第七单元《口语交际：劝告》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版

第七单元《口语交际：劝告》教学实录-2023-2024学年三年级下册语文统编版一、课程背景与目标定位

本节课为2023-2024学年三年级下册语文统编版第七单元《口语交际：劝告》的教学实录。本单元旨在培养学生良好的口语交际能力，通过本节课的学习，使学生能够掌握劝告的基本技巧，学会用恰当的语言表达自己的观点，提高交际能力。教材中选取的劝告场景贴近学生生活，易于学生理解和运用，有助于激发学生的学习兴趣。二、教学目标

1.让学生理解劝告的意义，掌握劝告的基本原则和技巧。

2.培养学生的口语表达能力和倾听理解能力，能够在实际情境中运用劝告进行有效交流。

3.引导学生通过角色扮演、情景模拟等方式，提高解决生活中实际问题的能力和人际沟通技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点

-劝告的语言表达：本节课的核心是让学生学会如何用礼貌、诚恳的语言进行劝告，例如使用“请你……好吗？”或“如果你……，可能会更好。”等句式。

-劝告的情境模拟：通过模拟不同的生活场景，如朋友生病不休息、同学乱扔垃圾等，让学生在实际语境中练习劝告技巧。

-劝告的情感态度：强调在劝告时要有耐心和同理心，尊重对方，避免语气生硬或指责。

2.教学难点

-劝告的适当时机：学生可能难以把握劝告的最佳时机，例如在对方情绪激动时进行劝告可能效果不佳。需要通过案例分析和角色扮演来帮助学生理解何时进行劝告最为合适。

-劝告的语气和表情：学生可能在劝告时使用错误的语气或表情，导致劝告效果打折。例如，语气过于强硬或表情过于严肃可能会让对方感到不舒服。教学中需要通过示范和模仿练习来纠正这些错误。

-劝告后的反馈处理：学生可能不知道如何应对对方的反应，无论是接受还是拒绝劝告。需要教会学生如何礼貌地接受反馈，并在必要时继续沟通。例如，如果对方不接受劝告，学生应学会说“我理解你的想法，但如果有机会，我希望你再考虑一下。”四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍劝告的基本原则和技巧，然后引导学生进行小组讨论，分享自己的经验和想法。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟的日常场景中练习劝告技巧，如劝说朋友改正不良习惯，增强学生的实际应用能力。

3.利用多媒体资源，如视频案例，展示不同劝告情境下的正确与错误做法，帮助学生直观理解并吸收劝告的要点。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过讲述一个与劝告相关的有趣故事，如“小明的朋友小华总是迟到，小明应该如何劝告小华改正这个习惯”。

-目的：引发学生对劝告技巧的兴趣，激发他们想要学习和提高劝告能力的欲望。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释劝告的定义、原则和重要性，通过例子展示如何用恰当的语言表达劝告。

-劝告技巧：介绍劝告的步骤，如倾听、表达关心、提出建议、鼓励对方等，并通过视频案例展示正确与错误的劝告方式。

-劝告情境模拟：通过角色扮演，让学生模拟不同场景下的劝告，如劝说朋友戒烟、劝导同学遵守纪律。

3.巩固练习

-课堂练习：设计几个劝告情境，让学生现场编写劝告语，教师提供即时反馈。

-小组讨论：学生分小组讨论如何在不同情境下进行有效劝告，分享各自的想法和策略。

4.深化理解

-案例分析：分析教材中的劝告案例，讨论哪些方法有效，哪些不够理想，并探讨改进措施。

-辩论活动：组织学生进行辩论，辩论主题如“在何种情况下劝告最为有效”，通过辩论锻炼学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课学习的劝告原则和技巧，强调在劝告时要尊重对方、表达真诚。

-学生反馈：邀请学生分享本节课的学习心得，讨论哪些技巧最难忘，以及如何在日常生活中应用这些技巧。六、教学反思

这节课通过角色扮演和情境模拟，学生们对劝告的技巧有了更直观的认识。我注意到，在模拟过程中，有些学生能够自然地运用所学知识，而有些学生则显得有些生疏。这提醒我，需要更多地关注学生的个性化需求，给予他们更多实践的机会。同时，我也发现通过多媒体案例的引入，学生们的学习兴趣明显提高，这说明我们应该更多利用生动的教学资源来吸引学生的注意力。在今后的教学中，我会继续优化教学方法，帮助学生更好地掌握劝告的技巧。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我密切观察学生的参与情况，对他们的表现给予即时反馈。我注意到哪些学生能够主动提出建议，哪些学生在表达时需要更多的引导。我会对积极参与的学生表示肯定，对需要帮助的学生提供具体的改进建议。

2.成果评价：在课程结束时，我会检查学生制定的劝告行动计划，鼓励他们分享自己的成果。我会让学生们相互评价，提出建设性的意见，并从同伴那里学习有效的劝告策略。

3.自我反思：我引导学生进行自我反思，思考在学习过程中哪些方面做得好，