初中地理教学课例《第六章北方地区第一节区域特征》教学设计及总结反思

初中地理教学课例《第六章北方地区第一节区域特征》教学设计及总结反思学科初中地理教学课例名称《第六章北方地区第一节区域特征》教材分析学习内容：1、运用地图说出北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异，了解北方地区的区域特征，形成区域差异的原因；2、举例说出北方农业在耕作方式、农作物、矿产资源等方面的优势，并分析其原因；3、结合本课的学习，体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。教学重点：运用地图说出北方地区地形、气候、土壤等自然环境的差异，了解北方地区的区域特征，形成区域差异的原因；教学难点:体会人地协调关系，树立因地制宜、可持续发展的思想。教学目标1、充分利用学生已有知识，引导学生读图归纳北方地区的地理位置、范围、地形、气候等特征，并进行简单的评价。2、分析北方地区的主要自然地理特征，探讨其对该地区的人民生活、经济发展产生了什么影响，尤其是对当地农业生产有哪些影响。3、了解北方地区农业生产方式和主要农作物，分析形成原因，讨论农业发展带来的问题及解决办法。学生学习能力分析本课的教学对象是八年级学生，通过上册地理的学习，学生对中国地理已经有了一定的了解和知识运用，并具备了一定的地理思维能力和读图能力。因此本节课的学习需要注重对上学期所学内容的回顾，将上学期所学知识迁移到本节课的学习中来。在教学中应以学生为主体，利用课堂探究活动充分调动学生，让学生动起来，解剖自然环境的相应知识并平稳过渡到北方地区与其农业相互关系上来。最终使学生掌握区域地理的学习方法，为后面其他章节的区域地理学习打下基础。教学策略选择与设计本节课采用多媒体课件,运用精美图片，创设出全新的氛围,精心设计问题和活动，鼓励、引导学生,激发学生们的学习兴趣,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,循序渐进,使他们乐学,会学。因此本节课多采用讨论法，地理资料分析法，合作探究法。让学生们主动参与到课堂中,人人动手动脑,在轻松的学习环境中发挥每个同学的自主性,使得学习的过程很愉快,同时又渐进地掌握了学习的方法,有利于培养学生的自主学习能力。这节课主要采取以下方法：读图分析法、比较法、讨论探究法、提问法等。教学过程(导入新课）朗读学生熟悉的反映我国北方的诗词，如毛泽东的《沁园春·雪》，并导入我国北方地区区域特征的教学。一、北方地区的地理区域特征：1、位置引导学生阅读教材图“北方地区的地理区域特征和北方地区地形图”，组织学生进行以下活动：①、找出主要山脉、平原、高原、丘陵，了解北方地形特征。（平原面积广大）②、找出主要河流、湖泊，说说北方河流水文特点。（湖泊少，年降水量在800毫米以下，水资源短缺）2、面积、人口然后引导学生自学课文，并思考一下问题：①、北方地区面积占全国的20%、人口占全国的40%，说明什么问题？（北方地区是我国人口稠密的地区）②、“黑土地”、“黄土地”分别指什么平原？为什么？（东北平原和华北平原）二、物产丰富的北方地区：1、地形1）、说出北方地区土地资源的主要利用类型。（旱地、水田、草地、林地等）2）、在图中指出林地、草地的主要分布区。（林地主要分布在山地，如大小兴安岭、长白山、太行山等；草地主要分布在平原和高原，如东北平原、黄土高原等）2、气候北方地区属于温度季风气候，冬季寒冷干燥，夏季高温多雨。冬季寒冷，最冷月平均气温在0°C以下，夏季炎热，最热月平均气温在20°C以上。大部分地区的年降水量为400~800mm之间，属于半湿润地区，降水季节分配不均，主要集中在夏季。3、土壤东北平原北部气候冷湿，土壤富含有机质，呈现黑色，因此被称为“黑土地”。黄土高原覆盖着厚厚的黄土，华北平原由黄河、海河等冲积而成，它们共同被称为“黄土地”。4、耕地类型：思考北方耕地的主要类型及原因。（旱地，水资源短缺）5、主要农作物：说出北方主要作物的名称及分布。（小麦、杂粮等粮食作物及花生、棉花等经济作物，主要分布在平原和高原）6、矿产资源及产地指导学生学生阅读课文，并结合图“北方地区主要矿产资源和工业分布”，了解北方地区矿产资源丰富以及对工业生产活动的影响。（在丰富的煤、铁、石油等资源的基础上，建立了京津唐、辽中南工业基地）课例研究综述本节课采用案例分析教学，补充大量的资料与图片，对教材进行再加工，以知识迁移的方式激发学生探究区域发展的兴趣与热情，注重对学生的学法指导，培养学生举一反三的能力，学会自主学习和合作交流。另外，让学生“动”起来，这个体现在课前的“动”——收集东北农业的信息资料，课堂的“动”——师生交流、生生交流，让学生在互动中实现新知识、新理念的生成，这种方式基本上达到了预期的效果。从某种意义上讲，比较符合新课程改革所倡导的教学理念。今后我应不断更新自己的教学方法和教学理念，在