部编版三年级语文下册第一单元教学方案

部编版三年级语文下册第一单元教学方案

壹背景分析

01课标分析

发展型学习任务群一一文学阅读与创意表达

(1)阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学

作品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、

真爱生命的情感。

(2)阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣

的语言与形象，感受纯真美好的通信，学习用口头或者图文结合的

方式床边儿童诗和有趣的古诗，发展想象力。

02教材分析

1.试着一边读一边想象画面

“试着一边读一边想象画面”，指的是图像化策略的运用。运

用图像化策略，将文字在脑海中转化为形象的画面，从而理解文字，

丰富文字信息，进而感受文字的表现力和审美情趣。从教材编排体

系上看，与“图像化”有关的这一阅读要素获得的方法、路径和学

习程度呈现循序渐进的发展。

册数。单元，阅读训练要素“

二下~第二单元，读句子，想象画面2

三下，第一单元，试着一边读一边想象画面，

四上.第一单元，边读边想象画面，感受自然之美。

“边读边想象画面”这个语文要素在二年级已经冒过头，三年

级承上启下，做了一个铺垫，教学中要求比较宽泛，可以做的简单

一点，四年级重点落实边读边想象画面。

2.体会优美生动的语句

“体会优美生动的语句”这样的阅读训练要素和课标要求是相

对应的，指向了主动积累语言经验习惯的培养，在统编版教材语文

要素的安排上形成了一个螺旋上升的体系。前后勾连教材，我们发

现这一要素不是只从这一个单元开始，三上已经涉及，三下和四上

对这一要素进行了承接和延伸，五下第七单元“感受课文风趣的语

言”对这一要素进行了提升。

册数，单元3见读训练要素。

三上'第一单元"费读时，关注有新鲜感的词语和句子。

三上“第七单元・,感受语文生动的语言，积累喜欢的语句一

三下“第一单元，体会优美生动的语句“

四上“第三单元“体会文妾准确生动的表达，感受作者连续细致的观察“

五下“第七单元。感受课文风趣的语言•

3.试着把观察到的事物写清楚

习作训练要素”试着把观察到的事物写清楚”，也用了“试着”

一词来定位学习目标指向的层次属于“尝试级”，是初次学习和运

用。

本单元的习作主题为“我的植物朋友”，属于记实类习作，写

清楚事物写清楚过程，旨在培养观察能力，与观察相关的表达训练

要素在统编版教材中呈现以下排列：

册如单元，表达训练要素」

三上，第五单元a仔细观察，把观褰所得记下来。”

三下。第一单元。把观察到的事物写清董。二

三下“第四单元。观察事物的变化，把实验过程写清楚。“

四上“第三单元“进行连续观察，学写观察日记。“

03学情分析

单元中的三个语文要素在学生之前的学习中都已经涉及，对于

三年级下册的学生来说并不陌生，但是在学习上还未深入探究。例

如古诗的学习上，三年级的古诗理解不能做到精细，不能逐字逐句

的理解，更重要的是从整体把握古诗所描写的内容和情形，通过读

古诗，想象画面，有助于帮助学生理解古诗所描写的景象和作者所

表达的情感，也有助于帮助学生整体感知古诗的意境之美。再例如

“优美生动”的语句，结合单元课文和三年级学生的语言经验基础，

主要指的是描写准确形象、画面感强的、能让人产生丰富联想的、

让事物特点突出的语句，达到这样的学习目标即可。

贰单元目标

L通过归类的方法，认识37个生字，读准4个多音字，会写

36个字，会写29个词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵古诗和指定的课文

段落，能默写《绝句》。

3.能试着一边读一遍想象画面，体会优美生动的词句并摘抄。

4.用喜欢的方式，试着做昆虫备记录卡。

5.能仿照例句，写出一种小动物的外形特点。

6.能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开

展哪些活动。在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断

别人。

7.观察一种植物，做简单的记录卡，并借助记录卡，写清楚植

物的样子、颜色等，并写出自己的感受。

叁评价设计

评价任务“评价林池-片成情况

用归类方法认识本单儿生字和多音在现定时间内正编完成课

云~字.靠正确书写生字、读词的，枳祟“剪堂任务单的生字、词仿写☆☆☆

徜.〃恸的尾巴.这样的短语.“短语的达标题目.“

动.能试着一边读•遇想象文中描绘的能用生动的语言表述自己

孙画面.体会优美生动的审句并摘抄、«!想象到的画面，认真摘抄生动☆☆☆

物・米・•忧关的电句，在仿写练习中准

摄.确应用.“

影.向同学推荐春游去的地”，观察-表达清”流场，说清楚；习

展.种倍构,做记录卡，并与清维梳粉的样作的通句通顺、语言生动，玩☆☆☆

子、旗色,写出自己的感受.“用积累的生动优美的语自・“

总评/☆☆☆☆☆☆☆☆☆、

（六星以上获得f>/

肆学与教活动设计

根据以上对于人文主题、语文要素（阅读、表达、口语交际）

的解读以及细化的目标，基于三年级学生已有的学习经验和认知,

本单元的大任务设计为：云端动植物摄影展。

大任务任务科实霆活动课型教学教学支点课

内容时

找寻美活动一：通读单之内东.切米&础七»-*1»*«**^*jr.#*美&*/任

感知单元公桥.识中具七所有■**；2

好画面ZA•手、曼争JJ.ttSXf♦.*•.X.U4.

云活动二：生字如失学■习.M姜及谭内容

汉字吾.X.联系.

古时四傕读411♦<«•***；**<

端活动一：用必我限中的访植物何谭《古清3

季摄射244***。*会《.4!■动*»*土.

法动二：长曼动旧乐解说0（-）三皿

展活动三：四季动随物分享会

摄

情埃引t.«««,级a文・4客

动物摄2方▲&号:4»!

活动一：A-fUJX辐谭2

田展a«A«.*峥珏**A

影（二）《悬子》

活动二：有C亮虫摄"K4读实《足出*昆，*W.“佥不两方1

展备忘录》

植物撮情雄♦拓《何花》&***♦*.3词比2

活命一：成尼僮副族收阅埼

勒展

活动二：为“我的彼物fl友”袅达实3

病课*彳件

向世界介绍悠久灿烂的文化

:e

九

性

一g

和-

性

根

百

学

姓

揭

古

学

用

多

习

竽

中

人

习

了

年

习

成

外

的

一

的

的

果

的

一

样

拉

千

启

象

的

国

过

城

动

展

节

示

II.《赵州桥》

9.《古讲三首》10.《纸的发明》12«一幅名扬中外的昌》习作

活动提示（一）活动提示（二）语文因地综合性学习

一、任务一：找寻美好画面

（一）活动一：通读单元内容，了解单元编排，初步感知。

（二）活动二：生字归类学习，梳理汉字形、音、义间的联

系。

二、任务二：古时四季摄影展

以教读《古诗三首》为主，统整教材内容“日积月累”和“口

语交际”，安排“拍摄我眼中的动植物”“我是'动植物解说员'”

“四季动植物分享会”三个活动，引导学生走进文本中的四季动植

物，试着边读边想象画面，体会优美生动的语言，在朗读想象中感

受自然小生灵的可爱、美丽。

（一）活动一：拍摄我眼中的动植物

“小摄影师们，我们带着想象一起走进杜甫的《绝句》，看看

一千多年前的春天和我们眼中的春天是否一样？引导学生一边朗读

古诗，一遍找出诗中描写了哪些景物，各有什么特点？”

“读着读着，你都拍到了哪些景物了呢？”让学生拍下自己

眼中的动植物，对应摄影展这样一个大情景、大任务。

（二）活动二：我是动植物解说员

引导学生在反复朗读的基础上品关键字词或联系生活等结合诗

句的意思展开想象，通过想象将景物转化为有声有色，动静相间的

画面，让学生用自己的话来描述头脑中的画面。”

（三）活动三：四季动植物分享会

在理解诗意的基础上，引导学生对诗中的景色展开想象，接着

进行一个展示分享。

1.“我是小朗读者”来展示朗读课文；

2.“我是小画家”建议学生把拍摄到的、想象到的画面呈现出

来；

3.“我是小书法家”引导学生认真的抄写古诗中想象到的，特

别美的句子；

4.“我是小导游”和口语交际《春游去哪儿玩》进行链接，相

机设置活动一一“我是小导游，四季的景色”。

三、任务三：动物摄影展

以教读《燕子》为主，放读《昆虫备忘录》，统整教材内容《古

诗三首》和“交流平台”“词句段运用”“习作”。安排活动一“燕

子摄影展”，旨在引导学生借助优美的词组想象画面，学习抓住特

点，把观察到的事物写清楚，感受春日的美好和对燕子的喜爱之情。

活动二“有趣昆虫摄影展”意在引导学生边读边想象画面，通过比

较去发现“留心观察”“清楚表达”的相同点和不同点。

（一）活动一：燕子摄影展。

1.板块一：初感画面，创情境，巧梳理。“这节课，我们都要

当一个小小摄影师，去拍摄春天的小动植物。”出示文本，让学生

在初读文本后，初感画面，拍摄这些画面“外形图”“春光图”“飞

行图”“休息图”，对课文进行整体感知，并概括、梳理。

2.板块二：对比画面，用方法，巧迁移。在这一板块中，主要

对文本进行三次对比，体会文章优美生动的语言。

(1)第一次对比，对文中的修饰语进行对比。“一身乌黑的羽

毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的

活泼的小燕子。”与如果我的镜头捕捉到这样一只小燕子，你喜欢

吗？“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，这就是小燕子。”让学生

去对比，体会这些修饰词、形容词。

(2)第二次对比：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀,

加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”和“春天

的小燕子活泼可爱，它有乌黑的羽毛，轻快有力的翅膀和剪刀似的

尾巴。”更让学生体会到语言的优美生动。

(3)第三次对比，燕子和独角仙的对比。“独角仙甲壳多为深

色，挺硬的，头部尖端有一只犀牛一样的角。”这样的对比用意在

于让学生体会到，同样写动物，从颜色、形状、特点上去描写，习

得方法，在习得方法的基础上巧迁移，试着用这种方法去写自己喜

爱的动物。

3.板块三：走进画面，抓特点，品语言。学生交流自己拍下了

哪些景物后，教师做一个示范，”如毛的细雨由天上洒落着”可以

对这个句子进行分解，什么雨？什么样的细雨？如毛的细雨怎样？

进行想象画面，引导学生想象细雨飘落、洒落的画面，并指导朗读，

以此为范例，引导学生想象“二三月的春日里，清风（微微地吹拂

着），（如毛的）细雨（由天上洒落着），（千条万条）的柔柳，

（红的白的黄的）花，（青的）草，（绿的）叶，都（像赶集似的）

聚拢来，形成了（烂漫无比的）春天。”这些生动优美的画面。剩

下的这些景物中，你们喜欢什么呢？请拿出照相机拍一拍吧，别忘

了圈出修饰词。快读一读，边读边在脑海中想象画面，这样抓住了

修饰词，边读边想象画面，体会修饰词丰富画面的妙用。

（二）活动二：有趣昆虫摄影展

L板块一：我给昆虫做记录卡，

2.板块二：我为“心动昆虫”代言，

3.板块三：评选“有趣昆虫”照片。

创设这样有趣的情景，让学生发现昆虫的特征，探寻昆虫的秘

密，品悟语言，落实语文要素。

四、任务四：植物摄影展

以扶读《荷花》为主，统整“习作”，安排两个活动。

（一）活动一：荷花摄影展。

1.板块一：拍摄荷花，做记录卡。

《昆虫备忘录》里已经做过记录卡，现在让我们带上相机拍摄

荷花，仔细观察，也尝试做记录卡。

2.板块二：赞美荷花，展现“活的画”。

(1)说一说。这一池荷花给你留下了什么印象？

(2)赞一赞。在叶圣陶爷爷的眼里，这一池荷花为什么成了“一

大幅活的画”？请默读第2、3自然段，小组一起赞一赞荷花。在这

个环节中要注意几个要点，比如说在描写荷花的时候，色彩的明艳、

姿态各异、富有活力等，要进行引导，这也是为学生如何写好植物

朋友打下铺垫。

(3)读一读。色彩美丽、姿态各异、生机勃勃。怪不得叶圣陶

爷爷把这一池荷花看成了“一大幅活的画”呢！带着你的感受，想

象画面，读出这一池荷花的美丽和生机。刚好落实课后习题。

3.板块三：化身荷花，体悟语言。

(1)品一品。叶圣陶爷爷用了什么办法让我们看到了一幅活的

画？

(2)勾连“课后练习”和语文园地中的“交流平台”“词句段

运用”，引导学生体会优美生动的语言。

课后练习.课文示例、交流平台““体会优美生动的语句”

方法示例。

画出课文中“挨挨挤挤‘'"冒这些词语用的真好！.

你觉得优美

生动的语

有的还是花骨朵，看起来胞胀得马作者的感受真独特，把花

句…

上要破裂似的。“骨朵的状态写活了。•>

在品悟语言的过程，“冒”字的品悟可以用近义词替换的方法

来感受“冒”字的巧妙。“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，怎样

的出来才叫“冒”呢？“冒”字还可以换个什么词呢？”

预设学生会换成“长、生、探、露”。

“奥，为什么不用‘长、生、探、露'而用一个“冒”字，同

学们，你就是一朵美丽的白荷花，现在你要冒出来，该怎样冒，学

生动作演一演，冒出来你又会看到什么呢？试着边读边想象画面，

体会生动优美的语言。”

4.板块四：巩固类推，习得方法。

这个环节可以补充相关写植物类的文章龚今进《生机勃勃的太

阳花》和叶圣陶的《牵牛花》进行互文品读。

5.板块五：迁移运用，拓展延伸。

你能学着叶圣陶爷爷的做法，用文字“画”出你的植物朋友，

让小伙伴们也能感受到它的美吗？

(二)活动二：为我的植物朋友代言

通过以上三个活动，用语文的方式为植物朋友代言，寻找、观

察并记录植物朋友，学习并借鉴《荷花》来完善植物朋友，课后修

改并发图来介绍植物朋友。

作业设计

云端摄彩展一单元预习课课堂学习单班级；出名：

姓名：班级：

让文字在大脑中绘图

(-)抽撮呷眼中的动植物:《古诗三首》

I自主预习单I

第一站：埃文站1-----------------1

我读了()遍古诗.能把古诗读徉正转.渡轲.有节4.

第二站：品础站(在律文中圉出生字)

第四站：明立站

1.《绝句》的作才是_蒯的诗人__________&称为_______.

《急索春江此景》的作者是____朔的诗人_________.《三版道中

＞的作者是____剑的痔人_________.

2.《绝句》中描药的景物有：迟H,江山.__._____.

诧、_____.|子.沙帝、_____.

第三舫：功底站3.林仕立点诗句.缉拿《息祭春江地景》壮药的囱曲,施号

亲物的诗到：.带写作奇想条的由句：

4.姑益醇亳.缪束《三版遗中》招号的热而.梅写诗人的上

路找的诗句：.体，2诗人惊喜之情的诂句________

请你就一个，I我评价已！

课受学习单课后作业单

活动1:拍提我眼中的动植物第一关：解诗意

学生一边刖读古诗，一遍找出诗中描写了哪些景物，冬（1）蔡读诗句,想象囱面。“泥触飞羔子.沙暖唯雪鸾”让你炒到

有•什么挣点？了怎样的曲面？请写一写。

活动2:我是动植物解说员

学生在反反期读的基础上品关饨乎词或联系生活等结合（2）读••竹外桃花三两枝.春江水暖鸭先知。”这两句诗，你恕象到

诗句的意息.展开想象，通过想象将景物转化为有声有包.动的囱而与下面怖幅图描绘的景象是一样的？（）

静相同的画面,让学生用自己的话来描述头脑中的画面.

活幼3:四季动恒物分享会

在理耨诗意的基础上，引导学生对诗中的景色黑开短泵

,接着进行一个展示分享.

1.“我是小期读者”来展示朗读课文：

2.“我是小画率"虎议学生把拍摄到的、；也靠到的反面

呈现出来：

3.“我是小书法家''引导学生认A的抄写古诗中组象到

的，特别美的句子：

.“我是小学游”和口语史际《春游去哪儿玩》进行修

4第三关：把《三衢道中》相关的句子写下来.

接.相机设立活动一••我是小导游，四季的景色”.

（1）来小舟沿着小溪而行,走到了小溪的尽头,再改走山路继续前行。

评价方式

（2）山路上花箪的树.与来的时候一样浓密.

自我追问J自评-互评.•师承

能赛重点突出，有理有据..<>

能第突出特点，符含情境…(>

的有个人见解，器法独特.••1(1请你做一个自我评价七！自我评价：«/号@登'

（二）拍摄我眼中的动植物：《燕子》

自主预习单

第一站：读文站

我读了《）通课文.能把课文读得正硒、流利.

第二站：站（在课文中图出生字）

第四站：明章站

1.找出第1自然段中描耳燕子外影的词语：乌黑的羽毛、___

2.燕子的外再给你的卬求：的小燕子.（用书中的

原词回答）

3.找出第2自然段中描写春H的词语:轻风、如毛的如而、__

4.作者先现察黄子的,接着现余,然后现

宸,最后现宸。

5.用简单的小标则概U课文描写的缶面。例：燕子外砂田：_

请你做一个自内叱价?！

自知你@@@@@

课堂学习单课后作业单

（-）活动一：燕子摄影展。

1.板块一：初感反面.创情境.巧梳理。

学生在初读文本后，初感画面.柏提这些画而“外形圉

““你无困”“飞行用”“休息图”,对课文进行生体感知

.并概括、械建。

2.板块二：对比会面，用方法，巧迂移.

在这一板块中，学生主要对文本进行三次时比.他会之

拿优美生动的语*.

（1）第一次有比,对文中的修饰语进行对比，学生去对

比，体会这些修饰词、形容词。

（2）第二次对比：学生对比“一身乌黑的羽毛，一时轻

快有力的妞榜,加上方刀似的尼巴.港成了那样可走的活流

的小燕子。”和••春天的小燕子活泼可爱.它有鸟累的羽毛

,轻快有力的翅膀和剪刀似的星巴。“体会到语言的优美生

动。

（3）第三次对比.燕子和独府仙的对比.“独角仙甲壳

多为深电.挺硬的.头部尖端有一只犀牛一样的角学生

体会到同样写动物，从颜色、彩状、特点上去描写，习得方

法，在习得方法的基地上巧迂衫，送着用这件方法去写自己

喜爱的动物.

3.板块三：走进自而.抓特点.品语言.

学生交流自己拍下了哪些景物后，想象细雨飘落、洒落

的画面，抓住了修饰词，边读边想象反面，体会修饰词丰富

晶面的妙用.

例*:“如毛的细雨由天上洒落者”可以时这个句子进

行分翳，什么而？什么样的帧而？如毛的细雨怎样？进行想

象画面，

想象“二三月的金日里，清风（筱微地吹捧着），（如

毛的）细雨（由天上汨落若）,（千条万条）的柔榭，（红

的白的美的）花，（行的）草，（绿的）叶.都（俵赵枭秋

的）聚拢来.附成了（世漫无比的）冬天。

《荷花》

自主预习单

第一站：读文站-------------------

我读了（）通课文，能把课文读得正确、流利。都是上宽

下窄喷！

第二站：去3站（在谭文中国出生字）

课爻学习单课后作业单

活动1:交海质疑.整体感知第一关：我是挑战小能手

文泣候习提出的问题,教师介绍荷花，整体把握全文。（1）下列词语申,加点字的读音宁中的一项是（）【分薛球青】

A.仿华（fD）B.（ddo）C.卷（6i）挨弄坏

活动2:林摄育花，做记录卡

《昆虫备忘录》里已经做过记录卡,现在让我们带上相（2）绐句中的加点字词选界正确的鲜年.（《语文补充习题》第二项）

机拍摄荷花，仔他呢东,也杳试做记录卡.【建修字词】

活动3:替美荷花.展现“活的色”胃：A.圻见B.清息C用鼻子鼻

①我在老名的地方就能可到阵库花乱（）

（1）说一说。这一池荷花给你留下了什么印象？②爷爷*天皇弁收听新京・（）

（2）赞一赞.在叶圣陶节济的眼里，这一池荷花为什么

成了“一大幅活的感”?请默读第2、3自然段,小组一起贽髭融：.（形客较快地跳号B.形容举止酒短

一赞荷花。①一棒微火吹it耒,我就巧？足舞,雪白的衣家跳风跳动.（）

（3）读一读。色彩美丽、姿态各异、生机勃勃。怪不得②梅兰芳先生“是风度罩幽.（）

叶圣陶百符把这一池待花看成了“一大幅活的西”呢！帝君

你的感受，想象曲面，读出这一池荷花的美丽和生机。第二关:我是小作家

第2自然段写出了荷花不同的样子.仿蜕写一种你喜欢的植物。

活动4：化身荷花，体恬语言。

（1）品一品.叶圣陶爷爷用了什么办法让我们看到了一

幅活的角？

（2）勾连“课后练习”和语文园地中的“交海平台”“

词句式运用引导学生体会优美生动的语言.

也攵不倒.史源不台.“体会优美上动的节暂一

方*示例，

新出M文中这多偏谱用箝JtWI.

，：-trif

*的左星花才硅.■年末电号悍马作，的嘉尤口我!，.«!»,

布・•请你做一个白夜评价吃！白式评价：G3吕SS

二聂陵内..*央的收公算活T..

语文园地一

深史学习单

姓名：班级：

活动1：游戏也妁，复习生字

下面是本单元的生字，有的同学说记不好.你用什么好办法记住他们呢？连一连，碰一碰。

”声字《、传

丁