13 画杨桃（教学实录）-2023-2024学年统编版语文二年级下册

13画杨桃（教学实录）-2023-2024学年统编版语文二年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：统编版语文二年级下册《13画杨桃》一课，通过讲述主人公观察杨桃的不同角度，引导学生学会从不同角度观察事物，培养学生的观察能力和想象力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册《12观察叶子》一课相衔接，继续巩固学生的观察技能。本节课通过讲述杨桃的形状、颜色等特点，让学生运用已学的观察方法，进一步学会从不同角度观察事物，提高观察的全面性和深入性。二、教学目标

1.让学生掌握观察事物的基本方法和技巧，能够从多个角度描述事物的特征。

2.培养学生的观察力和语文表达能力，通过描述和交流，提升语言组织和表达的能力。

3.引导学生将观察方法应用于日常生活，学会从不同角度看待问题，提高解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《13画杨桃》，通过讲述一个小男孩在画画时观察杨桃的不同角度，以及由此引发的思考和讨论，引导学生学习如何全面、细致地观察事物，并能够表达自己的观察结果。

-教学课文《13画杨桃》，使学生理解文章的主旨和寓意。

-通过课文中的观察实例，教授学生观察事物的多种方法。

-结合课文内容，进行观察实践，让学生亲自尝试从不同角度观察杨桃，并描述其特征。

2.重点难点：

-重点：培养学生从不同角度观察事物的能力，以及如何用语言准确描述观察到的内容。

-引导学生关注杨桃的形状、颜色、纹理等细节，并能够用语言表达。

-训练学生通过讨论和分享，对比不同角度下的观察结果。

-难点：如何让学生理解观察事物角度的多样性和观察结果的差异性。

-通过小组合作和集体讨论，让学生认识到不同人从不同角度观察同一事物可能会有不同的感受和认识。

-教授学生尊重不同的观察结果，并学会在表达时使用恰当的语言。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用杨桃的实物图片、生长过程的视频以及课文插图的电子版，帮助学生直观感受杨桃的特征，辅助教学，增强学生对课文内容的理解。

2.阅读材料：准备与观察主题相关的其他文章或故事，作为课堂延伸阅读材料，帮助学生进一步理解观察的重要性和方法。

3.在线工具：利用在线互动白板，让学生在屏幕上实时展示自己的观察成果，使用在线绘图工具，让学生绘制自己眼中的杨桃，提高学生的参与度和创造性。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示不同角度拍摄的杨桃图片，询问学生看到了什么，引发学生对观察角度的思考。

-目的：激发学生对观察事物不同角度的兴趣，为学习课文《画杨桃》打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解观察的概念，强调观察的全面性和细致性，结合课文内容解释观察的不同层面。

-演绎推理：通过课文中的例子，讲解如何从细节推理出整体特征，如从杨桃的形状推理出其在画中的表现。

-归纳推理：引导学生从多个角度观察杨桃，归纳出杨桃的共有特征，并讨论归纳的合理性。

-逻辑谬误：通过学生可能出现的观察错误，指出常见的逻辑谬误，如以偏概全，并教会学生如何避免。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生模拟从不同角度观察一个指定的物体，并描述其特征。

-小组讨论：分组讨论课文中主人公为何会有不同的观察结果，以及如何从这些结果中学习。

4.深化理解

-案例分析：让学生观察教室中的物品，从不同角度描述，并讨论为何不同人会有不同的观察结果。

-辩论活动：组织学生辩论“是否应该从多个角度观察事物”，通过辩论加深对观察重要性的理解。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的观察方法和技巧，强调观察的多样性和全面性。

-学生反馈：邀请学生分享自己在观察杨桃过程中的发现和感受，讨论如何将观察技巧应用到日常生活中。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过《画杨桃》的教学，学生能够理解从不同角度观察事物的重要性，但在实际操作中，部分学生仍难以准确描述观察到的细节。此外，小组讨论环节时间安排不够充分，导致部分学生未能充分表达自己的观点。

2.教学改进：在未来的教学中，将增加学生对观察细节的练习，如通过绘画或写作来描述观察到的物体。同时，调整课堂时间分配，确保小组讨论环节更加充分，让每个学生都有机会参与讨论。此外，可以引入更多实际案例，让学生在实践中深化对观察方法的理解。七、教学评估与改进

在《画杨桃》这一课的教学中，我对学生的评估主要是通过几个方面进行的。首先，我会观察学生在课堂上的表现，看他们是否能够积极参与讨论，是否能够提出自己的观察见解。其次，我会检查他们的作业完成情况，这包括他们对杨桃的描述是否准确、是否能够从不同角度进行观察和表达。最后，我还会注意他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论中是否能够积极发言，是否能够有效地与他人合作。

在评估过程中，我发现大多数学生对观察事物有了新的认识，能够从不同角度去思考和描述杨桃。但也有部分学生在描述时还是有些困难，可能是因为他们的语言表达能力还不够强，或者是观察不够细致。针对这些问题，我计划采取一些改进策略。

首先，我会调整课堂上的教学活动，增加一些互动环节，比如让学生在小组内轮流描述观察到的杨桃特征，这样既可以提高他们的表达能力，也能让他们在实践中学习观察的技巧。其次，我会为学生提供更多的观察材料，比如不同种类的果实，让他们有更多的机会去实践和练习观察。

另外，我注意到在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意表达自己的观点。为了解决这个问题，我会鼓励这些学生在小组中发言，并设置一些简单的问题让他们回答，以此来增强他们的自信心。同时，我也会提供一些个性化的指导，对于那些在观察和表达上遇到困难的学生，我会单独与他们交流