部编版小学二年级语文下册《小马过河》教学设计

小学二年级语文下册集体备课

单元第五单元课题小马过河总课时2课时

审核

课型精读课主备教师

教师

1.会写本课8个生字，会认本课14个生字。

2、通过读这篇童话故事，让学生懂得遇事要动脑筋，多思考，不能光听别

教学目标

人说，自己一定要去试一试，找到解决的办法。

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文

《小马过河》是语文版第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及

的事物多，哲理深刻，但课文情节美、事物美、构图美。这课是一篇童话

故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以

教材分析过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈

妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水

既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，

想办法克服困难，找到答案。

教学重点通过感情朗读课文，理解做事情要动脑筋，要自己去试试，才能解决

及难点问题。

教具或课

多媒体课件、生字卡片、图片

件准备

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、谈话导入

1.师：同学们，今天老师给大家带来了一位新朋友，它是谁呢？（教师

出示一张小马的图片）今天它要给我们讲一个故事，想听吗？

2.今天我们来一起学习《小马过河》。（板书课题）

3.看到这个题目，你想知道什么？（为什么过河？怎么过的？过河了

吗？）

二、初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2.想一想：小马为什么要过河？它是怎样过河的？最后过河了吗？

3.检查预习情况：

(1)出示生字卡片认读生字。

(2)去掉拼音宝宝读一读。

(3)把生字带到词语中读一读。

(4)观察生字，看看哪些生字在书写过程中需要注意的。

重点指导：突：不要漏写最后一笔“点&

愿：下面的“心”字要写扁些。

4.主要内容：小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，

可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去

问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来

河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动

脑筋，想办法克服困难，找到答案。

三、学习第一、二自然段

1、小马愿意去帮妈妈做这件事吗？你从哪里知道的？

2、通过朗读来表达小马很乐意帮妈妈做事。

四、课堂小结

通过这节课的学习，你有什么收获？

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、复习引入

说说《小马过河》的主要内容。

二、细读第三一六自然段，引入情境

1、小马驮着麦子、唱着歌儿王磨坊走去，可是，它怎么停下来了？小

马遇到了什么困难？自由读3、4段。

①小马遇到了什么困难？它是怎么想的？

理解“为难”：小马想到底能不能过去啊？它觉得很为难。你在生活中

有没有遇到过让你为难的事，请你说一说。

②读句子，感受小马因为不知道能不能过河而感到为难。

2、正在小马觉得为难的时候，它遇到了谁？粘贴老牛的图片。

老牛觉得小马能过河吗？为什么呀？（出示幻灯片）板书：浅

请学生到黑板上指出“刚没小腿”在哪里。

3、河水刚没老牛的小腿，所以老牛觉得过河是件很容易的事，所以他

对小马说时，说多轻松啊！你能像老牛一样的读读这个句子吗？

指导学生分角色朗读他们的对话。

4、听了老牛的话，小马是怎样做的？快读一读。

你能给“立刻”换个词吗？（小马听了老牛的话，连想都没想，就要

趟过去。）这句话该怎样读呢？

5、老牛觉得小马能过河，可是有人不同意，你知道是谁吗？

它为什么不同意小马过河？

（出示幻灯片）朗读句子。板书：深

6、松鼠的伙伴就淹死就在这条小河里，他眼看着小马就要下河，准备

趟过去，这时松鼠候心情怎样？（紧张、着急）你从哪里知道的？抓住词

语感受松鼠的紧张、着急、担心。

你想当当那只着急的松鼠吗？

指导学生朗读松鼠的话。

7、听了松鼠的话，小马有什么反映？他为什么会感到很吃惊？（牛伯

伯和松鼠一个说水浅，一个说水深。）为什么他们会有不一样的意见呢？你

能动脑筋告诉小马吗？

8、可是小马动脑筋了吗？他是怎么做的？

三、学习第七、八自然段，深入理解，初明事理

1、小马回到了家里，妈妈是怎么对他说的？有没有像老牛和松鼠一

样，告诉小马能过去或者是不能过去？读小马和妈妈的对话，想想妈妈对

它说了些什么？

理解妈妈的话：不能只听别人的话，别人说得对不对，要动脑筋想象,

有必要的话还应该亲自去试一试，才能把事情做好。

2、妈妈为什么就这么放心地让小马去试一试？小马会有危险吗？

3、小马听了妈妈的话后，真的去试了试，结果和老牛、松鼠说的一样

吗？你知道是什么原因吗？

因为小马不像（老牛那样高），也不像（松鼠那样小），所以他觉得河

水既不像（老牛说的那样浅），也不像（松鼠说的那样深）。

引导学生观察图片，让学生了解老牛、小马和松鼠三者间的高矮关系。

4、展开想象，说一说：小马过河后会说些什么？

（早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，以后多观察、多思考。……）

四、总结延伸

你在生活中有没有自己动手试一试，解决你遇到的困难?

板书设计：

14、小马过河

老牛（高）浅

松鼠（矮）深

小马：遇事要多动脑，并且要亲自尝试

作业设计：

一、写出下面字词的反义词。

深——（）死——（）高兴——（）

二、选词填空，并任选一词造句。

突然虽然果然

1.天气预报说下午有雨，刚吃完午饭，大雨（）哗啦啦地下起来了。

2.妹妹（）才5岁，可她自己的事情都能自