2025届中考化学总复习配套课件 03-专题三 实验探究题

第二部分

热点专题专题三

实验探究题经典例题与对应训练经典例题与对应训练

有关物质成分或物质性质的探究图Z3-1例1

（2024，石家庄长安区一模）兴趣小组同学在实验室用如图Z3-1所示的装置制取二氧化碳气体，请写出实验室检验二氧化碳的方法：________________________________________________________________________。

将生成的气体通入澄清石灰水中，若澄清石灰水变浑浊，说明气体是二氧化碳

实验结束后，兴趣小组的同学又对如何处理废液进行了如下探究。B装置与A装置相比具有的优势是_______________________________________。图Z3-1

图Z3-2

图Z3-2

有气泡产生

小于【结果讨论】【方法归纳】

近年来，以酸、碱、盐间的复分解反应为题材，探究两种溶液反应后（有沉淀生成）滤液的成分成为命题的热点。滤液中溶质的成分应该有三种可能：当反应恰好完全反应时，滤液中只有一种溶质，就是生成的那种物质；当反应不是恰好完全反应时，滤液中除生成物以外还有过量的那种物质（包括两种情况）。对应训练1

（2024，石家庄新华区质检）二氧化碳的捕集、利用与封存是实现碳中和的一种途径。某校课外兴趣小组的同学们在实验室模拟捕集二氧化碳，并对所得溶液成分进行探究。.

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图Z3-3实验甲乙丙水饱和澄清石灰水饱和氢氧化钠溶液3030图Z3-3

【分析并得出结论】

三种试剂中捕集二氧化碳效果最好的是__________________（填试剂名称）。

饱和氢氧化钠溶液

实验操作实验现象实验分析溶液由无色变成红色溶液中含有氢氧化钠有气泡产生溶液中含有碳酸钠A组同学由此得出“猜想三成立”的结论。

碳酸钠溶液也能使酚酞溶液变红

实验操作实验现象实验分析产生蓝色沉淀溶液中有氢氧化钠

【反思与拓展】

从生活实际出发，写出一个助力碳中和的建议：________________________________。

图Z3-4对应训练2

（2024，张家口三模）纸的使用促进了人类文明的发展，在《天工开物》中详细记载了我国古法造纸的工序（如图Z3-4所示）。【查阅资料】

①造纸原料主要由纤维素、半纤维素和木质素（由碳、氢、氧元素组成的有机物）组成；

②古法造纸蒸煮过程加入的试剂“浸灰水”是草木灰和石灰乳，其目的是腐蚀、溶解木质素。图Z3-4

图Z3-5

图Z3-5图Z3-6

（3）步骤①的化学方程式为_____________________________________________________________________________________。

图Z3-6【交流讨论】图Z3-5（4）若滤液Ⅰ在蒸发浓缩过程中没有晶体析出，根据溶液的组成可知，浓缩过程中溶液的______质量不变。溶质【提出问题2】滤液Ⅱ中的溶质（不考虑其中溶解的有机物）是什么？

（5）小组同学经讨论一致认为猜想③不成立，理由是___________________________________。

【实验验证2】（6）取少量滤液Ⅱ于试管中，______________________________________________________（填写操作过程及实验现象），说明猜想②正确。

图Z3-5【知识拓展】图Z3-7

有关氢氧化钠、氢氧化钙、氧化钙变质的探究例2

（2017，河北）小明在市场看到，卖鱼的老板将一勺白色粉末加入水中，水中奄奄一息的鱼很快张开嘴，活蹦乱跳起来。小明对这种“白色粉末”很感兴趣，与小刚进行了相关探究。【查阅资料】这种“白色粉末”的主要成分是过碳酸钠，常温下，与水反应生成氧气。图Z3-8【实验1】

小明选用图Z3-8所示装置中的____进行过碳酸钠与水的反应并收集产生的气体.经检验该气体是氧气，检验方法是____________________________________________________。

将带火星的木条放入集气瓶内，木条复燃，证明是氧气

有气泡产生

无色酚酞溶液

【反思拓展】（1）根据过碳酸钠的性质，保存时应注意防潮。（2）检验A、B两种物质是否同时存在，一定要考虑二者性质的互相干扰问题。

【规律拓展】1.

如何检验氧化钙是否变质？

（1）首先取少量样品加适量水，如无放热现象，说明已全部变质。

（2）另取少量样品加入足量稀盐酸，如有气体生成，说明样品中含有碳酸钙。

2.

如何检验氢氧化钙是否已经变质？

（1）分析：由于氢氧化钙为微溶物，故不能通过观察是否有白色固体析出来判断久置的氢氧化钙溶液是否已变成碳酸钙。

（2）方法：加入适量盐酸，若有气泡产生，则说明氢氧化钙已经变质。

化学变化过程中元素种类不变【交流反思】

经过同学们交流讨论，认为猜想一不成立。否定猜想一的理由是_______________。

【进行实验】（1）取少量白色固体放入试管中，滴加稀盐酸，没有观察到__________，证明猜想二不成立。气泡放出

通入二氧化碳气体（或滴加碳酸钠溶液）

【拓展应用】

已知碳化钙与水反应非常剧烈，乙炔的密度比空气略小。实验室欲制取并收集纯净的乙炔，要求做到节约、安全、随时发生、随时停止，如图Z3-9所示，你选择的装置是____。

图Z3-9

没有明显现象的化学反应的探究图Z3-10例3

某班同学进行“有反应无明显现象的实验”主题复习（如图Z3-10所示）。（1）实验①：用三朵干燥的紫色石蕊纸花探究二氧化碳能否与水反应，其中纸花变红的是____（选填“Ⅰ”“Ⅱ”或“Ⅲ”），实验①的结论为________________________________。Ⅲ

二氧化碳与水反应生成了酸性物质图Z3-10（2）实验②：证明氢氧化钠与盐酸发生了化学反应的现象是_____________________。

溶液由红色变成无色（3）实验③：向充满二氧化碳的锥形瓶中先注入氢氧化钠溶液，振荡，未观察到明显现象，再打开弹簧夹并注入____________________（填一种试剂），产生气泡，证明氢氧化钠与二氧化碳已发生反应。

图Z3-10

①③

图Z3-11

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（1）同学们讨论后认为，可以用两种思路探究上述反应是否发生。

思路Ⅰ：验证有____________。

思路Ⅱ：验证反应物减少或消失。新物质生成【实验探究】同学们分两组分别设计方案进行探究。组别实验示意图第一组_________________________________________第二组_____________________________________________________________________【实验结论】

试管内液面上升水

无色不合理

【反思与拓展】（5）氢氧化钠在空气中易变质，为了防止该试剂变质，该试剂要______保存。密封（6）下列物质，能进一步验证第二组的实验中“氢氧化钠溶液与稀盐酸是否恰好完全反应”的是___（填字母）。CA.

铜片

B.

氧化铜

C.

紫色石蕊溶液

有关原因、条件或影响因素的探究图Z3-12例4

（2024，北京）同学们把盛有自上而下依次呈现多种颜色溶液的试管称为“彩虹管”。小组同学看到某个“彩虹管”的制作过程（如图Z3-12

所示）后，对影响“彩虹管”效果的因素进行探究。

已知：“彩虹管”呈现出的颜色越多，保持时间越长，效果越好。

12溶液颜色红色粉色紫色蓝色绿色黄色【进行实验】

图Z3-12实验盐酸中溶质的质量分数/%溶液颜色①55红色②510自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约6分钟只剩红色、黄色③515自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约20分钟仍无明显变化实验盐酸中溶质的质量分数/%溶液颜色④105自上而下为无色、红色⑤1010红色⑥1015自上而下依次为红色、蓝色、黄色，静置约6分钟只剩红色、黄色续表【解释与结论】图Z3-12

紫色

图Z3-12（3）实验2中，①②③的目的是____________________________________________________。

探究氢氧化钠溶液的溶质质量分数对“彩虹管”效果的影响图Z3-12（4）实验2中，“彩虹管”效果最佳的是③，理由是____________________________________________。③号“彩虹管”呈现出的颜色最多、保持时间最长

操作现象立即出现气泡；滴加完成后溶液颜色自上而下依次为红色、粉色、紫色、蓝色、绿色、黄色，静置约1小时仍无明显变化【解释与结论】（5）补全实验3的操作：_______________________________________________________________。（6）实验3中观察到气泡，推测有气体生成，该气体是__________。

二氧化碳（7）由实验2、3可知：制作“彩虹管”过程中，影响其效果的因素一定有_____________________________________________________________________________________。

【方法归纳】

在实验探究过程中，如果有多种因素同时影响某一实验结果，当我们要探究其中一种因素时，就要使其他因素保持不变，这样才能准确探究此种因素对实验结果的影响，这就是研究问题常用的一种有效方法——控制变量法。明确控制变量法研究问题的思路，弄清变量与不变量，设计对比实验是解答这类问题的关键。.

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.对应训练5

丙酸钙可作食品防霉剂，我国严格规定了其用于制作面食、糕点时每千克面粉中的最大使用量。某小组同学欲通过实验探究其性质和防霉的效果。

实验1：探究丙酸钙的性质【查阅资料】丙酸钙与盐酸反应没有气体生成。图Z3-13【进行实验】小组同学利用如图Z3-13所示步骤（夹持仪器已略去）完成实验。

实验中观察到：步骤①进行实验时，试管内壁出现水珠；步骤②将稀盐酸推入试管中，有气泡产生，澄清的石灰水变浑浊。（1）步骤①中试管口略向下倾斜的原因是______________________________________。

防止产生的水倒流到试管底部，炸裂试管图Z3-13（2）步骤②将稀盐酸推入试管中后，有______（填化学式）气体生成。

图Z3-13（3）结合步骤①②可知，①中丙酸钙受热发生的是______（选填“物理”或“化学”）变化。化学

实验2：探究丙酸钙防霉的效果【进行实验】分别按下列配方（其他添加剂的质量相同且已略去）蒸制6个馒头，冷却后置于密封袋中，记录如下：序号①②③④⑤⑥50505050505000055500.060.100.060.1开始发霉时间第3天第4天第5天第3天第4天第5天（4）①～③实验的目的是____________________________________