孔乙己公开课一等奖创新教学设计

孔乙己公开课一等奖创新教学设计《孔乙己》教学设计

目标确定的依据

1、课程标准相关要求

(1)能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。

(2)在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

(3)对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

(4)欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

2、教材分析

这篇课文是九年级下册第二单元的第一篇课文，是本单元的重点篇目。一个穿长衫的知识分子，一个只能站着喝酒的可怜人，这就是让人留下了深刻印象的孔乙己。鲁迅塑造的“孔乙己"揭露和批判了整个封建制度和文化，否定了专制制度下无价值的奴性人生。在教学中很多老师将“笑”作为分析文章的重点，认为以喜写悲，在喜剧的氛围中展示悲剧的内容，以“笑"写泪更增添了孔乙己的悲剧色彩。但是，文章中孔乙己难道仅仅是充当了别人的笑料吗？

3、学情分析

初三学生阅读时虽能带着问题，从课文中筛选信息，但缺少的是进一步深入文本灵魂，对文本作细心的体察感悟。文本中很多能充分展示人物内心世界的细节，如不加以关注，将非常可惜。此课引导学生关注细节，如通过从文中的“笑”的细节描写，深入理解孔乙己当时无奈挣扎的生存状态。这有利于培养学生细读文本的习惯，也能帮助学生深入领悟文章主旨。

目标

1.通过阅读课文，积累相关文学常识和字词，能准确梳理小说的情节结构，初步感知孔乙己这一人物形象。

2.通过小组讨论，结合写作背景，探究孔乙己的性格内涵，品析文中细节描写和环境描写及其作用。

3.在教师指导下，结合写作背景，归纳造成孔乙己性格悲剧的各种因素，通过撰写结尾,准确理解小说的主题。

重难点

1.通过阅读课文，积累相关文学常识和字词，能准确梳理小说的情节结构，初步感知孔乙己这一人物形象。

2.通过小组讨论，结合写作背景，探究孔乙己的性格内涵，品析文中细节描写和环境描写及其作用。

任务

1.针对目标1，设计3个问题，让学生通过自读课文，通过阅读课文，积累相关文学常识和字词，能准确梳理小说的情节结构，初步感知孔乙己这一人物形象。2.针对目标2，设计3个问题，通过小组讨论，结合写作背景，探究孔乙己的性格内涵，品析文中环境描写及其作用。

3.针对目标3，设计2个问题，能在教师指导下，结合写作背景，归纳造成孔乙己性格悲剧的各种因素，准确理解小说的主题。

学习过程：

第一课时

一、导入新课

鲁迅先生一生共写了33篇小说，主要收录在《呐喊》、《彷徨》两部文集中。其中他自己最喜欢的是《孔乙己》；巴金先生曾热情地赞叹说：“《孔乙己》写得多么好啊！"日本有一位作家也说，孔乙已是一个最完美的艺术典型。孔乙己到底是怎样的一个艺术形象这篇小说为什么能得到如此高的评价呢？

二、预习，整体感知课文_________（完成目标一）

1、写作背景：

《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

2、速读课文，积累字词、文学常识

咸亨（）酒店茴（）香间（）或附和（）

羼（）水蘸（）舀（）打折（）了

门槛()不屑（）置辩颓（）唐阔绰（）

鲁迅，浙江人，原名_____________，字豫才，现代伟大的_____、__和_____________，新文学运动的奠基人。作品有小说集《_____》和《______》，散文集《_________》，散文诗集《_______》，杂文集《_______》和《》等。

3、一句话概括全文内容。

明确：通过“我"——咸亨酒店小伙计的口述，记叙了清末下层知识分子孔乙己一生的不幸遭遇和悲惨结局。

三、跳读课文，感知情节____________（完成目标一）

（1）小说直接写孔乙己的情节有哪些？【温馨提示：在读课文的过程中，你会发现孔乙己并没有一开始就出场，他直接出场是从哪一段开始？请你概括出来（人物+事件）】

酒店里的人取笑孔乙己偷东西。（第4段）

酒店里的人取笑孔乙己未进学。（第6段）

孔乙己教小伙计写字。（第7段）

孔乙己给孩子们吃茴香豆。（第8段）

孔乙己用手走到酒店喝酒。（第11段）

（2）侧面又写了孔乙己哪些内容？

——插叙“读过书”的经历（第5段），笔触由现实伸向历史；

间接写被丁举人打折腿的遭遇（第10段），笔触由酒店伸向店外。

四、达标测试：____________（完成目标一）

1.填空

一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容

译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领;

先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨

第二课时

一、复习回顾上节内容

二、合作交流，赏读人物_________（完成目标2）

1、学生根据文中一些关键句子分析孔乙己的性格特征。

【要求从课文中找到相应的文句，可以抓住人物的外貌、语言或动作等正面描写，也可以从侧面来概括】

（1）外貌——“站着喝酒而穿长衫"、“皱纹间时常夹些伤痕”、“虽是长衫"却“又脏又破”.（生活贫困，懒惰，放不下读书人的架子）

（2）语言——“窃书不能算偷"、“读书人的事”、“回字有四样写法"、“多乎哉？不多也。”

（自欺欺人，自命清高，中封建教育的毒很深，迂腐可笑）

（3）神态——“睁大眼睛说"、“涨红了脸，额上青筋条条绽出”、“显出不屑置辩的神气"、“立刻显出颓唐不安的模样，脸上笼上了一层灰色”

（死要面子，一心追求功名且执迷不悟）

（4）动作——“排出九文大钱"、“给他们茴香豆吃”、“伸开五指将碟子罩住"（炫耀、诚实、心地善良、迂腐可笑。）

小结——总之，孔乙己是一个贫困潦倒却又想保持读书人的架势，善良而又无能，可怜而又可气，是一个时代的落伍者和封建科举制的牺牲品，也是当时冷酷社会的牺牲品。

2、小说中还写到一些人物，你怎么看他们？

丁举人——同样是读书人，读的“圣贤”书，却倚权仗势，残忍无道。

掌柜——自私冷酷，毫无同情心。

酒客——麻木不仁，自私冷漠

品味细节____________（完成目标2）

文中有几处写到众人哄笑？为什么那些人对不幸者没有同情和帮助，却一味哄笑取乐？用哄笑声写孔乙己的悲剧有什么特殊的艺术效果？

小说在笑声中引出孔乙己，最后他又在笑声中走向死亡。“笑声"贯穿全篇。这阵阵哄笑声跟孔乙己的不幸遭遇形成了强烈的对照，它深刻的揭露了封建社会的黑暗和冷酷，同时，也批判了群众的麻木、昏沉。

四.剖析环境____________（完成目标2）

小说的前三个小节有什么作用？【文章开头为什么要交代酒店情况？故事放在酒店之中？】

（1）为下文作铺垫。将整个社会浓缩到一个小酒店，在酒店的环境中描写人物；又通过酒店去透视社会，通过典型人物去表现主题，使整个故事更凝聚集中。

(2)揭示了孔乙己不幸的社会根源。

归纳主题____________（完成目标3）

结合背景，归纳造成孔乙己悲惨遭遇的原因，准确理解小说的主题。

【学法指导：学习文学作品要做到字不离词、词不离句、句不离章、章不离作者、作者不离他们所生活的时代；同时还要联系作者的其它同类作品来分析。这样才能比较全面、准确把握文章的主题。】

再次出示写作背景：

《孔乙己》写于1918年冬，最初发表于1919年4月出版的《新青年》杂志，后收入小说集《呐喊》。孔乙己生活在清朝末年，距辛亥革命10多年，鲁迅创作这篇小说是在孔乙己生活年代的20多年之后，五四运动前夜。当时，科举制度已废除，但在北洋军阀政府统治下，封建文化和封建教育仍根深蒂固。1917年在十月革命启示下，李大钊等领导和策动了新文化运动，向封建文化教育进行猛烈抨击。鲁迅积极投入反帝反封建的战斗，继《狂人日记》之后，写出了小说《孔乙己》这篇讨伐封建科举制度和封建文化教育的战斗檄xí文，并渴示那个社会芸芸众生的昏沉、麻木病态，以“引起疗救的注意”。

学生交流，回答。

1、小结造成孔乙己悲惨遭遇的原因

直接原因：偷窃挨打，困顿而死

社会制度：封建社会和封建科举制度的牺牲品

社会因素：民众麻木、冷漠、缺乏同情心

自身因素：热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动……

2、归纳主题

小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。

六、小结

小说主要通过外貌、动作、语言等方面的描写，鲜明地表现了人物的性格特点：外形、服饰揭示孔乙己的特殊身份和生活习性；肖像描写揭示孔乙己的不幸遭遇；个性化的语言表现孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；动作、