《学前特殊儿童教育》课程教学大纲

《学前特殊儿童教育》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112133123126课程名称：学前特殊儿童教育/EducationforExceptionalPreschoolers课程类别：专业基础课程学分：2总学时：32理论学时：32实验/实践学时：0/0适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前儿童发展科学、学前教育学教学环境：多媒体教室开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《学前特殊儿童教育》是学前教育的专业基础必修课程。通过本课程学习，使学生树立正确的特殊儿童教育观念；掌握学前特殊儿童教育原理和方法等基础理论知识，培养学生综合运用学前特殊儿童教育理论和方法，形成对特殊儿童的特殊需要施以恰当教育的能力。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求2、3、6”，对接的指标点为“2.2、3.1、6.2”。岗位能力主要包括：（1）践行社会主义核心价值观，具有良好的教师职业道德和幼儿为本的教育理念；（2）了解特殊儿童身心发展特点的能力；（3）具备针对特殊儿童进行科学鉴别和诊断能力；（4）掌握分析不同类型特殊儿童形成原因的能力；（5）形成和特殊儿童家长进行有效沟通的能力；（6）有效利用各种教育资源协同育人的实际教育能力。三、课程目标本课程目标主要体现在四个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标2.教育情怀：具有立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，热爱学前教育事业，关心爱护幼儿。指标点2.2幼儿为本（M）：具有幼儿为本的教育理念，了解幼儿教育的历史、现状和发展趋势，具有人文底蕴和科学精神，认同素质教育理念，形成正确的教育质量观；尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。1.能够掌握幼儿园的园所文化特点，了解幼儿园的人力、财力、物力、空间、规章制度等方面的特点，结合幼儿身心发展特点，科学创设环境，合理组织活动。毕业要求指标点课程目标3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.1教育素养（M）：系统掌握教育科学和学前儿童身心发展以及保育教育的基础知识、基本理论和基本技能，熟悉幼儿建构知识、获得技能、塑造品德、形成习惯的过程，熟悉幼儿年龄阶段特征和个体发展的差异性。2.系统掌握特殊儿童身心发展的基础知识、基本理论和基本技能，掌握国内外特殊儿童教育发展的理论知识。3.具备结合特殊儿童身心发展规律和学习特点科学创设环境、合理组织教学活动的能力。具有观察特殊儿童行为特征、与其沟通交流，并能针对特殊儿童的行为特点进行有效记录与分析的能力。6.综合育人：掌握与社区、家长沟通合作的方式与途径，初步具有综合利用各种资源全面育人的能力。指标点6.2协同育人（M）：掌握形成教育合力的方式与途径，能够综合利用幼儿园、家庭和社区等各种资源全面育人。4.掌握不同教育资源在特殊儿童发展中的应用方法，形成正确的合作态度；掌握形成教育合力的方法途径，具备与特殊儿童家长进行有效沟通的能力；形成综合利用家庭、社区、幼儿园的各种资源进行特殊儿童教育的能力。四、教学课时安排表2教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实践主题1特殊教育概述440目标1、目标2主题2全纳教育220目标1、目标2主题3特殊教育的法规与政策220目标1、目标3主题4个别化教育计划440目标1、目标4主题5智力障碍儿童220目标2、目标3主题6听觉障碍儿童220目标2、目标3主题7视觉障碍儿童220目标2、目标3主题8沟通障碍儿童220目标3、目标4主题9情绪与行为障碍儿童440目标2、目标4主题10学习障碍儿童440目标2、目标4主题11其他类障碍儿童220目标2、目标3主题12超常儿童220目标3、目标4合计32320五、教学内容及教学设计主题1特殊教育概述1.教学内容（1）特殊教育的基本概念；（2）特殊教育的教育方法；（3）特殊教育的发展历程；（4）我国特殊教育体系与发展趋势。2.教学重点特殊教育的基本概念。3.教学难点我国特殊教育体系与发展趋势。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）引入主题，讲授特殊教育的含义，帮助学生正确理解特殊教育的基本概念；（2）采用讨论法指导学生正确理解特殊教育的方法；（3）采用讲授法帮助学生正确理解特殊教育的发展历程；（4）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解特殊教育的基本体系；（5）采用练习法帮助进一步掌握特殊教育的概念和发展方法。主题2全纳教育1.教学内容（1）全纳教育的产生与发展，全纳教育的支持模式；（2）我国现阶段的全纳教育——随班就读。2.教学重点我国现阶段的全纳教育——随班就读。3.教学难点全纳教育的支持模式。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）教学运用讲授法，引导学生掌握全纳教育的产生过程和发展特点；（2）运用讲授法和案例分析法，引导学生掌握全纳教育的支持体系，掌握我国全纳教育的特点；（3）运用练习法和讨论法，指导学生理解和掌握全纳教育的运行过程；（4）采用多媒体教学。主题3特殊教育的法规与政策1.教学内容（1）我国特殊教育法规与政策；（2）特殊教育相关国际文献与重要法规。2.教学重点我国特殊教育法规与政策。3.教学难点特殊教育相关国际文献与重要法规。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用讲授法帮助学生正确理解特殊教育的法规；（2）采用讲授法指导学生正确理解特殊教育的政策；（3）采用讲授法帮助学生正确理解特殊教育的相关文献；（4）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生正确理解特殊教育的重要法规；（5）采用案例分析法、练习法，帮助进一步掌握特殊教育法规政策的运行过程主题4个别化教育计划1.教学内容（1）个别化教育计划概述；（2）个别化教育计划的内容；（3）个别化教育计划的制定；（4）个别化教育计划的施行2.教学重点个别化教育计划的主要内容。3.教学难点个别化教育计划的制定与施行。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生正确理解个别化教育的概念；（2）采用讨论法指导学生正确理解个别化教育的特点；（3）采用讨论法帮助学生正确理解特殊教育的使用方法；（4）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生学习个别化教育计划的制定；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助进一步熟练掌握个别化教育的实施过程。主题5智力障碍儿童1.教学内容（1）智力障碍的概念，智力障碍的鉴定与分类，智力障碍产生的原因；（2）智力障碍儿童的特征，智力障碍儿童的教育策略和方法。2.教学重点（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握智力障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解和掌握智力障碍儿童特点；（3）采用讨论法帮助学生理解和掌握智力障碍儿童的鉴定；（4）采用讲授法帮助学生掌握智力障碍儿童的类型和特点；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助进一步熟练掌握生理解和掌握智力障碍儿童的教育策略和方法。主题6听觉障碍儿童1.教学内容（1）听觉障碍的概念，听觉障碍的分类，听觉障碍产生的原因；（2）听觉障碍儿童的特征，听觉障碍儿童的教育策略和方法。2.教学重点听觉障碍儿童的教育策略和方法。3.教学难点听觉障碍产生的原因。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握听力障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解和掌握听力障碍儿童的分类；（3）运用多媒体进行教学，采用讲授法帮助学生理解和掌握听力障碍儿童的形成原因；（4）采用讲授法帮助学生学习听力障碍儿童的特点；（5）采用案例分析法、练习法帮助学生进一步熟练掌握听力障碍儿童的教育策略和方法。主题7视觉障碍儿童1.教学内容（1）视觉障碍儿童概述，学前视觉障碍儿童的分类、成因及鉴别；（2）视觉障碍儿童的教育策略和方法。2.教学重点视觉障碍儿童的教育策略和方法。3.教学难点视觉障碍儿童的成因及诊断。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握视力障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解和掌握视力障碍儿童的分类；（3）采用讲授法帮助学生理解和掌握视力障碍儿童的形成原因；（4）采用讲授法帮助学生学习视力障碍儿童的鉴别；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助学生进一步熟练掌握视力障碍儿童的教育策略和方法。主题8沟通障碍儿童1.教学内容（1）沟通障碍的概述，沟通障碍的鉴定与分类；（2）沟通障碍产生的原因，沟通障碍儿童的教育策略和方法。2.教学重点沟通障碍儿童的教育策略和方法。3.教学难点沟通障碍儿童的诊断步骤和方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握沟通障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解沟通障碍儿童的鉴定；（3）采用讲授法帮助学生理解和掌握沟通障碍儿童的分类；（4）运用多媒体进行教学，采用视频欣赏法帮助学生学习沟通障碍儿童的形成原因；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助学生进一步熟练掌握沟通障碍儿童的教育策略和方法。主题9情绪与行为障碍儿童1.教学内容（1）情绪与行为障碍的概念，情绪与行为障碍儿童的主要类型及其表现；（2）情绪与行为障碍产生的原因；（3）情绪与行为障碍的鉴定与分类，情绪与行为障碍儿童的特征；（4）几种典型的情绪与行为障碍，情绪与行为障碍儿童的教育。2.教学重点对多动症及其他情绪行为障碍儿童的教育方法及对策。3.教学难点情绪与行为障碍产生的原因及鉴别方法。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解情绪和行为障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解情绪和行为障碍儿童的类型；（3）采用讲授法帮助学生理解和掌握情绪和行为障碍儿童的具体表现；（4）采用讲授法帮助学生学习情绪和行为障碍儿童的形成原因；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助学生进一步熟练掌握情绪和行为障碍儿童的教育策略和方法。主题10学习障碍儿童1.教学内容（1）学习障碍的概念，学习障碍的鉴定与分类；（2）学习障碍产生的原因；（3）学习障碍儿童的特征；（4）学习障碍儿童的教学策略和方法。2.教学重点学习障碍儿童的教学策略和方法。3.教学难点学习障碍儿童的特征。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）运用讲授法和案例分析法，引导学生了解掌握学习障碍儿童的概念和特点；（2）运用讲授法和讨论法，引导学生理解学习障碍儿童的鉴定方法，理解和掌握学习障碍儿童的分类；（3）采用视频欣赏法帮助学生理解学习障碍儿童的形成原因；（4）运用练习法和讨论法，帮助学生进一步熟练掌握学习障碍儿童的教育策略和方法。主题11其他类障碍儿童1.教学内容（1）肢体障碍的概念与分级，肢体障碍的类型与成因，肢体障碍儿童的特征，肢体障碍儿童的教育教学策略，病弱儿童的类型及成因，病弱儿童的教育；（2）自闭症儿童的定义与分类，自闭症的成因，自闭症儿童的特征，自闭症儿童的教育教学策略。2.教学重点病弱儿童的教育，自闭症儿童的教育教学策略。3.教学难点自闭症的成因；自闭症儿童的特征。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握肢体、病弱和自闭症障碍儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解肢体、病弱和自闭症障碍儿童的分级；（3）运用多媒体进行教学，帮助学生理解和掌握肢体、病弱和自闭障碍儿童的特点；（4）采用视频欣赏法帮助学生学习肢体、病弱和自闭症障碍儿童的类型及形成原因；（5）采用案例分析法，练习法帮助学生进一步熟练掌握肢体、病弱和自闭症障碍儿童的教育策略和方法。主题12超常儿童1.教学内容（1）超常儿童的概述，超常儿童研究的历史和现状；（2）超常儿童的鉴别，超常儿童的早期教育。2.教学重点超常儿童的早期教育内容和方法。3.教学难点超常儿童的鉴别。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）案例导入，采用讲授法帮助学生理解和掌握超常儿童的概念；（2）采用讨论法指导学生理解超常儿童的历史和现状；（3）采用讲授法帮助学生理解和掌握超常儿童的特点；（4）采用讲授法帮助学生学习超常儿童的鉴别；（5）运用多媒体进行教学，采用案例分析法，练习法帮助学生进一步熟练掌握超常儿童的教育策略和方法。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1.涵养幼儿为本的教育理念，立德树人的教育情怀，了解幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有较高的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。（支撑毕业要求2.2幼儿为本）1.认识幼儿为本的教育理念；2.对幼儿教育发展历程和发展趋势的掌握和理解。1.课堂提问；2.小组讨论。2.系统掌握特殊儿童身心发展的基础知识、基本理论和基本技能，掌握国内外特殊儿童教育发展的理论知识。（支撑毕业要求3.1教育素养）1.特殊儿童身心发展基础知识的理解和掌握；2.各类特殊儿童的特点和教育方式。1.课堂表现；2.课后作业；3.合作项目。3．具备结合特殊儿童身心发展规律和学习特点科学创设环境、合理组织教学活动的能力。具有观察特殊儿童并能与沟通交流，具备分析其行为特点能力。（支撑毕业要求3.1教育素养）1．综合运用课程知识对特殊儿童实施教学能力；2．针对特殊儿童的行为特点进行有效记录与分析的能力。1.教学设计；2.课程论文。4.掌握不同教育资源在特殊儿童发展中的作用，形成正确的合作态度；掌握形成教育合力的途径，具备与特殊儿童家长进行沟通的能力；形成综合利用家庭、社区、等各种资源进行特殊儿童教育的能力。（支撑毕业要求6.2协同育人）1.掌握形成教育合力的方法途径；2.综合利用教育资源进行特殊儿童教育的能力。1.课堂表现（研讨、评点等）；2.课程论文。七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为4：6。过程性评价包括小组讨论、课后作业、课堂表现、合作项目等，全面考察学生的学习态度与学习成效。期末终结性评价主要是课程论文撰写，要求学生自选题目，运用所学有关学前儿童特殊教育理论和知识撰写课程论文，考察学生对课程知识的掌握情况及实践应用能力。表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（40%）终结性评价（60%）小组讨论课堂表现课后作业合作项目课程论文成绩比例（%）1010101060表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1牢固树立幼儿为本的教育理念，充分具备立德树人的教育情怀，熟练掌握幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有良好的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，工作细心，乐于做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。较好地树了幼儿为本的教育理念，具备立德树人的教育情怀，掌握幼儿教育的发展历程和发展趋势，热爱学前教育事业，具有较好的人文和科学素养；尊重幼儿人格，富有爱心，乐于做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。能够树立幼儿为本的教育理念，对幼儿教育的发展历程和发展趋势有一定了解，具有一定的人文和科学素养；能尊重幼儿人格，愿意做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。对幼儿为本的教育理念有基本认识，有一定的立德树人的教育情怀，对幼儿教育的发展历程和发展趋势有一定了解；能尊重幼儿人格，愿意从事幼儿教育工作。对幼儿为本的教育理念缺乏认识，对幼儿教育的发展历程和发展趋势不了解，人文和科学素养欠缺；工作粗心，不具备幼儿教育工作能力。课程目标2系统熟练掌握特殊儿童身心发展的基础知识、基本理论和基本技能，熟练掌握国内外特殊儿童教育发展的理论知识。熟练掌握特殊儿童身心发展的基础知识和基本技能，掌握国内外特殊儿童教育发展的理论知识。较熟练掌握特殊儿童身心发展的基础知识，基本掌握特殊儿童教育的理论知识。基本掌握特殊儿童身心发展的基础知识，了解特殊儿童教育基本理论。不掌握特殊儿童教育基础知识和基本技能。课程目标3完全具备结合特殊儿童身心发展规律和学习特点科学创设环境、合理组织教学活动的能力。具有观察特殊儿童行为特征、与其沟通交流，并能针对特殊儿童的行为特点进