课题申报书：高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”建设研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状在当前高校教育体系中，辅导员作为学生思想政治教育、管理和服务的重要力量，承担着促进学生全面发展的重任。然而，传统的辅导员工作模式往往以单向灌输为主，缺乏有效的师生互动和共同成长机制。近年来，随着教育改革的深入推进，高校辅导员工作室应运而生，成为创新辅导员工作模式、提升工作实效的重要载体。然而，现有的辅导员工作室在运行过程中仍存在一些问题，如工作内容单一、缺乏系统性、创新性不足等，导致师生互动不够深入，共同成长机制尚未完全建立。（二）选题意义本研究旨在通过构建“交融互鉴式师生成长共同体”，推动高校辅导员工作室的创新发展，提升辅导员工作的针对性和实效性。该选题具有重要的理论意义和实践价值。从理论层面看，本研究有助于丰富和发展高校辅导员工作理论，为辅导员工作室的建设提供理论指导和实践参考。从实践层面看，本研究有助于提升辅导员的工作能力和水平，促进师生之间的深度互动和共同成长，推动高校思想政治教育工作创新发展。（三）研究价值本研究具有重要的理论价值和实践价值。在理论价值方面，本研究将深入探讨“交融互鉴式师生成长共同体”的内涵、特征和构建路径，为高校辅导员工作理论的发展提供新的视角和思路。在实践价值方面，本研究将为高校辅导员工作室的建设提供有益的参考和借鉴，推动辅导员工作模式的创新和发展，提升辅导员工作的针对性和实效性。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标本研究旨在构建“交融互鉴式师生成长共同体”，推动高校辅导员工作室的创新发展。具体目标包括：一是深入分析“交融互鉴式师生成长共同体”的内涵、特征和构建路径；二是探索高校辅导员工作室在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的作用和功能；三是提出高校辅导员工作室建设的具体措施和建议，为高校辅导员工作提供理论指导和实践参考。（二）研究对象本研究以高校辅导员工作室为研究对象，重点探讨其在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的作用和功能。同时，本研究也将关注高校辅导员在工作室中的角色定位、工作内容和方式等方面的变化。（三）研究内容本研究主要包括以下内容：一是对“交融互鉴式师生成长共同体”的内涵、特征和构建路径进行深入分析；二是探讨高校辅导员工作室在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的作用和功能；三是分析高校辅导员在工作室中的角色定位、工作内容和方式等方面的变化；四是提出高校辅导员工作室建设的具体措施和建议。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路本研究将采用文献研究、案例分析、实地调研等方法，对高校辅导员工作室“交融互鉴式师生成长共同体”的建设进行深入探讨。首先，通过文献研究，梳理相关理论和研究成果，为本研究提供理论基础。其次，通过案例分析，选取典型的高校辅导员工作室，分析其在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的经验和做法。再次，通过实地调研，了解高校辅导员工作室的运行情况和存在的问题，为提出建设措施和建议提供依据。最后，在以上研究的基础上，提出高校辅导员工作室建设的具体措施和建议。（二）研究方法本研究将采用以下研究方法：一是文献研究法，通过查阅相关文献资料，梳理和总结已有研究成果，为本研究提供理论基础；二是案例分析法，选取典型的高校辅导员工作室，对其在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的经验和做法进行深入分析；三是实地调研法，通过访谈、问卷调查等方式，了解高校辅导员工作室的运行情况和存在的问题；四是比较研究法，对国内外高校辅导员工作室的建设情况进行比较分析，为本研究提供借鉴和参考。（三）创新之处本研究的创新之处在于：一是提出了“交融互鉴式师生成长共同体”的概念，为高校辅导员工作室的建设提供了新的理论视角和实践路径；二是深入探讨了高校辅导员工作室在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的作用和功能，为辅导员工作模式的创新提供了理论支持和实践参考；三是提出了高校辅导员工作室建设的具体措施和建议，为高校辅导员工作提供了理论指导和实践参考。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础本研究具有扎实的研究基础。首先，研究者具有丰富的教育科研经验，熟悉高校辅导员工作的实际情况和问题。其次，研究者已经收集了大量的相关文献资料，为本研究提供了丰富的理论支持。再次，研究者已经与多所高校建立了合作关系，为实地调研提供了便利条件。（二）保障条件本研究将得到多方面的保障条件。首先，高校将提供必要的研究经费和场地支持，为研究工作的顺利开展提供保障。其次，高校将提供必要的研究设备和数据支持，为研究工作的深入进行提供保障。再次，高校将提供必要的研究人员支持，为研究工作的顺利开展提供保障。（三）研究步骤本研究将按照以下步骤进行：一是进行文献研究，梳理相关理论和研究成果，为本研究提供理论基础；二是进行案例分析和实地调研，选取典型的高校辅导员工作室，对其在构建“交融互鉴式师生成长共同体”中的经验和做法进行深入分析；三是进行数据分析，对调研数据进行整理和分析，为提出建设措施和建议提供依据；四是提出高校辅导员工作室建设的具体措施和建议，为高校辅导员工作提供理论指导和实践参考。（课题设计论证共2161字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献