古诗词诵读《涉江采芙蓉》统编高中语文必修上

学习目标1、了解关于《古诗十九首》的文学常识，反复朗读并把握诗歌中的基本意象。2、展开想象，学习诗中对写法的表现手法，感受诗歌的语言魅力3、体会诗歌中余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。

最早载于南朝梁代

编的

，是东汉末年文人五言诗的选辑，既无题目，也不知作者，是东汉文人五言诗最高成就的代表（地位），标志着我国古代五言抒情诗已经成熟。《古诗十九首》萧统《文选》预习检测《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品，共三十卷，也称《昭明文选》。《古诗十九首》主要抒写游子失志伤时之感和

之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。继承了

（现实主义叙事）和

（浪漫主义抒情）的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独特的艺术风格。创作背景《古诗十九首》创作于东汉末年大黑暗、大动荡、大转折时代。一些中下层文人为了寻求出路，往往需背井离乡，外出游学或游宦。他们或游京师，上太学；或奔走权门，进谒（yè）州郡，请求举荐，以便获得一官半职。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，长时间远离家门，过着坎坷辛苦的生活，自然会产生深沉的乡愁。外有游子，内有思妇，因而也就有了思妇的闺怨和游子的羁旅乡愁。活动一：课文初读——整体感知涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多芳草。采之/欲遗谁？所思/在远道。还顾/望旧乡，长路/漫浩浩。同心/而离居，忧伤/以终老。wèihuán理解大意①芙蓉：荷花的别名。②兰泽：生有兰草的沼泽地。③遗（wèi）：赠送。④远道：犹言“远方”。⑤旧乡：故乡。⑥漫浩浩：犹“漫漫浩浩”，形容路途的遥远无尽头。⑦同心：多用于男女之间的爱情或夫妇感情融洽。⑧终老：度过晚年直至去世。活动二：课文研读——合作探究1、小组讨论，本诗的抒情主人公是男子还是女子？请在括号内补上主语，并陈述理由。2、本诗是如何表达忧伤之情的？3、钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”尾句中的“而”，一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达？【小组讨论】小组讨论，本诗的抒情主人公是男子还是女子？请在括号内补上主语，并陈述理由。（

）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。（

）采之欲遗谁，所思在远道。（

）还顾望旧乡，长路漫浩浩。

（

）同心而离居，忧伤以终老。女子女子男子女子

男子【多元解读】采芙蓉者为女子从何处看出，采莲者为女子？欲遗谁？①“所思在远道”:男子在外。女子采芙蓉是为了送给远在异乡的心上人。②“芙蓉”与“夫容”谐音（双关）。“采芙蓉”寓意思念心上人。【多元解读】采芙蓉者为男子从何处看出，采莲者为男子？欲遗谁？①“还顾望旧乡”：男子在游宦的途中，看中一片美丽的荷塘，采下荷花想要赠送给思念的人儿。②女子经常被形容成“出水芙蓉”般的美，芳草也可代指女子。“芙蓉”谐音“妇容”。加入你的标题描述涉江采芙蓉，兰泽多芳草。1、这两句诗有哪些意象？“江”“芙蓉”“兰泽”“芳草”2、描述了怎样的情景？营造怎样的氛围？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造的是轻松欢快的氛围。3、表达了抒情主人公怎样的感情？表达出诗人高雅的情怀，纯洁、美好的感情。【写法探究】

《涉江采芙蓉》既可以说是“思妇怀远”诗，又可以说是“游子思亲”诗。是因为诗人都巧用了对写法。

采之欲遗谁？所思在远道。为什么是“采芙蓉”赠给所思之人，而不是其它物？芙蓉有什么特别之处吗？采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，芙蓉娇嫩美丽，又给人欣欣向荣的感觉，以芙蓉赠亲朋，既有关怀、思念，也有表达了美好祝愿。“芙蓉”与“夫容”谐音，更能突出女子思念丈夫的心情。《涉江采芙蓉》涉江采芙蓉，兰泽多芳草。《庭中有奇树》庭中有奇树，绿叶发华滋。攀条折其荣，将以遗所思。《赠范晔诗》折花逢驿使，寄与陇头人。《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。古人采摘香草赠亲友采之欲遗谁？所思在远道。运用了什么手法？有什么作用？表达什么情感？设问。自问自答，点明忧思的对象——远道之人。在结构上暗转过渡，为表现主人公的情绪由欢欣洋溢转变为下面的黯然销魂作铺垫。相思失落以乐景衬哀情还顾望旧乡，长路漫浩浩。哪些词语最能传达出主人公的情感？“还顾”动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的心情。“漫浩浩”写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。迷惘惆怅动作描写叠词诗歌两个画面不是先后的，而是分隔、同时显现的：一边是痛苦的正手拈芙蓉、仰望远天的妻子，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清。妻子一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！丈夫对写手法（落笔对方）的“悬想”方法对写：从对方写起的虚写的方式，简单说就是自己思念对方，却说对方不忘思念自己。拓展：“对写法”，又称“悬想法”“主客移位法”，是一种虚写方式。简单说就是：悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。好处：特点:1、将写自己与写对方相结合，相互生发，相互映衬。2、通篇纯从设想对方来展开艺术构思，宛转曲达答题模板：运用对写的写法，实写(），虚写（想象）（

），含蓄而又炽烈的表达了（A对B的）(）之情。

钟嵘评价：“文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓几乎一字千金。”一般情况下，古诗中很少使用虚词，但“同心而离居，忧伤以终老”两句有两个虚词，一个“而”，一个“以”。去掉这两个虚词影不影响情感的表达？原句：“同心而离居，忧伤以终老”改句：“同心离居，忧伤终老”同心而离居，忧伤以终老。“而”字既表达了情感的转折，又突出了从甜蜜相爱到痛苦分离的极大反差，把那种相爱不能相守，想念不能相见的黯然心情表现的淋漓尽致。“以”是修饰，也可以是转折。连接“忧伤”和“终老”，因为相爱，我愿为你忧伤终老；即便忧伤，我仍要念你终老。就把“忧伤”所跨越的时间的绵长感体现了出来。看似朴素平淡的语句，却有着震撼人心的力量，惊心动魄不一定非要豪言壮语，或者光怪陆离。忧伤痛苦活动三：课堂小结《涉江采芙蓉》借助他乡游子和家乡思妇采集芙蓉来表达相互之间的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。

从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感;运用对写手法，在虚实结合中强化了夫妻之爱以及妻子对丈夫的深情。【当堂检测】

九月九日忆山东兄弟

王维

独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

恰逢重阳佳节，格外想念亲人。诗人实写了独在异乡的情景，想象着兄弟们一起登到高处插着茱萸，念叨着不在家的我，从对方落笔，写对方想念自己，表达自己对兄弟们的思念之情。思考：诗人实写了（

），想象了（

），含蓄又炽热地表达了诗人对（

）的思念之情？

月夜

杜甫今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。今夜鄜州月亮，一定同样清圆，遥想闺中妻子，只能独自观赏。可怜幼小的