第21课《蝉》教学实录 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第21课《蝉》教学实录2024-2025学年统编版语文八年级上册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：学习《蝉》这篇课文，分析作者对蝉的观察与描绘，理解文章中的象征意义和深刻内涵。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是2024-2025学年统编版语文八年级上册第三单元的一篇课文，与前一课《春》的季节主题相衔接，通过学习《蝉》，让学生从新的角度观察和感悟自然，培养学生对自然美的感知和欣赏能力。教材中涉及到蝉的生活习性、生态环境及作者的感悟，与学生在自然科学知识、观察力和审美能力方面的已有知识相联系。二、教学目标

1.让学生掌握对自然景物细致观察和描绘的基本方法，理解象征手法的运用。

2.培养学生的文学鉴赏能力、情感表达能力和创造性思维能力。

3.引导学生通过《蝉》的学习，联系生活实际，提升对生态环境的关注和保护意识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：播放蝉鸣声音或展示蝉的图片，引导学生进入课文描绘的自然环境中，激发学生对蝉的兴趣和好奇心。

-情境模拟：让学生模拟作者的角色，观察身边的自然景物，尝试用文字表达自己的感受。

2.互动学习

-小组讨论：分组讨论课文中作者对蝉的描绘手法，以及象征意义的理解，鼓励学生分享个人的感悟和联想。

-角色扮演：学生扮演作者，向其他同学介绍蝉的特点和自己的观察心得，增进对课文内容的理解。

3.反思与评价

-自我反思：学生回顾自己在阅读和讨论过程中的表现，思考如何提高自己的观察力和表达能力。

-同伴评价：同学间相互评价对方的观察描述和感悟表达，提出建设性的意见，共同进步。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关视频资料

-教学手段：实物图片、音频文件、互动讨论板五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放蝉鸣声音，同时展示蝉的图片，引导学生闭上眼睛，聆听蝉鸣，感受夏日尾声的宁静与热烈。随后，教师简要介绍蝉的生命周期和生存环境，引出本课的主题，并提问：“你们对蝉有什么了解？蝉在你们心中是什么样的？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣和好奇心，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师引导学生共同阅读课文《蝉》，分析作者如何通过细致的观察来描绘蝉的生活习性和环境。教师将重点解释课文中的象征手法，引导学生理解作者对蝉的赞美和赋予的深层意义。在阅读过程中，教师可以提出问题，如：“作者观察蝉的过程中发现了什么？蝉在文中象征着什么？”学生需要在文中找到答案，并在小组内分享讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择课文中的一段描写，尝试用角色扮演的方式表达出来。学生可以扮演作者、蝉或其他角色，通过对话、独白等形式，展现对课文内容的理解和感受。教师巡回指导，帮助学生更好地融入角色，表达情感。表演结束后，其他小组进行评价，教师总结反馈。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置一个小练习，要求学生以《蝉》为灵感，写一段关于其他夏日昆虫的观察日记。学生需要在课后完成，并在下一堂课上进行分享。教师通过这样的实践应用活动，巩固学生对课文的理解，同时锻炼学生的观察力和写作能力。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对《蝉》这篇课文表现出浓厚的兴趣，尤其是在情境导入环节，他们能够很好地沉浸在作者描绘的自然环境中。在小组讨论和角色扮演环节，我观察到学生们能够积极思考，用自己的语言去解读和表达蝉的象征意义，这一点让我非常欣慰。但我也注意到，部分学生在写作实践环节的观察力还有待提高，未来我会多提供一些观察实践的机会，帮助他们更好地将所学应用于实际。七、教学评估与改进

评估方式：我主要通过学生在课堂上的参与度、提问的回答情况、小组讨论的互动质量、作业的完成情况以及实践活动的参与度来评估学生的学习效果。观察他们是否能够理解课文中的象征意义，是否能够将课文中的描写与自己的实际观察相结合，以及他们写作的能力是否有所提升。

在课堂表现方面，我发现大部分学生能够积极参与讨论，对蝉的生命力和作者的情感表达有较深的理解。他们在小组讨论中能够提出自己的见解，也能够倾听和接受同伴的观点。在作业完成情况上，学生们普遍能够按时提交作业，但部分学生在写作上还需要更多的指导，他们的描述有时候缺乏细腻的观察和深入的思考。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会增加课堂上的互动环节，比如让学生自己举例说明象征手法的运用，或者让他们用自己的语言复述课文中的描写，以此来检验他们对课文的理解程度。其次，我会对写作能力较弱的学生提供额外的指导，比如组织写作工作坊，让学生们相互阅读和评价彼此的作业，以此来提高他们的写作技巧。

此外，我还会关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学生，我会提供更深入的阅读材料和思考题，鼓励他们进行更深入的探索。对于理解能力较弱的学生，我会提供更具体的学习指导，比如制作学习指南，列出课文中的重要知识点和难点，帮助他们逐步克服学习上的困难。

我还会根据学生的反馈来调整教学进度和难度，确保教学内容既符合教学大纲的要求，又能够满足不同学生的学习需求。通过这样的评估与改进，我相信能够更好地促进学生的全面发展，提高他们的文学素养和审美能力。八、教学资源与支持

多媒体资源：准备了与《蝉》课文相关的图片素材，包括蝉的不同生长阶段的图片，以及展示蝉生活的自然环境的视频片段。这些素材将在导入新课时使用，帮助学生直观地了解蝉的特点，辅助他们更好地理解课文内容。同时，播放蝉鸣的音频文件，让学生能够聆听蝉的声音，增强对课文情境的感受。

阅读材料：选取了与自然观察和生态保护相关的文章，如《自然观察日记》等，作为课后的延伸阅读材料。这些材料不仅能够帮助学生加深对课文主题的理解，还能够拓展他们的知识视野，提高他们对自然文学的欣赏能力。

实践工具：为学生提供了《蝉观察记录表》，表格中包含日期、观察地点、蝉的行为特征、环境描述等栏目，鼓励学生在课后进行观察实践，记录下自己的观察结果。此外，还提供了写作指导手册，其中包括如何进行细节描写、如何运用象征手法等写作技巧，帮助学生提升写作能力。

教学支持：

-互动讨论板：在校园教学管理平台上设立了一个专门的讨论区域，学生可以在平台上发表自己的观察心得和创作作品，互相交流评论，教师也会在线上进行指导。

-写作工作坊：定期组织写作工作坊，邀请学生参与，通过小组讨论、同伴评审和教师指导，提升学生的写作技巧和文学素养。

-资源共享库：建立了一个资源共享库，其中包括与《蝉》相关的教学资源，如教案、课件、课外阅读资料等，教师可以随时更新资源，学生也可以根据自己的需要进行自主学习。

-家长沟通平台：利用校园通讯工具，与家长保持沟通，让家长了解学生在校的学习情况，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同促进学生的全面发展。九、作业布置与反馈

作业布置：

今天的作业分为三个部分，旨在帮助学生巩固对《蝉》这篇课文的理解，并提升他们的写作和观察能力。

1.观察日记：要求学生在家中或附近的自然环境中观察一种夏日昆虫，记录下它的外形、习性以及所在环境的特点。学生需要用详细的文字描述，并尝试运用我们在课堂上讨论过的象征手法，表达自己的感受和思考。

2.写作练习：让学生以《蝉》为灵感，创作一篇短文，可以是散文、诗歌或故事，要求学生在创作中体现对蝉的深刻理解，并展现出自己的创造力。

3.思考题：布置几个与课文内容相关的问题，如“蝉的生命周期对你有什么启示？”“课文中作者对蝉的描绘给你留下了什么印象？”等，要求学生结合课文内容和个人感受，进行深入思考并撰写答案。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现学生们在观察日记的写作上表现出较高的积极性，大多数学生能够详细记录昆虫的特征，但部分学生在运用象征手法方面还不够熟练。对于写作练习，学生们展现了丰富的想象力和创造力，但有些作品与蝉的主题联系不够紧密，需要更多引导。

针对这些情况，我在作业反馈中采取了以下措施：

-对于观察日记，我针对每个学生的作业给出了具体的评价和建议，如“你的观察非常细致，如果在描述中加入更多感官细节会更好”，“你尝试运用了象征手法，但可以进一步思考象征物的深层意义”。

-对于写作练习，我鼓励学生发挥自己