《基础写作》课程教学大纲

《基础写作》课程教学大纲课程基本信息课程名称基础写作课程编号[35]课程性质必修课课程类别核心课程开课单位秘书教研室授课学期第4学期学分/学时2.5/44课内学时44理论授课22上机学时课内实践22实验学时课外学时36适用专业中文大类是否双语否先修课程现代汉语后续课程应用写作二、课程简介《写作》（一）课程是汉语言文学专业的一门专业核心课程，主要讲授写作的基础理论知识，基础文体（文学文体与新闻文体）的理论解析与写作训练，是汉代汉语、语言学、文学理论以及其他相关专业课程知识的实际应用，是知识综合性、应用性较强的一门课程。通过本门课程的学习，从熟悉写作基础知识、基础文体知识、文种写作技能三个层面切实提高学生的写作能力，一方面要为学生在校期间学习其它课程提供坚实的书面语言表达能力支撑，另一方面汉语言文学专业学生毕业后参加工作具有较强的写作能力打下坚实的理论基础。三、课程目标及对毕业要求指标点的支撑（一）课程目标通过本课程的学习，使学生达到以下目标：课程目标1.学生能够系统掌握写作基础理论知识，充分领会各种文书在单位组织运转中的本质规律与根本属性，并将其运用于实际的文书写作中。课程目标2.学生能够从文字工作者职业角色出发，根据领导或组织制定写作任务的根本要求，充分认识自身角色定位，为上级决策制定提供材料支撑，为上级决策下发撰写规范文种文本，切实履行文字工作者各项职能和参谋辅助的能力。课程目标3.学生能够通过写作基础知识的学习，培养其逻辑思维能力、形象思维能力、批判思维能力，通过文学文体与新闻文体的训练，形成其对基础性文种的理解、思辨、写作能力。课程目标4：学生能够通过写作基础理论知识与基础性文种知识的学习，拓展与深化对写作的深层次理解，通过对文学文体与新闻文体的对比性学习，充分掌握其写作的特点、规律、方法，从而培养其具备较强写作能力。课程目标5.学生能够通过写作课程思政元素的融入，引导学生树立感知世界、关注人性、尊重他人的人文情怀；倡导学生关注社会发展，培养学生职业素养；教育学生理论反思和批判阅读能力，倡导学生进行多元知识储备，形成正确三观与人格；培养学生通过强化写作训练和遵守学术规范，强化通过专业写作能力的构建体现社会主义文化力量与价值。（二）课程目标对毕业要求指标点的支撑课程目标支撑毕业要求指标点毕业要求课程目标1指标点：2-1掌握中国语言文学基本知识和基础理论，掌握系统的语言、文字、文学知识，涉猎信息技术应用、文献检索等工具性知识和本学科的前沿知识。指标点：2-4具有较强逻辑思维能力，能够准确地、艺术地表述观点，在口语表达、书面语表达方面体现出明显优势。2-1专业知识2-4语言表达能力课程目标2指标点：2-3具有感悟、辨析和探究语言文学现象的能力，能够综合运用所学语言学、文学等相关理论，独立分析社会语言、文化现象与问题，鉴赏中外各类文体的文学作品。指标点：2-4具有较强逻辑思维能力，能够准确地、艺术地表述观点，在口语表达、书面语表达方面体现出明显优势。2-3审美评鉴能力2-4语言表达能力课程目标3指标点：2-2具有较强阅读与理解能力，能够独立阅读各类文献，特别是本专业文献并探求其内涵与意义的能力。指标点：2-4具有较强逻辑思维能力，能够准确地、艺术地表述观点，在口语表达、书面语表达方面体现出明显优势。2-2文献阅读能力2-4语言表达能力四、课程基本教学内容及对课程目标的支撑（一）课程基本教学内容第一单元写作基础理论知识（学时数：22学时）1.课程主要内容本单元主要分为绪论、写作主体、写作客体、写作载体、写作受体、写作技法六个部分内容。主要包括写作的含义、作用和特性和学习写作课的意义；写作主体所需要的素质、能力、心理动力和文化精神；写作客体的构成要素，写作客体与写作主体之间内在的关系，特别是写作主体内在心灵与客体间的对照；写作载体中材料、主题、结构和语言运用及相关的概念；写作受体的概念，写作受体对写作行为的影响，秘书在写作中夫人受体意识，写作中“自我无他”意识的克服；中西古今写作技法运用的特点与规律。2.重点和难点重点在于对写作含义的拓展性理解和写作“四体化一”的内在关联性认识，特别是结合文字工作职业角色的深入思考。难点是中西古今写作技法运用的辨证艺术。3.教学方法（1）通过多媒体课件授课与小组讨论相结合，明确写作课程在汉语言文学专业能力培养中的重要地位，拓展学生写作课程的基本知识结构，培养学生的职业核心能力意识；（2）通过案例分析与讲解，突出理论与实践相结合的重要性，深刻培养其从职业角色专业视角去分析现象，表达观点，生成作品；（3）通过课堂写作练习实践，培养学生符合文字工作者岗位需求的书面语言表达能力。4.学生学习预期成果使学生能够通过本单元学习，培养其运用专业的视野去理解写作，系统的知识去分析职业与现实问题，合理得体的语言表达观点，运用规范的文种知识生成文本。5.支撑课程目标本单元内容支撑课程目标：1.2.3.4第二单元文学文体（学时数：12学时）1.课程主要内容本单元主要是文学文体基础写作知识学习与文种训练；主要包括诗歌、散文、小说、戏剧的内涵与写作特点，进行文学作品的赏析，进行四个文种的创作练习。2.重点和难点重点在于对诗歌、散文、小说、戏剧文种的发展历程的熟悉，难点在于挖掘新时期社会主义文化思想特征，创作能体现社会主义建设成果，弘扬正能量的诗歌、散文、小说、戏剧创作。3.教学方法（1）通过多媒体课件授课与小组讨论相结合，明确写作课程在汉语言文学专业能力培养中的重要地位，拓展学生写作课程的基本知识结构，培养学生的职业核心能力意识；（2）通过案例分析与讲解，突出理论与实践相结合的重要性，深刻培养其从汉语言文学专业视角去分析文学作品，创作文学作品；（3）通过课堂写作练习实践，培养学生文学文体的创作能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，学生能够通过散文、诗歌、小说的阅读与创作引导学生关注社会现实，关注大众心理。5.支撑课程目标本单元内容支撑课程目标：1.2.3.4第三单元新闻文体（学时数：10学时）1.课程主要内容本单元主要包括新闻文体的基础理论知识与消息、通讯、深度报道、特稿等文种的写作。新闻文体的概念、内涵、写作特点、创作风格；消息、通讯、深度报道、特稿的类型和写作特征；结合文字工作实际，学会采写有新闻价值的人物、事件，学会撰写新闻通讯稿。2.重点和难点重点在于对新闻文体知识的全面领会和运用，难点在于结合文字工作实际情况进行文体各种文稿的撰写。3.教学方法（1）通过多媒体课件授课与小组讨论相结合，明确写作课程在汉语言文学专业能力培养中的重要地位，拓展学生写作课程的基本知识结构，培养学生的职业核心能力意识；（2）通过新闻稿件案例分析与讲解，突出理论与实践相结合的重要性，深刻培养其从汉语言文学专业视角去创作新闻文体作品；（3）通过课堂写作练习与实践，培养学生新闻文体的创作能力。4.学生学习预期成果通过本单元学习，学生能够通过消息、通讯、深度报道创作引导学生培养真—善—美的崇高人生品质。5.支撑课程目标本单元内容支撑课程目标：1.2.3.4（二）课程基本教学内容对课程目标的支撑课程教学内容教学方法支撑的课程目标学时安排课内课外学时比例第一单元写作基础理论知识讲授法、案例教学、写作练习课程目标1、2、3、4221:0.8第二单元文学文体讲授法、小组研讨、案例教学、写作练习课程目标3、4、5121:0.8第三单元新闻文体讲授法、小组研讨、案例教学、写作练习课程目标3、4、5101:0.8合计44五、课程考核及对课程目标的支撑（一）课程考核课程成绩构成（百分制）课程成绩构成比例考核环节目标分值考核/评价细则平时成绩40%作业（百分制）50本门课程4次作业，主要考核写作认知、文学文体与新闻文体的具体文种创作，作业评分的具体标准为：提交时间、观点表达严谨性与逻辑性、文种要素的完整性与实用性。目标分值=0.5*作业平均成绩课堂练习（百分制）30本门课程进行10次课堂小练习，通过设定练习题目考核知识运用情况，评分标准为：现场创作、审题准确、成果水平等。目标分值=0.3*作业平均成绩课堂表现（百分制）20考核学生听课、互动和回答问题等，评价标准为：出勤状况、听课状态、互动效果、回答问题主动等。目标分值=0.2*作业平均成绩期末考试60%知识30考核学生核心知识掌握程度、分析问题能力和综合运用知识解问题能力，书面语言表达能力。考试题型主要是填空题、概念题、简答题、分析题、写作题评价标准为：知识内容准确程度、概念解释全面程度、观点阐述得当程度、分析问题深透程度、书面语言表达准确与得体程度。能力30综合应用40（二）课程考核对课程目标的支撑教学内容考核内容考核方式支撑的课程目标第一单元写作基础理论知识1-1概念理解和基本知识掌握1-2实际工作问题分析作业、期末考试课程目标1、2、3、4第二单元文学文体2-1概念理解和基本知识掌握2-2实际工作问题分析2-3知识的具体运用作业，期末考试课程目标3、4、5第三单元新闻文体3-1概念理解和基本知识掌握3-2实际工作问题分析3-3知识的具体运用作业，测验，期末考试课程目标3、4、5六、使用教材、相关推荐书目及课程资源（一）使用教材董小玉刘海涛主编，《现代写作教程》，高等教育出版社，2024年版；（二）相关推荐书目马正平主编，《高等写作学引论》,中国人民大学出版社；2002第一版；王光祖等主编，《写作》，华东师范大学出版社，2017年版；路法庆主编，《写作教程》，华东师范大学出版社，2