生物资源的保护

第6章第3节生物资源的保护(第一课时)一、教材分析本节内容是在学生了解生物的分类和多样性的基础上，使其进一步掌握生物资源的重要价值、保护方式和相关法律法规，关注我国珍稀动植物资源保护的现状，同时明确保护生物资源的有效途径，渗透保护生物多样性的观念。二、教学目标1.举例说明生物资源保护的现状和存在的问题，明确保护生物资源的艰巨使命；说出生物资源的保护方式。2.通过查阅资料，培养学生收集、整合和分析资料的能力，学会鉴别、选择与分享信息，提高学生合作探究以及归纳总结能力，培养学生的科学思维和探究实践能力。3.增进学生热爱大自然、热爱祖国和热爱动植物的情感，认同保护生物资源，树立保护生物资源的观念和人与自然和谐共处的公民责任，并能将其落实在行动上；增强和完善法治观念，自觉遵守相关法律法规，积极参加保护生物资源的宣传和活动。三、教学重点、难点1.教学重点了解生物资源的保护方式，建立依法保护生物资源的责任意识，树立保护生物资源的观念并落实行动。2.教学难点增进爱护生物的情感，培养学生收集、分析、处理信息以及合作表达等能力。四、教学过程设计1．新课引入教师播放短视频，显示：有活化石之称的长江白鱀豚是我国特有的一种淡水鲸，曾分布于长江中下游水系与富春江，有“长江女神”“水中大熊猫”之称。20世纪80年代初，长江中约有400头白鱀豚，1990年代初，数量下降到150头以下，到1996年就只有几十头了。2002年7月14日白鱀豚“淇淇”死亡后，再无确切的白鱀豚活体记录。2006年，国际学界正式认定白鱀豚功能性灭绝。短视频播放结束后，教师提问：白鱀豚为什么会灭绝？什么是功能性灭绝？选取学生代表谈谈自己对白鱀豚功能性灭绝的看法。由上述短视频可知，生物资源对人类生活的重要性是不容低估的。地球上每年都有大量的物种灭绝或濒临灭绝，生物资源保护正面临着严峻的挑战。对此，社会各界不能漠然处之。因为从很大程度上讲，保护生物资源就是保护我们人类自己。设计意图：通过创设情境，让学生感受保护动物、植物资源的重要性，激发学生的学习兴趣，引导其怀着保护生物资源的责任感进入新课的学习。2.新课教学（1）了解就地保护，认识我国的自然保护区及其主要保护对象教师引导提问：应该如何保护这些生物资源？学生回答，可以在濒危生物原来的生活区域对其实施保护。教师指出，这种保护方式叫作就地保护，是保护生物多样性最有效的措施，自然保护区是进行就地保护的主要场所。教师运用图像和视频展示世界著名自然保护区，介绍我国部分知名和典型的自然保护区的情况，组织学生分组填写我国重点自然保护区概况调查表，其中包括自然保护区的名称、所在行政区域、主要保护对象以及类型等信息。各小组填写完毕后，教师选取一组学生，上台展示填写结果，师生互评，完善填写内容。表1我国重点自然保护区概况调查表自然保护区行政区域主要保护对象类型鼎湖山国家级自然保护区广东穿山甲、小灵猫、白鹇等森林生态系统青海可可西里国家级自然保护区青海藏羚羊、雪豹等高原生态系统卧龙国家级自然保护区四川大熊猫、金丝猴等森林生态系统西双版纳国家级自然保护区云南亚洲象、绿孔雀等热带雨林生态系统吉林长白山国家级自然保护区吉林东北虎、中华秋沙鸭等温带森林生态系统大丰麋鹿国家级自然保护区江苏麋鹿、白鹤、白枕鹤等湿地生态系统盐城湿地珍禽国家级自然保护区江苏丹顶鹤、白头鹤等滩涂湿地生态系统教师进一步提问：自然保护区有哪些作用？学生在学习教科书相关内容的前提下，回答：自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。教师进一步介绍：国家公园是自然保护区的一种类型。2021年10月，我国正式设立三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等首批国家公园。设计意图：视听结合、图文并茂，使教学内容形象生动，让学生产生强烈的好奇心和求知欲，激起学习的积极性；引导学生独立思考保护生物资源的有效措施，引出就地保护的概念；加强小组内的交流与合作，学会归纳、总结，进一步认识我国自然保护区的作用，有效促进教学目标达成，让学生积极参与保护生物多样性的宣传和行动，培养核心素养。（2）阐述迁地保护的概念并举例说明教师指出，除了就地保护之外，保护生物资源的有效方式还有迁地保护。为了保护生物多样性，把因生存条件不复存在或被严重破坏，物种数量极少或难以找到配偶的物种迁出原来的生活区域，移入动物园、植物园等区域，进行特殊的保护和管理，这就是迁地保护，是对就地保护的有力补充。教师以南京中山植物园为例，说明其对某些植物的保护措施。设计意图：利用丰富的图片、视频等多媒体素材进行教学，创设形象生动的教学氛围，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，在获取知识的同时养成正确的审美观及保护生物资源的自觉性。（3）不同社会角色在生物资源保护中承担的义务和责任教师引导学生以小组为单位，分别从5个不同角度（科学家、国家机关工作人员、媒体记者、教师、学生），分析本角色在保护生物多样性方面承担的义务、职责和面临的困难，具体参见表2。表2如果我是×××，我会采取……的措施来保护生物资源科学家①建立种质基因库，保护珍贵的遗传多样性②对于那些已经遭受破坏或正在发生衰退的生境，需要投注资金和技术，减轻环境压力，恢复生境③参与科普教育国家机关工作人员①建立更多的自然保护区和保护地，保护珍稀和濒危的动植物物种和生态系统，包括就地保护和迁地保护②制定相关的法律法规，如依据《中华人民共和国野生动物保护法》，破坏野生动物资源的犯罪行为将一律受到处罚，最高可判处死刑③关注生物多样性丰富地区的民众生计，帮助他们增强可持续发展的能力，增强保护其传统文化的能力，也是保护生物多样性的重要内容。④立足保护环境和生态平衡，建设产业基地，如发展新能源汽车。媒体记者宣传保护生物多样性的做法，制作相关的公益广告教师在教学中渗透保护生物多样性的思想学生①不购买野生动物相关制品，不食用野生动物肉类食品等②做一些力所能及的事情，如节约纸张，不用一次性筷子，上超市自带环保布袋，减少塑料袋的使用等③遇到有人伤害濒危动物的情况，立即向当地公安局或动物保护协会举报④在自己能力范围内保护好身边的环境，为野生动物的生存提供温暖的家园⑤通过图片展览、参与知识竞赛等方法，告诉家人和朋友保护环境和保护生物的多样性的意义⑥利用课余时间参与公益宣传活动⑦刻苦学习，将来能致力于环境保护或者野生动植物保护事业设计意图：保护生物多样性是每一个人的责任，我们应该身体力行投入保护生物多样性的活动中去。保护生物资源就是要保护生态环境的平衡，并通过共同努力建设美丽家园和美好生活，实现社会经济和生态环境的可持续发展。中学生在参与保护生物资源的过程中，需要培养发现、分析、解决问题的能力。（4）重视加强教育和法制管理除了就地保护和迁地保护，保护生物资源还应重视加强教育和法制管理。教师展示南京长江江豚自然保护区的地图，引导学生观察上述地图中自然保护区周围的居民点，鼓励学生解读地图信息，预设可能发生的状况，提出问题：自然保护区周围有大量居民，如何避免偷猎、滥伐等破坏性行为的发生？学生提出，可以通过建立和完善保护野生物种的法律法规，执法部门对那些恶意破坏环境、捕杀动物的人加大管制力度；进行保护野生生物的宣传，在人们的观念中形成一个保护动物的思想等方法，防止人类活动干扰保护区内生物的正常生活。教师列举我国出台的相关法律法规，强调遵纪守法、普法宣传的重要性，并举例说明什么是“依法保护”生物资源。设计意图：加强法制宣传和教育，提升公民的环境保护意识。（5）小组合作，对比生物资源保护的几种措施的优缺点教师引导学生利用思维导图归纳总结就地保护、迁地保护和法治建设等生物资源保护措施的概念、主要形式、优缺点，引导学生加深对生物资源保护问题的认识。设计意图：学生进行小组合作，归纳总结就地保护、迁地保护和法治建设等保护措施的优缺点，教师补充完善，并介绍我国在保护生物资源方面的艰辛付出和取得的巨大成效，使学生能够获得成就感，进一步加深对生物学课程价值的认识。3.小结引导学生共同回顾本节知识内容，能够说出生物资源面临的威胁和保护方式，谈自己的体会、收获及感触最深或自己有疑问的地方，并通过学生相互补充，达到小结本节课的目的。设计意图：培养学生归纳总结能力，增强社会责任感，将所学知识与生活实际相联系，巩固提高。五、教学反思通过本节内容的学习，学生掌握了生物资源保护的主要措施，树立保护生物资源的态度责任和基本的生态文明观念。在此基础上，通过举例让学生了解到保护生物资源任务的艰巨性、紧迫性，明确我国保护生物资源的法律法规有哪些，使学生主动而轻松地学到了知识，提升了能力和素养。教学中，教师注意穿插一些事例，以激发学生的学习积极性，引发共鸣，培养学生保护生物资源的责任感。（第2课时）教材分析本节课是本单元的最后一节。在本节课之前，学生已对生物的类群有了系统的了解。通过生物的分类，认识到地球上的生物是多种多样的，能将生物分成不同的类群，认识到生物种类丰富，不同的生物在形态和结构上既有相似之处，又有差别，进而认识到生物具有多样性和统一性。我国拥有丰富的动植物资源，保护生物多样性是每位公民应有的责任。本节课在学生已经了解保护生物资源方式的基础上，通过对生物多样性保护相关的法律法规的调查、记录、分享和主动宣传，形成自觉遵守相关法律法规的意识，主动参与到保护生物多样性的活动中来。二、教学目标1.通过开展调查，理解生物与人类生活的关系，认同生物多样性具有重要意义。2.通过小组分享，形成自觉遵守相关法律法规的意识和行为习惯。3.能设计宣传海报，并增强自身社会责任感，成为保护生物多样性的践行者。三、教学重点、难点1.教学重点：通过收集和交流有关生物资源保护的法规，在形成团队合作意识基础上能够初步形成自觉遵守法律法规的意识和行为习惯，进而初步形成生态观。2.教学难点：通过自主设计宣传生物多样性的海报，成为保护生物多样性的践行者。四、教学过程设计1.新课引入呈现新闻：2024年1月26日上午，南京江豚摄影师在中山码头和电厂公园附近水域拍到一头疑似患病江豚。这只江豚的头部有许多斑块，不知道是受伤还是病斑。如果你遇到了这种情况，你会怎么做？学生提出方案：求助、报警、找江豚保护协会……介绍江豚现状，江豚又被称为“水中大熊猫”，是长江生态系统“健康状况”的重要指标之一。然而近年来，江豚的数量有所下降，被列为极度濒危物种。为了保护这一珍稀物种，我们国家和相关机构已经采取了一系列行动，例如，科研人员开展了江豚人工繁殖研究，以期通过人工手段增加江豚的数量。除此之外，我国于2021年3月颁布了《中华人民共和国长江保护法》，其中的第四十二条：国务院农业农村主管部门和长江流域县级以上地方人民政府应当制订长江流域珍贵、濒危水生野生动植物保护计划，对长江流域珍贵、濒危水生野生动植物实行重点保护。这一规定体现了对长江流域生态保护的重视，‌特别是对那些处于濒危状态的水生野生动植物的保护。你们还知道哪些有关保护生物资源的法律法规吗？新课教学调查有关保护生物资源的法律法规，并在小组内、小组间展开汇报交流活动：分小组交流提前调查好的有关保护生物资源的法律法规，再通过小组间分享，完善表格。小组1：《中华人民共和国森林法》，主要保护对象是森林资源。法律法规摘录：第七十六条滥伐林木的，由县级以上人民政府林业主管部门责令限期在原地或者异地补种滥伐株数一倍以上三倍以下的树木，可以处滥伐林木价值三倍以上五倍以下的罚款。实例：余某向某地林业局申请到林木采伐许可证，采伐面积为8公顷。后余某雇工到某林地砍伐巨尾桉并将木材出售。经鉴定，该林地超范围采伐林木面积约4公顷，造成直接经济损失五万多元。经人民检察院提起公诉，余某因犯滥伐林木罪被判处有期徒刑三年，缓刑三年，并处罚金人民币六万元。小组2：《上海市中华鲟保护管理条例》，主要保护对象是中华鲟。法律法规摘录：第三十六条有下列情形之一的，由市或者区渔业行政主管部门等相关部门依据法律、行政法规的规定予以处罚，构成犯罪的，依法追究刑事责任：（一）违反本条例第十三条第一款规定，非法出售、收购、运输、利用中华鲟及其制品的；（二）违反本条例第十三条第二款规定，生产、出售、收购、运输、食用中华鲟及其制品制作的食品的；（三）违反本条例第十四条第一款、第二款规定，未取得特许捕捉证或者未按照特许捕捉证规定的数量、地点、期限、工具和方法捕捉中华鲟的。违反本条例规定的其他行为，法律、行政法规有处罚规定的，从其规定。实例：据报道，2019年，被告人邢某某在未取得捕捞许可证的情况下，驾驶自购渔船，使用拖网实施捕捞，捕获疑似中华鲟活体一条及花鲢、鲈鱼若干，后将上述渔获物放入冰柜。次日凌晨，执法人员在被告人的渔船上查获已死亡的上述渔获物，并移交公安机关侦查。经鉴定，确认该疑似中华鲟死亡个体为中华鲟，系国家一级保护野生动物，被告人邢某某的行为造成国家野生动物资源损失共计人民币40000元。被告人邢某某的行为破坏国家野生动物资源，损害了社会公共利益，请求判令邢某某赔偿因非法猎捕、杀害珍贵、濒危野生动物所造成的国家野生动物资源损失共计人民币40000元并公开向社会公众赔礼道歉。小组3：《中华人民共和国草原法》，保护对象草原资源。法律法规摘录：第六十六条非法开垦草原，构成犯罪的，依法追究刑事责任；尚不够刑事处罚的，由县级以上人民政府草原行政主管部门依据职权责令停止违法行为，限期恢复植被，没收非法财物和违法所得，并处违法所得一倍以上五倍以下的罚款；没有违法所得的，并处五万元以下的罚款；给草原所有者或者使用者造成损失的，依法承担赔偿责任。实例：从2021年开始，杨某某在申请人草原上种植枸杞13公顷，违反了《宁夏回族自治区草原管理条例》第三十条之规定，经申请人举报，由被申请人依法处理。2021年5月，被申请人对杨某某作出《行政处罚决定书》，认定杨某某栽种枸杞破坏草原面积约1公顷，对其作出罚款34500元，并于2021年8月30日前恢复植被的行政处罚决定。小组4:《中华人民共和国海洋环境保护法》，主要保护对象为海洋资源法律法规摘抄：第七十五条获准和实施倾倒废弃物的单位，应当按照许可证注明的期限及条件，到指定的区域进行倾倒。倾倒作业船舶等载运工具应当安装使用符合要求的海洋倾倒在线监控设备，并与国务院生态环境主管部门监管系