苏教版四年级上册数学全册教案(表格式)

盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰引导学生灵活掌握整十数除以整十数的口算教学过程设计：个性修改起去探索呢！今天老师就带同学们一起去学校的图里的小朋友遇到了什么数学难题！小结：60÷20时可以由乘法20×3=60，想到60÷20=3；也可以根据盱眙县仇集中心小学四年级上课教案3、那如果老师现在决定每天看32页的话，那我得看几天，还有没有（完成想想做做1）盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案一、创设情境，激发兴趣。个性修改还能继续延长吗？请你闭上眼睛想象一下，它有可能延长到哪？这条线将线段两边的端点都去掉，向两端无限延长，你发现了什么？这条线叫我们认识了直线、线段和射线，让我们再看看图议一议：盱眙县仇集中心小学四年级上课教案4．交流反馈：盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰（板书：角）指定几位学生汇报之后，提问：在转成的这些角中，哪种角的度数你能谈话：平角是多少度？你是怎样知道的？学生回答后老师让学生用量角提问：你能指出图中平角的顶点和两条边吗？平角的大小指的是哪一部讲述：像这样，一条边旋转一周所成的角，叫做周角。提问：你能说一说直角、平角、周角有什么关系吗盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰让学生在探索圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系的活动中进行数学知识的综合运用。让学生经历探索问题的过程，发展学生探究问题的让学生在探索圆柱形物体从斜面上滚下的距离与斜面角度的关系的活动中进行数学知让学生先小组交流，再集体交流得出结论：圆柱形物体从斜面上滚下的距离不仅与斜面的长度有关，而且还跟斜面与地面形成的角度有关动后，从木板的询问开始量出物体在地面上滚动的长生看看在地面上滚动的距离是不是每次都同样长进行）木板与地面的角度为45度，物体滚动的长度();木板与地面的角度为60木板与地面的角度为60度，物体滚动的长度();盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序，并进行一、问题提出、引入课题。个性修改现在呀老师买了3本笔记本和1个书包，一共用去多少钱？请同学们帮老师算算，我该花多少钱呀？把你的算出来的结果和方法记录下来并和那么同学们用分步做的方法很好，不过我们能不能列出一个算式就能解生讨论交流后总结最佳式子：让学生联系现实问题的数量关系和解决过程，明确这样的问题应该先解计算的过程。要提醒学生注意每一步的书写格式。最后盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并能正确进行计算；交流培养学生解决问题多样性的技能，提高解决实际学问题的能力让学生自己先在本子上列出算式不计算结果，然后和同桌讨论有什么不两道混合运算算式在计算时要先算什么？根据数量关系为什么算？（通过该教学点让学生理解相应的运算顺序）盱眙县仇集中心小学四年级上课教案体会小括号有改变原来运算顺序的作用，理解含有小括号的混合运算的运算顺序；教学骤做那么可以这样引入：同学们都是用分步骤的方法进行计算的，那么我们能否用一个算式来解决这个问题呢？今决例题中问题应该先算什么？列成这样的综合算式对不对？那么我们有什么办法才能解决哪一步必须先算的问题？然后让学生自学课本第盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰结合生活情境，使学生感知平面上两条直线的平行关系？（请生观察这两条直线在同一个平面吗？如果转动盒子，现在两条直线在样分的？生可能出现：总结并完成板书：同一平面内，不相交的两条直线互相平行，其中一条一、初步理解垂直、垂足、垂线。个性修改可以再引导他们用三角尺的指教到图上角上去比一比，明确构成的角是学生回答，抽象出来的每一组直线有什么共同点？从而揭示：另条直线相交成直角时，这两条直线相互垂直，其中一条是另一条的垂线，这两上节课我们已经寻找到了身边的平行线，现在请你们自己寻找生活中的学生自己先尝试，再请已经好的同学介绍，最后简单介绍用三角尺作垂盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案发现游戏规律！手指之间有几个空挡？一共有几个空挡？你还知道了什么？）们刚才游戏中手指和空挡这样排列的事物吗？看看哪个小朋友找到的比篱笆的块数多1。2、教学“试一试”3、教学“想一想”盱眙县仇集中心小学四年级上课教案让学生学会运用间隔排列的两种物体数量间的关系解决简单的实际问题（指名回答）提问：从情境图中你看到了哪些景物？（林阴道旁的树，做操的兔子，提问：要解决这个问题，需要利用题目中的哪些信息？观察情境图，再（都是从一端到另一端，物体的间隔长度一定）在计算方法上有什么相三、教学“试一试”观看图中小猴放花盆的情境，自己思考这道题怎样解答，并尝试计算，题有什么不同的地方？有什么相同的盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰使学生在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能分教学过程设计：个性修改要求学生观察自己摆出的物体，说说从正面、侧面和状，教师画出相应的视图。结合视图，让学生分别说说现在的物体正面看到的是什么形状？请每个同学看着自己摆的物体想教师根据不同小组的情况，适当给予帮助和指提问：根据上面不同的摆法，你认为这个正方体只要怎样摆，从正面看盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰2、让学生主动参与观察、操作、交流等活动，进一步学让学生通过观察两个分离的简单物体的组合，学会辨认相应的视图，体会物体的相对位一、创设情境激兴趣个性修改们多开心！（2）学生在练习本上画出分别从三个不同面上所看到的形状，并与前（2）学生以小组为单位分别摆出书上所示物体，然后实地观察再次作盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰加法交换律和加法结合律让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式间的相等关系，发现规律，概括所题问题（跳绳的有多少人？）选择相关的已知条件，来把这道题完整么？你有什么发现？（学生自由发表见解）规律表示出来吗？（讨论）组织学生讨论得出：（28+17）+23=68（人）（45+25）+13（）45+（25+13）（）？（论交流）教师小结：等号两边算式的加数相同，加数的位置不变，只是运用顺序不同，等号左边的算式是先把前两个加数相加，右边的算式是先把后两再同第三个数相加，或者把后两个数相加，再同第一个树相加，它们的盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰67+75+25盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰让学生学会运用乘法交换律和乘法结合律进行简便计算谈话：回忆我们以往学习乘法的情况，你能发现乘法有交换律吗？请大多少个小朋友，可以怎样列算式？你能把图下面的等式填写完整能再写出几个这样的等式吗？根据这些等式说说什么是乘法交换律，如学生交流，教师总结：两个数想乘，交换乘数的位置，积不变，这板书：乘法交换律A×B=B×A个年级的同学参加跳绳比赛，每个学生交流，教师板书：相同点是三个乘数相同，三个乘数的位置也相同；不同点是运算顺序不同，等号左边的算式是先把前两个数相乘再乘第三小组汇报交流结果，教师帮助学生概括乘法结合律：三个数相乘，先把前两个数相乘，再和第三个数相乘，或者先把后两个数相乘，再同提问：他们先把哪两个数相乘？为什么要把这两个数相乘？运用了哪些盱眙县仇集中心小学四年级上课教案学会用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，初步体会这些方法在整理信息解让学生在解决实际问题的过程中，学会用列表的方法整理实际问题所提供的信息，学会用从条件想起或从问题想起的方法分析数量关系，初步体会这些方法在整理信息解决问学生充分交流，使学生感受到图上的信息比较多，听完了不能一下子理学生汇报，每组选出自认为最好的方法到实物投影上展示，并说出自己然后逐步引导，形成下面的两种表格：元？表格分析数量关系，想一想，要解决这个问题应该先求什么？特别要说6×5=30（元）谈话：同学们在分析数量关系十实际上用了两种不同是从已知条件想起，想到根据这两个条件能求出什么；另一种是从问题仔细观察上面3组数，你有什么发现？在小组里交流。全班交流，通过交流让学生体会到买的本数变化，用的钱数也变化；买的本数越多，用盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案2、让学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的把上面提到的信息都整理进去？你能根据问题列表整理吗？学生列表，？（盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识谈话：老师与厂家联系了一下，厂家不可能为每个同学设计一种型就需要对记录单上的数据分段整理。你们准备用据呢？请发表意见。你们认为哪种记录方法比较好，为什么提问：表中的合计起什么作用？还要填写统计分析数据）盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案2、让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识请大家认真观察统计图，准备回答下列问题：盱眙县仇集中心小学四年级上课教案谈话：我们来看一看这几个同学在玩什么游戏，你们知道他们是怎样玩这个游戏吗？刚才这个同学读的就是他们的游戏规则。请字或打钩的方法记录每次摸球的结果。摸球时一定每个小组游戏的结果，想想看刚才的游戏公平吗？为什么？（小组讨论）请你们按照自己设计的游戏规则，再摸一摸，把摸的结果也填写在记展示各小组摸球记录表，谈话：请同学们现在再仔细观察一下每个小组摸球的结果，你又发现了什么？根据这种游戏规则玩游戏，是不是就盱眙县仇集中心小学四年级上课教案盱眙县仇集中心小学四年级上课教案个性修改问：九千加一千是多少？千位满十怎么办？（板书：万）问：九万加一万是多少？万位满十怎么办？（板书：十万）（用同样的方法认识百万和千万）盱眙县仇集中心小学四年级上课教案备课人：陶钰盱眙县仇集中心小学四年级上课教案