《学前教育活动设计与实施》课程教学大纲

《学前教育活动设计与实施》课程教学大纲一、课程基本情况课程代码：112134523131课程名称：学前教育活动设计与实施/DesignandPracticeforPreschoolEducationalActivities课程类别：专业核心课学分：2总学时：32理论学时：24实验/实践学时：0/8适用专业：学前教育适用对象：本科先修课程：学前儿童发展科学、学前教育学、幼儿游戏与指导教学环境：多媒体、幼儿园开课学院：教育科学与音乐学院二、课程简介《学前教育活动设计与实施》是学前教育专业的专业核心课程。本课程主要研究幼儿园教育活动的一般理论及各种教育活动的目标、内容、手段、方法、设计以及教师组织与指导的一般性策略等问题。通过本课程的教学，学生能够形成正确的幼儿教育工作态度、立德树人的教育情怀和幼儿为本的教育理念，能够理解幼儿园教育活动的内涵、特点及设计的理论基础，掌握设计、组织与实施幼儿教育活动所必需的基本知识及专业能力，并能够依据《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，结合幼儿的兴趣与需要，以幼儿为中心进行幼儿园教育活动的设计、组织与实施。为后续五大领域教育活动设计课程的实施及科学、有效开展各种幼儿教育活动奠定基础。本课程对接的岗位能力从属于“毕业要求3、4”，对接的指标点为“3.2、4.2”。岗位能力主要包括：（1）合理运用幼儿园教育活动设计的理论知识，根据幼儿身心发展规律和学习特点，科学、有效地进行幼儿园教育活动方案设计；（2）根据幼儿年龄阶段特征，恰当运用师幼互动策略，有效进行幼儿园教育活动的组织与实施。三、课程目标本课程目标主要体现在三个方面，与毕业要求的支撑关系如下表：表1课程目标与毕业要求支撑关系表毕业要求指标点课程目标3.保教知识：具有较高的教育科学理论素养，掌握开展幼儿园保教工作必备的知识和技能。指标点3.2领域素养（M）：熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则，掌握幼儿园健康、语言、社会、科学、艺术等各领域教育的课程特点与基本知识；掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。1.具有积极的情感、端正的态度、形成正确的教育观。尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。2.理解幼儿园教育活动的涵义、特点，掌握幼儿园教育活动设计的原则。系统掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，熟悉教育活动组织与实施的一般性策略。保教能力：具备扎实的教师基本功、必备的艺术素养、良好的信息素养，具有较强的教学能力，能够独立开展幼儿园教育教学工作。指标点4.2活动组织（H）：能够依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，根据幼儿身心发展规律和学习特点，运用幼儿保育与教育知识，科学规划一日生活、科学创设环境、合理组织活动。3.能够依据《纲要》、《指南》，合理设置教育活动目标，选择教育活动内容与方法，进行教育活动方案设计。能够根据幼儿年龄阶段特征，恰当运用师幼互动策略，以幼儿为主体，进行教育活动的组织与实施，并进行科学的评价与反思。四、教学课时安排表2-1教学课时安排表主题教学内容总学时学时完成课程目标讲课实验实践主题1幼儿园教育活动设计概述4400目标1、目标2主题2幼儿园教育活动设计中的目标4400目标1、目标2主题3幼儿园教育活动设计中的内容4400目标1、目标2主题4不同结构化程度的幼儿园教育活动设计6402目标1、目标3主题5幼儿园说课的设计4202目标1、目标3主题6幼儿园教育活动的组织与指导6204目标1、目标3主题7幼儿园教育活动评价4400目标1、目标3合计322408表2-2实践教学安排表序号实践项目名称实践学时实践类型实践要求每组人数备注1集体教学活动设计2设计性必做4-52说课2设计性必做4-53集体教学活动组织与实施4综合性必做4-5五、教学内容及教学设计主题1幼儿园教育活动设计概述1.教学内容（1）幼儿园教育活动的涵义、特点与类型。（2）幼儿园教育活动设计的涵义与原则。（3）幼儿园教育活动设计的理论基础。2.教学重点幼儿园教育活动的特点与教育活动设计原则。3.教学难点幼儿园教育活动设计的理论基础。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）导入：分析教育部颁发的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，分析本课程的学科定位。（2）采用启发式教学法，帮助学生了解幼儿园教育活动的涵义与类型；幼儿园教育活动设计涵义；幼儿园教育活动设计的理论基础。（3）采用案例分析法与讨论分析法，结合案例讨论分析幼儿园教育活动的特点；幼儿园教育活动设计的原则。主题2幼儿园教育活动设计中的目标1.教学内容（1）幼儿园教育活动内容的涵义。（2）教育活动内容的类别与分析。（3）教育活动内容的编排。（4）教育活动内容的选择与设置。2.教学重点幼儿园教育活动设计中，不同的目标取向。3.教学难点幼儿园教育活动目标的有效表述。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）导入：结合实习经历讨论分析幼儿园目标体系的不同层次有哪些？（2）采用启发式教学法，在学生讨论的基础上概括出幼儿园目标体系的结构框架；结合《3-6岁儿童学习与发展指南》分析幼儿园五大领域活动目标，对比分析幼儿园教育活动设计中不同的目标取向。（3）采用小组合作与案例分析相结合的方法，以小组为单位进行教学活动目标的设计，呈现教学活动目标设计案例，小组讨论分析活动目标设计的问题，并对本组活动目标进行修改与再设计。（4）教师在学生讨论分析的基础上进行梳理、总结。主题3幼儿园教育活动设计中的内容1.教学内容（1）教育活动内容的涵义。（2）教育活动内容的类别与分析。（3）教育活动内容的编排。（4）教育活动内容的选择与设置。2.教学重点幼儿园教育活动设计中内容的类别划分与编排方式。3.教学难点幼儿园教育活动内容选择的原则与设置。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生了解幼儿园教育活动内容的涵义、分类、特点；幼儿园教育活动内容选择原则与特点；幼儿园教育活动内容设置。（2）采用讨论分析法，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与教材对应知识点，分析五大领域的活动内容。（3）采用案例分析法，选取某一领域案例。进行教育活动内容分析。（4）教师在学生讨论、分析的基础上进行总结。主题4不同结构化程度的幼儿园教育活动设计1.教学内容（1）不同结构化程度的教育活动组成的连续体。（2）不同结构化程度教育活动的案例分析。2.教学重点不同结构化程度教育活动组成连续体的认识；高、低不同结构化程度的教育活动的特点。3.教学难点高、低不同结构化程度的教育活动的对比分析以及四个学习模式设计的侧重点。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生掌握不同结构化程度教育活动组成的连续体；高、低不同结构化程度的教育活动的特点。（2）采用案例分析法，对不同结构化教育活动的典型案例进行分析。（3）项目教学，学生进行某一领域集体教学活动的设计。[实践教学]主题5幼儿园说课的设计1.教学内容（1）说课的概念及意义。（2）说课的内容与原则。（3）说课与备课的区别与联系。2.教学重点说课的内容与原则。3.教学难点说课的原则。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生了解幼儿园说课的涵义、内容与原则。（2）采用讨论分析法，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，对说课案例进行分析。（3）教师在学生讨论、分析的基础上进行梳理、总结。主题6幼儿园教育活动的组织与指导1.教学内容（1）教育活动组织与实施的基本要素。（2）教育活动组织与指导的基本原则。（3）教育活动中的师幼互动。（4）教育活动组织与实施的一般性策略。2.教学重点教育活动组织与指导的基本原则，师幼互动的方式方法。3.教学难点幼儿园教育活动组织、实施的策略。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生了解幼儿园教育活动组织实施的基本要素、基本原则。（2）采用案例分析法，对师幼互动、活动组织实施的案例进行讨论分析。（3）项目教学，进行某一领域集体教学活动；进行某一领域集体教学活动的组织与实施；[实践教学]主题7幼儿园教育活动评价1.教学内容（1）教育活动评价的内容。（2）教育活动评价的原则。（3）教育活动评价的方式。2.教学重点幼儿园教育活动评价的内容与原则。3.教学难点幼儿园教育活动评价原则与实际案例有效结合的评价方式。4.教学方案设计（含教学方法、教学手段）（1）采用启发式教学法，帮助学生了解幼儿园教育活动评价的内容、原则与方式。（2）采用讨论分析法，结合《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，对比分析“以教评学”与“以学评教”。（3）教师在学生讨论、分析的基础上进行总结。六、课程目标达成评价表3课程目标达成评价矩阵表课程目标考核内容目标达成评价方式1．具有积极的情感、端正的态度、形成正确的教育观。尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。（支撑毕业要求3.2领域素养）对幼儿园性质及幼儿园教师专业性的理解2.对幼儿园教育活动以幼儿为主体的理解。学习表现理解幼儿园教育活动的涵义、特点，掌握幼儿园教育活动设计的原则。系统掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，熟悉教育活动组织与实施的一般性策略。（支撑毕业要求3.2领域素养）1.掌握幼儿园各类教育活动的性质与特点；2.掌握幼儿园教育活动的设计原理、原则及方法。随堂测试能够依据《纲要》、《指南》，合理设置教育活动目标，选择教育活动内容与方法，进行教育活动方案设计。能够根据幼儿年龄阶段特征，恰当运用师幼互动策略，进行教育活动的组织与实施，并进行科学的评价与反思。（支撑毕业要求4.2活动组织）1.科学、合理设计幼儿园教育活动的能力；2.有效组织与实施幼儿园教育活动的能力。1.教学项目：教学活动设计、说课、教学活动组织与实施。2.微课展示七、学生成绩评定评价方式采用过程性评价与终结性评价相结合，占比为5：5。过程性评价包括学习表现、随堂测试、教学项目等，全面评价学生的学习投入度和学习效果；期末终结性评价主要采用微型课展示的方式，考查学生的幼儿园教育活动理论知识掌握情况以及运用理论解决实践问题的能力。各阶段成绩比例见下表：表4学生成绩评定权重表考核方式过程性评价（50%）终结性评价（50%）学习表现随堂测试教学项目微课展示成绩比例（%）20102050表5课程目标评价标准量规表优（90-100）良（80-89）中（70-79）及格（60-69）不及格（0-59）课程目标1具有积极的情感、端正的态度、形成正确的教育观。尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。具有较积极的情感、端正的态度、形成正确的教育观。较好地尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。态度基本端正，形成正确的教育观。基本能够尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。初步形成正确的教育观，基本能够尊重、关爱幼儿，树立以幼儿为本的教育理念。缺乏积极的情感、端正的态度、未形成正确的教育观。不能够尊重、关爱幼儿，未树立以幼儿为本的教育理念。课程目标2充分理解幼儿园教育活动的涵义、特点，熟练地掌握幼儿园教育活动设计的原则；系统掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，熟悉教育活动组织与实施的一般性策略。较好理解幼儿园教育活动的涵义、特点，较好掌握幼儿园教育活动设计的原则。较好掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，较为熟悉教育活动组织与实施的一般性策略。理解幼儿园教育活动的涵义、特点，掌握幼儿园教育活动设计的原则；掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，了解教育活动组织与实施的一般性策略。了解幼儿园教育活动的涵义、特点，基本掌握幼儿园教育活动设计的原则；了解幼儿园教育活动设计的基本原理，了解最基本的教育活动组织与实施策略。不理解幼儿园教育活动的涵义、特点，未掌握幼儿园教育活动设计的原则；未掌握幼儿园教育活动设计的基本原理，不熟悉教育活动组织与实施的策略。课程目标3能够依据《纲要》、《指南》，科学有效设置教育活动目标，选择教育活动内容，进行教育活动设计；能够紧密结合幼儿年龄阶段特征，恰当运用师幼互动策略，进行教育活动的组织与实施，并进行科学的评价与反思。能够依据《纲要》、《指南》，较为有效地设置教育活动目标，选择教育活动内容，进行教育活动设计；能够适当结合幼儿年龄阶段特征，运用师幼互动策略，进行教育活动的组织与实施，并进行科学的评价与反思。基本能够依据《纲要》、《指南》，设置教育活动目标，选择教育活动内容，进行教育活动设计；基本能够结合幼儿年龄阶段特征，进行教育活动的组织与实施，并进行一定的评价。基本能够依据《纲要》、《指南》，合理设置教育活动目标，选择教育活动内容，初步具有教育活动设计与实施的能力。不能依据《纲要》、《指南》，设置教育活动目标，选择教育活动