1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版

1古诗词三首《四时田园杂兴（其二十五）》教学实录-2023-2024学年四年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《四时田园杂兴（其二十五）》教学

2.教学年级和班级：2023-2024学年四年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课选自统编版四年级下册语文教材第二单元“古诗词三首”，主要内容包括《四时田园杂兴（其二十五）》的诗歌解析、作者简介、诗歌背景、生字词学习以及诗歌意境的感悟。通过学习，使学生了解古代田园生活的风貌，培养对古诗词的欣赏能力。二、教学目标

1.让学生掌握《四时田园杂兴（其二十五）》的生字词，理解诗句的意思。

2.培养学生对古诗词的朗读、欣赏和鉴赏能力。

3.引导学生通过诗歌体会作者对田园生活的情感，激发学生对自然和生活的热爱。

4.提高学生的文学素养，增强语文综合素质。三、教学内容分析

1.主题内容：

本节课的主题内容是学习《四时田园杂兴（其二十五）》这首古诗。这首诗描绘了田园生活的宁静与和谐，反映了诗人对自然的热爱和对生活的感悟。通过学习这首诗，学生将了解古代田园生活的风貌，体会诗人笔下的自然美景和人文情感。

2.重点难点：

-重点：

-生字词的学习与掌握：如“兴、昼、桑、荷”等字词。

-诗句的朗读与背诵：确保学生能够流畅地朗读并背诵全诗。

-诗歌意境的理解：让学生理解诗句背后的意象和情感。

-难点：

-诗句含义的深入理解：部分诗句如“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”需要引导学生深入理解其深层含义。

-诗歌背景的把握：需要向学生介绍作者范成大的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

-情感体验的引导：引导学生通过诗句感受作者对田园生活的热爱，激发学生对自然和生活的情感共鸣。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《四时田园杂兴（其二十五）》相关的图片和音频，如田园风光图片、古诗词朗诵音频，以增强学生对诗歌意境的直观感受。

2.阅读材料：准备与古诗词相关的背景资料，包括作者简介、创作背景等，帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.在线工具：利用在线古诗词解析工具，帮助学生理解诗句含义，同时使用校园网络资源库，提供相关诗词的拓展阅读材料。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《四时田园杂兴（其二十五）》的田园风光图片，播放古诗词朗诵音频，营造诗歌氛围。

-提问：你们认为诗人在描绘的田园生活中感受到了什么？引出本节课的学习内容。

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班学生齐读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意诗句的节奏和韵律。

-生字词学习：教师逐个解释生字词，如“兴、昼、桑、荷”等，并让学生在课本中找出这些字词。

-诗句解析：教师逐句解释诗句的含义，引导学生理解“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”等句子的深层含义。

-诗歌背景介绍：教师介绍范成大的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌创作的时代背景。

-诗歌欣赏：让学生谈谈对诗歌的初步理解和感受，引导学生体会诗人的情感。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的自然景观和人文情感，以及这些元素如何反映出作者的生活态度。

-角色扮演：教师指定几名学生扮演诗人、农夫等角色，通过角色扮演来表现诗歌中的场景，增强学生对诗歌的理解。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘自然或生活的短诗，模仿《四时田园杂兴（其二十五）》的风格。

-情景模拟：让学生模拟在田园生活中的情景，用诗句表达自己的感受，提高学生的语言表达能力。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古诗词的朗读、欣赏和创作能力的重要性。

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励，结束本节课的教学。六、教学反思

今天的课堂学生们对《四时田园杂兴（其二十五）》的学习热情很高，朗读和背诵环节表现尤为出色。但在诗句解析部分，我发现部分学生对“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜”的理解不够深入，今后我需要更多地引导他们去体会诗句背后的情感和意境。另外，诗歌创作环节，学生们虽然积极参与，但作品深度还有待提高，我会在下一节课专门安排一些创作技巧的讲解，帮助他们更好地表达自己的情感。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极发言，讨论环节表现出了良好的合作能力，尤其是在分组讨论和角色扮演活动中，大家能够充分参与，相互启发。

准确性：从学生的回答和练习完成情况来看，他们对《四时田园杂兴（其二十五）》的理解较为准确，但对某些诗句的深层含义把握不足，需要在今后的教学中加强引导。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业普遍质量较高，能够结合诗句进行合理的想象和创作，显示出一定的逻辑思维能力和表达能力。但在诗歌意境的把握上，部分学生还存在一定的难度。

测试成绩：通过随堂小测，我发现学生们对生字词的掌握较为扎实，但在诗句理解和诗歌鉴赏方面，成绩分布较为离散，表明这部分内容需要更多的关注和练习。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反馈在诗歌创作环节感到较为困难，希望能得到更多的指导。我会根据这个反馈，调整