江苏省宜兴市徐舍中学八年级地理下册 第6章 第3节 世界最大的黄土堆积区-黄土高原教学实录 （新版）新人教版

江苏省宜兴市徐舍中学八年级地理下册第6章第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原教学实录（新版）新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：江苏省宜兴市徐舍中学八年级地理下册第6章第3节世界最大的黄土堆积区——黄土高原

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要讲述黄土高原的形成、分布、特点及其对人类活动的影响。教材内容涵盖了黄土高原的地理位置、黄土堆积的形成原因、黄土的特性以及黄土高原的生态环境等问题。二、核心素养目标

1.空间观念：通过地图识别，培养学生对黄土高原地理位置的空间感知能力。

2.地理工具应用：学会使用地理图表分析黄土高原的形成和特点。

3.地理视角：理解人类活动与自然环境之间的相互关系，特别是黄土高原生态环境问题。

4.地理实践能力：培养观察、分析黄土高原生态环境问题的能力，提出保护措施。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是黄土高原的形成原因、特点及其对人类活动的影响。

-核心内容举例：黄土高原的形成原因，包括风力作用、地形条件、气候因素等。

-黄土高原的特点，如黄土的垂直节理发育、土壤贫瘠、水土流失严重等。

-黄土高原对人类活动的影响，如农业生产、居住环境、生态环境等。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对于黄土高原形成机理的理解和对其生态环境问题的认识。

-难点内容举例：

-黄土高原的形成机理：需要学生理解风力沉积作用以及黄土的来源和堆积过程，例如，解释黄土是由风力从蒙古高原携带到黄土高原的，以及黄土的堆积与侵蚀作用。

-生态环境问题：理解黄土高原水土流失的原因和后果，例如，学生可能难以理解为什么黄土高原的水土流失特别严重，以及它对当地和下游地区的影响。

-黄土高原的治理措施：如何通过植被恢复、梯田建设、退耕还林还草等措施来减缓水土流失，以及这些措施如何具体实施和发挥作用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：播放黄土高原地区风光视频，展示黄土高原的地理景观图片，以及风力作用形成的黄土堆积动画，帮助学生直观理解教学内容。

2.阅读材料：提供关于黄土高原生态环境保护和治理的短文，加深学生对黄土高原问题的认识。

3.在线工具：利用在线地理信息系统（GIS）工具，让学生通过互动地图了解黄土高原的地形、气候等地理信息。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：播放一段关于黄土高原水土流失问题的短片，让学生观察并提出问题。

-目的：引发学生对黄土高原问题的关注，激发学生的思考和讨论欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：通过展示黄土高原的地图和实际案例，讲解黄土高原的形成原因、特点和生态环境问题。

-演绎推理：分析黄土高原水土流失的后果，如河流泥沙含量增加、生态环境恶化，引导学生理解水土流失与人类活动之间的逻辑关系。

-归纳推理：通过对比黄土高原不同地区的治理措施，归纳出有效的生态恢复方法。

-逻辑谬误：指出在讨论黄土高原问题时常见的逻辑错误，如忽视地区差异、过度简化问题等，并指导学生如何避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：发放练习题，让学生判断哪些人类活动可能导致黄土高原水土流失加剧。

-小组讨论：分组讨论黄土高原治理措施的有效性和可行性，鼓励学生提出创新性的解决方案。

4.深化理解

-案例分析：分析黄土高原治理的成功案例，如退耕还林、梯田建设等，探讨其背后的逻辑和科学依据。

-辩论活动：组织学生辩论黄土高原治理的优先顺序，是先进行生态恢复还是先发展经济。

5.课堂总结

-知识梳理：总结黄土高原的形成、特点、生态环境问题及其治理措施。

-学生反馈：邀请学生分享对黄土高原问题的认识，以及如何运用逻辑思维分析问题。六、教学反思

这节课通过黄土高原的案例，让学生理解了地理环境与人类活动的密切关系。在授课过程中，我发现学生对黄土高原的形成和治理措施有了更深入的认识，但在逻辑推理和分析方面还有待提高。下一步，我计划增加更多互动环节，让学生在实际操作中学习如何运用地理知识解决问题，同时加强逻辑思维的训练，帮助他们在面对复杂地理现象时，能够更加条理清晰地分析和推理。七、作业布置与反馈

1.作业内容

在结束了对黄土高原的学习之后，为了让学生能够将所学知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：

-观察并记录家乡或周边地区的地理环境，分析可能存在的生态环境问题，并提出至少三个可行的改善建议。

-结合黄土高原治理的措施，设计一个针对家乡水土保持的小型项目，包括项目目标、实施步骤和预期效果。

-撰写一篇关于黄土高原生态环境保护的短文，分享个人对生态环境保护的看法，以及在未来生活中如何采取行动。

2.反馈方式

在作业收齐后，我仔细批改了每一份作业，针对每个学生的作业给出了具体的反馈意见。以下是我采取的几种反馈方式：

-个人反馈：对于每位学生的作业，我写下了鼓励性的评语，指出了作业中的亮点，同时也提出了改进的建议。

-课堂分享：在下一堂课上，我选取了几份具有代表性的作业进行分享，让作者在全班面前展示自己的思考和成果，以此激励其他学生。

-小组讨论：我组织了小组讨论，让学生们相互交流自己的作业想法和完成过程，通过讨论，学生们能够学习到他人的优点，发现自己的不足。

-优秀作业展示：我将优秀作业贴在教室的墙上，供全班同学观看和学习，同时也给予这些学生公开的表扬。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集黄土高原不同地区的卫星图像、地形图、水土流失前后的对比照片等，用于展示黄土高原的地理位置、地形特征以及生态环境变化。

-视频素材：剪辑关于黄土高原生态环境问题、治理措施及成效的纪录片片段，让学生更直观地了解黄土高原的实际情况。

-音频素材：录制黄土高原地区自然环境的声音，如风声、水声等，增强学生对黄土高原环境的感官体验。

阅读材料：

-文章素材：选择与黄土高原相关的学术文章或新闻报道，如《黄土高原水土流失的成因与治理》、《黄土高原生态环境建设的现状与挑战》等，让学生通过阅读深入了解黄土高原的生态环境问题。

-书籍推荐：推荐学生阅读《黄土高原》、《中国的生态环境》等专业书籍，拓展学生对黄土高原及中国生态环境问题的认识。

实践工具：

-地理信息系统（GIS）：利用GIS软件，让学生通过互动地图探索黄土高原的地理信息，分析不同地区的生态环境特点。

-个人学习计划表：设计一个用于学生记录学习进度、反思学习方法和效果的表格，帮助他们更好地管理学习过程。

-记录本：鼓励学生使用记录本记录自己在学习黄土高原过程中的观察、思考和疑问，促进学习的深入和个性化。

教学资源具体应用：

1.多媒体资源的运用

-在课程开始时，通过展示黄土高原的卫星图像和地形图，引导学生关注其地理位置和地形特征。

-播放治理措施及成效的视频，让学生了解黄土高原治理的实际情况，引发对治理方法的思考。

-在课堂讨论环节，播放自然环境的声音，让学生更加身临其境地感受黄土高原的环境特点。

2.阅读材料的运用

-在课程中，安排学生阅读相关文章，通过小组讨论的方式，让学生分享阅读心得，深化对黄土高原生态环境问题的理解。

-定期组织读书报告会，让学生就阅读的书籍进行汇报，促进知识的吸收和运用。

3.实践工具的运