2023八年级英语上册 Unit 5 Do you want to watch a game show教学实录（新版）人教新目标版

2023八年级英语上册Unit5Doyouwanttowatchagameshow教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：Unit5Doyouwanttowatchagameshow？

授课年级：八年级

教材版本：人教新目标版

本节课通过引入现实生活中的电视节目话题，引导学生学习如何用英语表达喜好和计划。通过阅读、讨论和练习，帮助学生掌握描述电视节目和表达个人喜好的词汇及句型，提高学生的口语交际能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述电视节目类型、表达个人喜好和计划的词汇及句型。

2.培养学生的英语听说能力和语篇理解能力，提高学生的跨文化交际意识。

3.引导学生通过讨论和分享，增强团队合作能力，并能够用英语自信地表达自己的喜好。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述电视节目的关键词汇，如：gameshow,talentshow,sportsshow等。

-学会使用“Doyouwanttowatch...?”和“Let'swatch...”等句型邀请他人观看节目。

-理解并运用“prefer...to...”结构表达偏好，例如：“Iprefergameshowstotalentshows.”

-通过听力练习，识别和理解不同电视节目的特点和相关对话。

2.教学难点

-区分和使用类似词汇，如“prefer”与“like”，“gameshow”与“varietyshow”等。

-难点示例：学生可能会混淆“prefer”和“like”的使用场合，需要通过例句让学生明白“prefer”表示更喜欢的意思，而“like”则是一般喜欢。

-理解和使用条件祈使句，例如：“Ifyouwanttowatchagameshow,let'sgotogether.”

-难点示例：学生可能不熟悉条件祈使句的结构，需要通过实际情景模拟和句型练习来加强理解。

-在语篇理解中，识别并推断出对话中隐含的意义。

-难点示例：学生可能在听力练习中难以理解对话中的隐含意义，如一个人提议看某个节目，而另一个人回答中的犹豫或委婉拒绝。教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解这些细微的语言差异。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己喜欢的电视节目类型和理由，增强学生的口语表达能力和交流能力。

-情境教学法：设置生活化的情境，如模拟邀请朋友观看电视节目的场景，让学生在实际语境中学习并运用目标语言。

-任务型教学法：设计听力和口语任务，如听力问答和角色扮演，让学生在完成任务的过程中自然习得语言。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示电视节目的图片和视频片段，直观地引出课题，激发学生的学习兴趣。

-教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语调。

-网络资源：结合网络资源，如在线视频和互动游戏，丰富课堂内容，提高学生的学习动力和参与度。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过播放一段流行的电视节目片段，如《中国好声音》或《奔跑吧兄弟》，让学生讨论他们喜欢的节目类型。

-目的：激发学生对本课主题的兴趣，为学习相关词汇和句型打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍描述电视节目的关键词汇和表达喜好的句型，如“prefer...to...”。

-演绎推理：通过例句展示如何使用“Doyouwanttowatch...?”和“Let'swatch...”等句型，让学生通过演绎推理理解这些句型的用法。

-归纳推理：让学生观察几个例句，归纳出表达喜好的不同方式，如直接表达喜好、委婉提出建议等。

-逻辑谬误：通过错误例句，让学生识别常见的语言错误，如混淆相似词汇或句型。

3.巩固练习

-课堂练习：设计听力练习，让学生听对话或短文，回答关于电视节目的问题。

-小组讨论：分组讨论不同电视节目的优缺点，鼓励学生用所学词汇和句型表达自己的观点。

4.深化理解

-案例分析：分析一段真实的电视节目对话，让学生判断并讨论其中的喜好表达和提议。

-辩论活动：组织小型辩论，让学生辩论哪一类电视节目更有益于观众，锻炼他们的口语表达和逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学到的关键词汇和句型，强调如何在不同情境下表达喜好。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习体验，讨论哪些部分最有帮助，哪些部分还需要进一步练习。六、教学反思

这节课通过多样的活动，学生对描述电视节目和表达个人喜好的语言有了较好的掌握。我发现，通过多媒体展示和情境模拟，学生能够更自然地运用所学知识。但在小组讨论中，部分学生还是显得有些害羞，没有积极参与。我会在下一节课中鼓励他们更多开口，也许可以设置一些更简单的任务来提升他们的自信心。此外，辩论活动虽然激发了学生的兴趣，但时间掌控上还需改进，以确保每个学生都有足够的发言机会。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同类型的电视节目海报和节目截图，如gameshow、talentshow、sportsshow等，用于导入新课，激发学生对课程主题的兴趣。

-视频素材：剪辑一些流行的电视节目片段，如《中国好声音》、《奔跑吧兄弟》等，用于辅助教学，让学生在实际语境中学习相关词汇和句型。

-音频素材：收录一些电视节目的原声对话，用于听力练习，帮助学生提高理解和表达能力。

阅读材料：

-文章素材：选取一些介绍电视节目历史、类型和影响的文章，如《电视节目的发展与演变》、《电视节目对青少年影响的研究》等，作为课后阅读材料，帮助学生深入了解电视节目相关知识。

-书籍推荐：推荐学生阅读一些与电视节目制作和传播相关的书籍，如《电视节目制作》、《媒体传播学》等，拓展学生的知识视野。

实践工具：

-词汇卡片：制作电视节目相关词汇卡片，如gameshow、talentshow、prefer、to等，方便学生复习和巩固所学词汇。

-句型练习册：编写包含多种句型的练习册，如邀请句型“Doyouwanttowatch...?”、喜好表达句型“prefer...to...”等，供学生在课后练习使用。

-角色扮演道具：准备一些角色扮演道具，如电视节目主持人话筒、评委牌等，用于课堂上的角色扮演活动，提高学生的参与度和积极性。

教学软件与平台：

-在线学习平台：利用在线学习平台，上传课程相关资源，如PPT、音频、视频等，便于学生随时查看和复习。

-互动教学软件：使用互动教学软件，如抢答、投票等，增加课堂趣味性，提高学生的参与度。

-语音识别软件：利用语音识别软件，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。

教学辅助工具：

-白板和marker：用于板书关键词汇、句型和示例，方便学生跟随教学进度。

-投影仪和屏幕：展示多媒体资源，如图片、视频等，增强视觉效果。

-手写板和电子笔：方便教师在白板上书写和标注，提高板书效率。

这些教学资源与支持将有助于提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语听说能力和跨文化交际意识。同时，通过实践工具和教学软件的运用，可以丰富课堂形式，提高教学效率。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生根据课堂上学到的词汇和句型，写一篇短文，介绍自己喜欢的电视节目类型，并说明喜欢的理由。短文长度在100-150词之间，要求使用至少三个本节课学到的关键词汇和两个表达喜好的句型。

2.听力作业：布置一段课堂听力练习的录音作为家庭作业，要求学生听后完成相关的听力理解题目，检验他们对节目类型和喜好表达的听力理解能力。

3.口语作业：鼓励学生与家人或朋友用英语讨论电视节目，练习邀请他人观看节目和表达个人喜好的对话。

作业反馈：

1.书面作业反馈：在批改学生的书面作业时，我会重点关注他们是否正确使用了关键词汇和句型。对于使用不当的地方，我会用红笔圈出，并在旁边给出正确的用法。同时，我会对学生的写作思路和语言流畅性进行评价，鼓励他们表达自己的观点。

2.听力作业反馈：听力作业的答案将在下节课前公布，学生可以自行核对答案。对于错误的题目，我会指出可能的听力难点，如语速、发音、背景噪音等，并提供相应的听力策略。

3.口语作业反馈：虽然口语作业不易于书面反馈，但我会在课堂上通过提问和对话的方式检查学生的口语练习情况。对于表现积极的学生，我会给予口头表扬；对于需要提高的学生，我会提供个性化的指导，如发音纠正、语法点拨等。九、教学评估与改进

教学评估：

我对本节课的教学效果进行了全面的评估。从学生的课堂参与度和作业完成情况来看，大多数学生对描述电视节目和表达个人喜好这一主题表现出了浓厚的兴趣。在听力练习中，学生能够较好地理解对话内容，但在口语表达方面，部分学生仍然显得有些害羞，表达不够流畅。书面作业方面，学生们能够运用所学词汇和句型，但有些学生在语法和拼写上还存在一些问题。此外，通过课堂观察和学生的反馈，我发现学生在使用归纳推理方法理解句型时遇到了一些困难。

教学改进：

针对以上评估结果，我将采取以下措施进行教学改进。首先，我会调整课堂活动，增加更多的小组互动和角色扮演环节，以帮助学生克服害羞心理，提高口语表达能力。例如，我可以设计一些模拟邀请朋友观看电视节目的情境，让学生在小组内进行角色扮演，这样可以让他们在实际的交流中练习所学的语言知识。

其次，我会加强对学生书面作业的指导，特别是一些常见的语法和拼写错误。我计划在下次课堂上专门留出一部分时间，对学生的作业进行讲评，指出他们的错误，并给出正确的例子。同时，我会鼓励学生相互批改作业，这样他们可以从