【北师大版】小学三年级下数学全册教案

教学班级:教师姓名:经过两年多的小学生活，孩子们基本懂得了学习的习惯和常从上学期的学习情况看，大部分学生能够掌握所学的知识技吨之间的关系，并能进行简单的换算；结合生活实际，解决克、克、吨有关的简单问题，感受数学与实动经验,学会用自己的方式（文字、图画、,感受数据整理的必要性，根据统计结果回答问题、发现1、探索两、三位数除以一位数的笔算方法，体会数学与实际2、能正确计算简单两位数乘两位数的运算，掌握乘法笔算的书写方法，体验算法的多样化。4、结合具体情境内容，理解重量单位的意义，体会千克、克5、结合具体实物或图形认识面积并探索掌握长方形、正方形以及整千、整百、整十数除以一位数的除法，两、三位数乘一位数的乘法，两位数除以一位数，商是两位数的除法的基础上进行。主要包括：两、三位数除以一位数的除法，除法的验算，连除、乘除混合运算，解决两、三位数除以一位数的实际问中，帮助学生掌握除法、连除、乘除混合运算的计算方法，体会解决问题策略的多2.结合解决实际问题的过程，正确计算两、三位数除以一位数；理解并掌握连3.经历观察、操作、推理等活动过程，提高解决相关除法问题的能力；结合具体情景进行估算，进一步发展估算的意识和能力。2.经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除探索两位数除以一位数的计算方法，并能正确计算。经历平均分物的过程，体会平均分物过程与除法竖式的联系。请你根据刚才口算的过程，尝试用竖式计算，教师巡视，展交流展示各自的竖式，结合前面分物的过程，说一说，竖式1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计教学过程48÷2=89÷2=69÷3=55÷5=67÷6=84÷2=85÷4=96÷3=2.你能提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。分橘子(两位数除以一位数)理解图示内容，让学生找信息。让学生根据图示提出自己的问题，并与同桌交流自己的问题。小组交流估计的方法，汇报结果。（鼓励学生说出大胆的说出自己的想法，引导其他同学认小结：被除数百位上的数大于或者等于除数，商就是三位2.结合下面的图，说一说竖式每一步的意思。用竖式来算一算，注意书写格式。小组合作交流，全班展示汇报。3.估估商是几位数，再算一算。565÷5=456÷3=784÷7=算一算，再验证是否正确，规范格式书写，数位对齐。看图结合问题说一说意思，学生先独立完成，在集体订正。商是几位数（被除数中没有0）0÷3=0.？（独立完成，小组交流，说一说你在计算时碰到了什么样的问师：我们不妨用乘法来验证一下第二个算式吧。你是怎样来验算师：同学们，竖式除法笔算的计算程序是正确计算的核心，验算28÷5，应当在十位上写商“5”能用画图的方法分析实际问题中的数量关系，并能正确列出算式。理解并掌握连除、乘除混合式题目的运算顺序，能够正确运算。（本）.算一算，并说一说运算顺序：756÷7÷问题：淘气3分钟能讲多少个字？你能想办法表示题中的信息集体交流，说一说你的想法肯定）小结：解决类似的问题一般要先求每一份是多少，再求几份是多2.通过观察升国旗、转风车等现象，感知平移、旋转运动；能直观判断出平移3.经历分析轴对称图形特征和观察物体平移、旋转运动的过程，发展空间想象同学们，今天老师带了一副残缺的图片，根据这张图片，生2：左右应该是一样的，只不过方向相反的。生：心形，小鱼，双喜字，房子，字母。明确：轴对称图形对折后，对称轴的左右两边应该完全重合，所以右边的半个图形应该和左边相同。沿对称轴对折后，再沿给定图形的边线剪下、打开，验证。3.将一张纸对折后剪去两个圆，展开后是哪一个？学生独立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地说一说自点拨：下面的圆距离对称轴近，那么和它对称的那个圆也应该是靠近对称轴的一边的。反之则远。教学反思:教学难点2.结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。结合在方格纸上平移物品的操作活动，体会平移运动的过程。教学过程二次备课一、导入新课二、导学新课这6幅图都是生活中的现象，你能把他们分成两类吗？国旗在上升，方向盘在转动，推拉窗，旋转风车，推箱子，指小黑板动画演示相同的现象。学生观察。生：国旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直线运动的生：方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中方向盘在转动，旋转风车，指针在转动，都是围绕一个中心旋———平移都是沿直线运动的。———旋转都是围绕一个中心旋转的。3.试着做一个平移或旋转的动作。学生大胆尝试，可以上台给大家展示，并说说这个动作的4.生活中你还见过哪些平移和旋转的例子。与同伴交流。生：电梯的运动，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。教学反思:1、能结合具体情境，探索因数是整十数的乘法计算方法，感受积2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解教师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数2、能比较熟练进行因数是整十的乘法计算，并能运用这一知识解40×40=这道算式的两个乘数都是整十数，用什么方法计算，同桌4）变式运用新课标第网()×30=3605×()=650()×30=36005×()=6500()×()=800()×()=1260通过这节课的学习你还有哪些困惑？我们让其他同学一起来解决吧.2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际一、情境导入:淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让1、今天，我们将继续学习两位数乘两位数的乘法计算方法，它与上一节课内容有什么不同呢，请同学们在探索过程中2、出课本主题图：认真审视主题图，说一说，你知道哪26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。最后，让学生比较这三种算法中，哪一种简单、方便。容易掌握，为了今后能解决较复杂的乘法计算，一般情况要求学26………1排有多少座位。546………21排有多少座位。本单元的主要内容是：千克、克、吨的认识，千克、克、吨之间的关系及千克、克、吨的简单应用。对于三年级的学生来说，是初次接触质量单位的概念，所请三位学生到台前做“背一背”的游戏（请一位同学背另1、一个鸡蛋重一个西瓜重()W今天小明遇到难题了，他不知道大象大约有多重。大家愿二、探索新知：让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位“吨”。2、看一看，算一算。利用图片逐一出示一个个情境，让学生看一看，算一算，让学生说说生活中哪些物体的质量单位要用吨。教材中的例子让学生看一看，第一幅图的意思是这座桥最多能承受“50通过练习，进一步巩固吨的质量单位。本单元的主要内容是认识面积，是在学生认识线的基础上，扩大到对于面的感知和认识。面积的概念对于学生来说是一个全新的知识，因此要结合学生的生活比较、测量、操作等实践活动环节中，对比感知面积单位的必要性，在操作中总结计算面积的方法，进而找到面积单位间的换算，为后面认识更多的平面图形如平行实际大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想邻两个单位之间的进率，会进行2、探索并掌握长方形、正方形面积的计算公式，正方形的面积，能解决相关的实际问题；能合理选择不同策略，比较、计算或估计同学们，拿出你们的双手，摸一下你们的课本和桌子的表2、比一比（练习本，铅笔盒„„）拿出剪下来的两张纸，先估计一下，你觉得哪个图形的面上台汇报，上来的小组说得出的结果，还有是用什么方法（1）要求学生用自选的方格测量数学书封面的面积。（2）交流测量的结果，体会统一面积单位的必要性。（5）估计一下数学书封面的面积大约是多少平方厘米？用2、掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问3、培养学生观察、判断、推理、概括等方面的能力，使学生养教学重点：掌握长方形、正方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。引导学生估计三个长方形的面积，培养学生的估测意识。（1）先回忆一下上节课所学习的几个面积单位，在头脑（2）让学生说一说选择哪个面积单位进行（1）教师出示一个正方形。引导学生先估计一下它的面长方形的面积1、结合解决问题的具体情境，体会面积换算的必要性，以及面在本单元，分数被作为整体的一部分来认识，这种认识又和平均分的经验密不进行比较简单分数的大小。结合图形学会计算同分理解分数的意义，读、写简单的分数，比较简单分数的大小，计算同分母分数淘气和笑笑在分苹果吃时，发现了一个数学的大秘密，你看来同学们已经掌握了一些分数的知识。今天，我们继续涂好色的正方形完成下面的几道小题呢？系，真了不起！我这里还有一幅图，同学们能不能也把这幅图引导学生根据问题细心观察主题图，然后鼓励学生独立思你在用分数表示事物时是怎么想的？你还能从图中找出一3、培养学生的动手操作,观察比较和初步对同学们喜欢看动画吗？（生：喜欢）下面我们就一起欣赏要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我们必须解决一个什么这节课我们就来研究比较一下分数的大小（板书：比大小）谁小？为了直观地比较出谁大谁小，请同学们四人一组，拿出手中的正方形纸分一分，涂一涂，发挥集体的力量，看能不能（2）四人一组合作学习，分一分，涂一涂，比一比，说一说。思维过程(师适当引导并小评)（4）小结：把两张完全相同的正方形的纸,一张平均分成4份,刚才我们知道了把两张相同的正方形的纸分成不同的份数，都取其中1份，这样的两个分数谁大谁小，而如果把两张相同正方形的纸都分成相同的几份，取不同的份数，这样的两（2）小组交流总结比较大小的方法。说明：分母相同，表示把一个整体平均分成的份数相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份数多，分数就个整体平均的分数少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份数多，其中的一份反而小。（3）全班交流每一次要求的含义及最后的结论。通过今天的学习，我们对分数有了进一步的理解，学会了比较分数大小的方小熊笨笨要请爸爸品尝自己亲手种植的大西瓜。看它们吃群爱动脑筋的好孩子。下面，我们就来研究这些问题，看谁最对，这就是我们今天要认识的新朋友——分数的加法