能力。与

应用文不同,故事续写除了要求学生掌握丰富的词汇和句式外.坏注重学生的内容构思和情

节衔接的能力。主要聚焦在以下四个方面：

1.是把握短文关犍信息和语言特点的能力。

学生需要了解给定短文的主要内容，清楚其关键词和语言结构的使用情况，并通过续写短文

表现出来。

2.是语言运用的准确性和丰富性，

期望学生在词汇和语言结构的使用方面准确、恰当，能够根据内容需要使用较为高级的词汇

和语言结构，阅卷老师会感觉这个学生很有水平。

3.是对语篇结构的把控能力。考查学生对上下文逻辑关系的掌握情况，希望学生续写的短文

语句连贯、有序。

4.是创造性思维能力。

这是对学生续写短文内容得要求，期望学生续写的短文具有较丰富的内容。该试题具有一定

的开放性，要求学生详细和生动地描述情景、态度和感情，符合课程标准的要求和学生的能

力水平。

三：读后续写的特征

《考试说明》中评分原则部分规定，读后续写阅卷时按5个档次给分。参考最高档次第五档

（21-25分）的描述并考虑写作部分评分的其它因素，可以认为一篇优秀的读后续写具备以

下特征：

1.内容丰富充实，与所给短文融洽连贯；后续情节一般为故事的高潮或延续，是原作者声

音的延续、态度的延伸，因此，要尽量符合原文思路，并求得与读者的心理共鸣，让读者回

味无穷。

2.连接成分应用得当，寻求前文与续写段段首句之间的内在联系，站在作者的角度，设计

并发展情节，想象要合理，情节要连贯。

3.使用并用下划线标示5个以上短文中标出的关键词语；

4.词汇丰富高级，语法准确多变(主被动句式、各类从句、特殊句式、非谓语动词等的使

用情况灵活恰当、不拘一格、游刃有余)；

5.词数充分，150词左右。评分细则规定少于130词的，从总分中减去2分；

6.拼写准确，英式或美式拼法皆可；

7.标点合理，使用得当。

四：评分原则

1.本题总分为25分，按5个档次给分。

2.评分时，先根据所续写短文的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要

求来衡量、确定或调整档次，最后给分。

3.词数少于130的，从总分中减去2分。

4.拼写与标点符号是语言准确性的一个重要方面，评分时，应视其对文章的影响程度

予以考虑。

5.如书写较差以致影响文章，可将分数降低一个档次。

6.评分时，应主要从以下四个方面考虑：

(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度；

(2)内容的丰富性和对所标出关键词语的应用情况；

(3)应用语法结构和词汇的丰富性和准确性；

(4)上下文的连贯性。

各档次的给分范围和要求

档次描述

—与所给短文融洽度高，与所提供各段落开头语衔接合理。

—内容丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。

第五档

—所使用语法结构和词汇丰富、准确，可能有些许错误，但完全

(21-25)

不影响意义表达。

一有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。

—与所给短文融洽度较高，与所提供各段落开头语衔接较为合理。

—内容比较丰富，应用了5个以上短文中标出的关键词语。

第四档

—所使用语法结构和词汇较为丰富、准确，可能有些许错误，但

(16-20)

不影响意义表达。

—比较有效地使用了语句间的连接成分，使所续写短文结构紧凑。

—与所给短文关系较为密切，与所提供各段落开头语有•定程度

第三档的衔接。

(11-15)一写出了若干有关内容，应用了4个以上疝文中标出的关键词语。

—应用的语法结构和词汇能满足任务的要求，虽有一些错误，但

不影响意义表达。

——应用简单的语句间连接成分，使全文内容连贯。

——与所给短文有一定的关系，与所提供各段落开头语有一定程度

的衔接。

第二档—写出了一些有关内容，应用了3个以上短文中标出的关键词语。

(6-10)一语法结构单调，词汇项目有限，有一些语法结构和词汇方面的

错误，影响了意义的表达。

—较少使用语句间的连接成分，全文内容缺少连贯性。

——与所提供短文和开头语的衔接较差。

—写出内容太少，很少使用短文中标出的关键词语。

第一档

一语法结构单调，词汇项目很有限，有较多语法结构和词汇方面

(1-5)

的错误，严重影响了意义的表达。

—缺乏语句间的连接成分，全文内容不连贯。

0白卷、内容太少无法评判或所写内容与所提供内容无关。

读后续写1一情节构成

L体裁

读后续写题型是高考新题型，2016年10月在浙江高考中开始使用。读

后续写是一篇记叙文截去后面部分.让考生续写截去的部分。

读后续写的体裁一般采用汜叙文。记叙文更贴近生活，更具趣味性，有

更大的想象空间，连贯性更强，语言的难度适中，因此更适合学生进行

读后续写。

2.情节

情节是记叙文的核心要素.叙述一系列生活事件的发展过程，如联系、

矛盾、同情、反感等。情节由一系列展示人物性格和表现人物与人物、

人物与环境之间相互关系的具体事件构成。

读懂记叙文的关键是抓住情节。抓住了故事情节，就理解了文章的脉络，

为续写奠定坚实的基础。情节一般包括开端、发展、高潮、结局等部分.

有时还有序幕和尾声。

3.故事情节(plot)一般由以下部分构成(见下图)

HxpoS由。C

第二部分、范例分析

接下来会发生什么？Whatwillhappen?

阅读下面短文，根据所给情节进行续写，使之构成一个完整的故事。

WhenIwasalittlegirl,everytimemydadwasrepairingsomething,hewould

askmetoholdthehammer,andmeanwhile,haveaconversationwithme.Ineversaw

mydaddrinkingortakinganightout.Allhedidafterworkwastakingcareofhis

family.

Igrewupandlefthomeforcollegeandsincethen,mydadhadbeencallingme

everySundaymorning,nomatterwhat.SeveralyearslaterIboughtahouse,whichmy

dadpaintedbyhimselfforthreedaysinthe80-degreesummerheat.Allheaskedwas

formeto_talktohim.ButIwasalwaysbusy,unabletofindanytimeforconversation

withhim.

OneSundaymorningwehadatelephonetalkasusual.Inoticedthatmydadhad

forgottensomethingswediscussedlately.Iwasinahurry,soourconversationwas

short.Laterthatdaycameacallsayingmyfatherwasinhospital.

ImmediatelyIboughtaticketforaflightandonmyway1wasthinkingabout

allthemissedoccasionstohaveatalkwithmydad.

Content（内容）

Who

When

Where

What

Why

读后续写练习II

An80-year-oldmanwassittingonthesofainhishousealongwithhis

45-year-oldhighlyeducatedson.Suddenlyacrow（乌鸦）perched（栖息）ontheir

window.

Thefatheraskedhisson,“Whatisihis?”Thesonreplied,“Ilisacrow.”

Afterafewminutes,thefatheraskedhissonforthesecondtime,“Whatis

this?”Thesonsaid,“Father,Ihavejustnowtoldyou,it'sacrow!”

Afteralittlewhile,theoldfatheragainaskedhissonforthethirdtime,**What

isthis?”

Atthistimesomeexpressionofirrifafion（恼怒）wasfeltintheson'stonewhen

hesaidtohisfatherwitharebi疗（生硬回绝）."It'sacrow,acrow."Alittlewhile

later,thefatheragainaskedhissonthefourthtime,“Whatisthis?”

Thistime,thesonshoutedathisfather,t4Whydoyoukeepaskingmethesame

questionagainandagain,althoughIhavetoldyousomanytimes'ITISA

CROW'.Areyounotabletounderstandthis?”

Alittlelaterthefatherwenttohisroomandcamebackwithanoldtattered（发

皱的）diary,whichhehadmaintainedsincehissonwasborn.

Onopeningapage,heaskedhissontoreadthatpage.

Whenthesonreadit,thefol