部编版三年级语文上册第4-5单元全部教案

教学日期:

总也倒不了的老屋

教学目标：

1.会认“暴、凑”等8个生字，会写“晒、洞、准”等13个生字。正确读写“准

备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。

3.品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。

并从课文中画出相关的依据。

教学重难点：

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教具准备：

教学课件、生字卡片

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、初读课文，整体感知。

1.揭题《总也倒不了的老屋》，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子,

怎么想都可以,读童话就要我们充分发挥自己的想象。（引导学生想象老屋之"老”）

今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！

2.板书课题：“总也倒不了的老屋”。

3.教师配乐范读。

二、自学生字新词，试读课文。

1.这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试

着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

婺师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提

Zjxo

三、朗读练习。

1.开火车朗读，每人读一自然段。

2.指名分段朗读。

四、巩固字、词，指导写词。

1.指名读生字，新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“暴、壁、晒二并且在黑板上田字格中示范。

“暴”是上下结构，注意“本”不要写成“水北

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”注意区

分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

第二课时

一、复习旧课，导入新课。

1.指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。

2.导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？

二、分段读议，加深感悟。

]第~\二自然段。

⑴请各自轻声或第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么准备倒下

去？

⑵学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。

⑶老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中

所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你觉得应该用什么语气来朗

读呢？

⑷教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

⑸指名朗读，最好对学生的评价（注意使用鼓励性的语言）。

2.第三、四、五自然段。

（D“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？

品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一

个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？

3.第六自然段。

⑴老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你觉得老屋能

倒下吗？你猜测的依据是什么？

4.学生自主学习。

自主学习要求：

⑴老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”

这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。

⑵有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？

⑶老屋每一次都是怎么做的？

⑷你觉得老屋能倒下吗？为什么？

5.如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么

去做？

三、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。

选择一个学生演老屋，3个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，

在课堂上情景再现。

四、续写故事。

还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。

板书设计：

小猫遇到了暴风雨

总也倒不了的老屋老母鸡孵小鸡

蜘蛛好饿助人为乐

教学反思：

教学日期:

胡萝卜先生的长胡子

教学目标：

1.借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。

2.能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有

据的预测故事将要发生的事情。

3.合理地续编故事或创编故事。

教学重难点：

学会通过故事情节预测故事的发展

教学时间：

1课时

教具准备：

课件。

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？

二、整体感知课文。

1.在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？

⑴自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。

⑵认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？

2.本课中出现了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。

a.指名学生读。

b.加上拼音读。

c.让我们将词语送入句子读一读。

我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任

务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？

三、品读环节。

1.孩子们，胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因为近视而漏刮了一根。这根胡子

蘸到了甜甜的果酱疯长起来。你觉得胡萝卜先生的胡子怎么样？

浓密的胡子令胡萝卜先生很发愁，但这根胡子在别人看来却有着另一种意想不到

的用处。（大屏幕出示这段内容）

a.读课文的时候根据课文中的关键词语揣摩人物内心的想法，把自己当成其中

的一份子，就能体会文章中人物的内心世界。（自由练读）

b.胡萝卜先生的胡子对自己来说是烦恼，对别人来说呢？

c.胡萝卜先生的长胡子帮助了小男孩解决了什么难题？

d.帮助鸟太太解决了什么难题？

e.还有可能帮助谁解决什么样的难题？想一想，说一说。

所以说：帮助别人，快乐自己。

3.出示：“我的胡子真是太棒了。"谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？

4.设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅帮助了自己更帮助了别人。

可是，胡萝卜先生是那么喜欢自己的胡子，当他发现自己心爱的胡子被别人用掉

的时候，他会生气吗？为什么？想一想。

小结：我明白了，胡萝卜先生不会生气还会很快乐，因为帮助别人也是一种快乐。

可是假如有一天，胡萝卜先生的胡子越来越少了，甚至用光了，没有了，他还会

快乐吗？不管快乐还是不快乐，我们都能感觉胡萝卜先生有一课乐于助人的心。

四、创编故事，绘写结合。

⑴胡萝卜先生的胡子真的很神奇啊，帮助了那么多人，让那么多人快乐。当胡

萝卜先生继续往前走，还会发生什么样神奇的故事呢？用你的画笔画下来并写一

写你的故事吧。

⑵评价交流。

板书设计：

胡萝卜的长

胡萝卜先生的长胡子胡子帮助了小男孩一替代风筝线

鸟太太f替代绳子晾尿布

……帮助别人

教学反思：

教学日期：

不会叫的狗

教学目标：

1.熟读课文，认读课文中出现“吗、讨、厌、怒、批、访”等16个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造

的能力。

教学重难点：

引导学生懂得成长过程中难免会遇到挫折及不幸，要学会和善待人，互相尊重,

对小狗的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

教具准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入课题。

同学们喜欢读童话故事吗？请说说你最喜欢的是哪篇，并说明理由。

今天我们再来学习一篇童话，故事的名字叫“不会叫的狗”。看到这个题目你会

想到什么？

下面就让我们带着这些疑问走进课文。

二、初读课文，识记生字。

1.请小朋友们把书翻到第14课，用自己喜欢的方式读课文（课件出示读书要求）

标（边读边标出自然段）

划（边读边划出生字所在的词语）

读（读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。）

想（这篇课文讲了一个什么故事？）

2.看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定掌握了不少知识，谁来

说说这篇课文讲了一个什么故事？

3.你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要内容。（课件出示带拼音的

生词）谁来当小老师教大家来拼读下面的生字。

干吗讨厌批评来访搞不清刀叉压根儿差不多

4.同学们读得真好听，下面我们男女同学比赛读，看看谁读的好。你们读得很

棒，为自己掌声鼓励一下。

三、整体感知。

1.分角色朗读课文。

2.思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？

四、品评形象，深入理解。

1.想想文中一共出现几只小动物？

2.公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候

表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。

（小鸡一同情、杜鹃一怜悯、狐狸一嘲笑）

3.狐狸为什么嘲笑它？从哪句话中你读出了这种嘲笑的。

4.面对这种嘲笑小狗有怎样的反应？（指导读出伤心的语气）从动作表现来看你

觉得这是一只怎样的小狗呢？（师引导自尊心强并可怜的狗。）

五、探讨结局，挖掘内涵。

1.课文设计了三种结局，请速读并说说你比较喜欢哪一种结局，为什么？

2.你希望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。

六、联想续写，布置作业。

读童话需要一颗童心，还需要我们有一双慧眼，用心地去发现生活中的美与丑、

真与假，这样真实的生活自然会从你的笔间流出。学完这篇童话相信你也会按捺

不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。

为此文加上第四个结局，最好能像作者一样，在文中有一个关键句来表达自己的

观点。

板书设计：

小公鸡同情

不会叫的狗小狐狸嘲笑

杜鹃怜悯

教学反思:

教学日期：

口语交际4名字里的故事

教学目标：

1.通过口语交际，介绍自己的名字或他人的名字。

2.对名字进行详细的介绍，说清楚其中蕴含的意义。

3.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

教学重难点：

1.表达时要口齿清楚，思路清晰，讲清名字里蕴含的意义。

2.养成认真倾听的好习惯，要勇于评价，学会评价。

课前准备：

多媒体课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

每个人都有自己的名字，每一个名字往往都蕴含着父母对你们的期待与希望，你

知道自己的名字里有什么特别的意义吗？请跟大家说一说！

二、小组合作，交流。

和同学说一说名字的含义或来历，可以是关于自己名字的，也可以是关于他人名

字的。听同学讲的时候，如果有感兴趣的或不理解的内容，可以向同学提出来。

注意：要学会倾听，有不懂的地方，适时发问。别人讲话时，要有礼貌地回应。

通过交流，你有什么收获？

四、全班交流。

1.每一组挑选一名同学，与全班同学互相交流，讲明名字里蕴含的故事，说清

父母对自己的期待或希望。注意：口齿清晰，讲述完整具体。

2.听了同学的发言，你有什么感受？

3.讲讲今后的打算。

4.师生共同点评

5.评比：谁讲得最好。

教学目标五、作业。

回家和家里人说一说，你从同学的讲述里发现了哪些有趣的事?

教学反思：

教学日期：

习作4续写故事

教学目标：

1.了解续写的相关知识；学习编写习作提纲；积累把一件事写清楚，写具体的

方法。

2.通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思

路，使学生明白怎么写，如何写好等问题。

3.培养学生良好的习作习惯及思维方式。

教学重难点：

通过思维训练、创设情景、自主构思与小组合作相结合的方法为学生理清思路，

使学生明白怎么写，如何写好等问题。

课前准备：

教师一一制作课件，学生一一搜集习作资料。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、思维训练，认识“续写”。

1.老师给大家带来两个句子，请你们发挥想象，将句子补充完整。(出示扩句)

(1)春天到了，0

(2)“啪”，花瓶打碎了，我。

小结：春天的景物是什么样的？花瓶打碎和我有什么关系？接下来会发生什么？

2.引导学生想象填充。

过渡：刚才我们是进行扩句训练，大家凭借自己的生活经验和丰富的想象力把句

子补充完整。今天咱们要完成的作文一一续写形式跟扩句相似，不过有一定难度。

我们先来看看什么是续写？(指名读)

出示：续写就是抓住“续”字，在原文的基础上想象和推测，接着原材料的故事

情节延伸下去，直至完成一篇完整的作文。

二、提炼要点，明确要求。

1.出示习作要求：

第一幅图：

同学A：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕。”

同学B：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝了生日。”

同学们围在一起议论起自己的生日。

第二幅图：

李晓明静静地坐在自己的座位上，心想：我的生日也快到了，可是……

第三幅图：

同学A对同学B说：“李晓明的爸爸妈妈在外地，我们一起为他庆祝生日吧……”

第四幅图：

结果会是什么呢？

以上是这幅图中提炼到的信息，即：只讲了事情的开头，没有详细地讲述事情后

来怎样了，结果又是怎样的。请你根据自己的想象，把事情的经过和结果写清楚,

写具体。

思考：从习作要求中你弄懂了什么？

2.教师引导归纳出示：

⑴范围：记事材料作文（给出开头，续写经过，结果）。

⑵顺序：按事情发展的顺序。

⑶要求：展开想象；写清楚；写具体。

三、创设情景，师生续编故事。

1.谈话出示语言片断：（既然根据材料续编故事，那么我们就得弄清材料内容。）

下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也快到了，但

是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？……

2.研读材料：从这段话中，你了解了些什么？（四要素：时、地、人、事、起因）

【板书：自己的生日】

同学们，想一想，接下来会发生什么事呢？【板书：准备生日】

结果又会怎样？【板书：庆祝生日】今天咱们一起把故事编下去。

小结：在续写之前我们首先要【板书：理清线索】

3.师生口头共同续编故事。

⑴出示：下课了，同学们在一起谈论自己过生日的情况，可是李晓明的生日也

快到了，但是他的爸爸妈妈在外地，我们应该怎么为他庆祝生日呢？

（过渡）在续写过程中，除了理清线索之外还要对发生的事情进行合理想象。

回过头来看，在叙述同学们打算为李晓明庆祝生日时，应该怎么对他说，又会怎

么做呢？李晓明有什么反应？他会怎么说？怎么做？

⑵出示：我们为李晓明的生日做了哪些准备？是靠自己还是在朋友及老师的帮

助？在这个过程中我是怎么想的，又是怎么做的？其他同学呢？

⑶在续写时我们还要注意过渡和前后照应，使文章过渡就是紧扣前文的最后一

句话，很自然地接上去。【板书：语意连贯】

⑷出示：常用的过渡方法有：

a.用一个句子过渡；

b.用表示时间或空间的词语过渡；

c.用提示语过渡。

⑸对于这件事，我有什么感受或收获？

⑹试着给这个故事拟定一个合适的题目。

过渡：刚才我们共同续编了一个故事，这只是一种情况，可能还有很多意想不到

的情况发生，请大家充分发挥你们的聪明才智，根据材料内容展开合理想象。

四、各抒己见，发散思维。

1.出示讨论提示：

⑴我们为什么打算为李晓明庆祝生日。

⑵我们为李晓明的生日做了哪些准备。

⑶李晓明当时有什么反应？他会怎么说？怎么做？

⑷结局如何。

⑸我有什么感受或收获。

2.讨论交流。

3.教师小结。

板书设计：

续写指导

理清线索

语意连贯

合理想象

教学反思：

教学日期：

第四单元习作指导

续写故事

写作思路：

1.7阖题目：看课本插图的内容，我们可以将本次习作的题目定为“过生日”。

2.选定内容：

①写同学们课间讨论自己的生日怎样过。

⑵写李晓明为自己的生日发愁。

⑶写同学们打算为李晓明过生日。

⑷同学们为李晓明举行了一场别开生面的生日会，李晓明感动得哭了。

3.表达方式：记叙、描写。

4.表现手法：开门设疑。

5.结构顺序：先写同学们课间讨论自己的生日怎样过，接着写李晓明伤心的原

因，然后写同学们打算为李晓明过生日。最后同学们为李晓明举行了一场别开生

面的生日会，李晓明感动得哭了。

下水文：

过生日

铃铃铃，下课了，同学们都跑到李梅和王明的座位旁聊天。有同学问：“你

们的生日是怎么过的？”李梅开心地说：“我上个星期过生日，妈妈给我买了一

个很大的蛋糕。”王明也抢着说：“我也刚满九岁，全家人一起给我庆祝生日。”

刘东问：“李晓明的生日到了吗？”

李晓明听了李东的话默默地回到自己座位上。他看着窗外，心里想：我也快

生日了，但是……想着想着就流出了眼泪。

李梅看见了李晓明哭了，就问“他怎么哭了？刚才还好好的呢？我记得过几

天就是他生日了，应该高兴啊。”王明说：“李晓明的爸爸妈妈在外地工作，我们

一起为他庆祝生日吧，怎么样？”李梅立刻赞同。

到了李晓明的生日那天，当他走到教室门口，发现教室的门关着，窗帘也

拉下来了，教室黑黑的。他一边嘀咕：“同学们在搞什么鬼？难道同学忘记上学

了？”一边推开门。这时候，他惊呆了：他看到了李梅和王明笑眯眯地捧着点燃

了生日蜡烛的生日蛋糕向他走来，同学们异口同声地唱着“祝你生日快乐……

他激动得流下眼泪，说：“谢谢大家……”李晓明在同学的祝福声度过一个幸福

快乐的生日。

提出问题，激起读者读下去的欲望。

心理描写，写出当时李晓明的想法。

结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。

我也能找个自己感兴趣的故事来续写。

教学反思:

教学日期：

语文园地四

教学目标：

1.会用查字典的方式认生字。

2.学会用预测的方法理解文章意思。

3.掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

4.积累关于团结合作的谚语。

教学重难点：

1.学会用预测的方法理解文章意思。

2.掌握“假、几”等多音字，积累四字词语，熟悉引号的用法。

课前准备：

课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台。

1.通过本单元的学习，你觉得预测有什么好处？

⑴组内交流。

⑵同学之间说一说。

2.为了更好地做出正确的预测，你有什么好的办法吗？

二、识字加油站。

1.同学们先用字典查“典、基”等生字。

2.同桌间相互检查、互相指正。

三、词句段运用。

1.读准加点的字音。

⑴自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。注意每一行四个词语中的加点字。

⑵小组交流：组内同学互相读一读。

⑶指名朗读，注意正音，齐读巩固。

⑷全班交流。

⑸教师引导小结：这四行词语，每一行带点的都是多音字。

⑹拓展练习。

同学们还知道哪些这样的字？你能举个例子吗？

2.下列成语有什么特点？你还能说出这样的成语吗？

⑴自由轻声朗读课本中的词语-，读准字音。注意每一列三个成语的特点。

⑵小组交流：看看自己的发现是否和其他同学一样。

⑶指名朗读。

⑷全班交流。

⑸教师引导小结：这三列成语，都是含有数字的成语。

⑹拓展练习。

同学们还知道哪些这样的成语？你能举个例子吗？

3.读句子，说说你有什么发现？

⑴自由轻声朗读课本中的句子。

⑵小组交流：看看自己有什么发现？

⑶全班交流。

⑷教师引导小结：对于人物的语言描写，有的提示语在前，有的提示语在后，

有的提示语在中间。

⑸拓展练习。

你能举个例子吗？

四、日积月累。

1.小组合作，学习交流。先在组内朗读，相互正音，再交流自己的收获，对自

己感兴趣的问题进行探讨。

2.小组朗读。

3.师生对读，齐读。

4.看谁最先背下来。

5.背诵比赛。

教学反思：

教学日期：

搭船的鸟

教学目标：

1.正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重难点：

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

课前准备：

课件

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、情境导入。

1.师：你喜欢小鸟吗？说一说喜欢哪种鸟？（谈感受）

2.师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去过哪里？（生讲）师：一次,

一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？这位小朋友心里怎么想的呢？

让我们快去看一看吧！引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可

以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

1.师：同学们自由地读课文。

2.学生互助识字，交流识字方法。

3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学

代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1.学生自主观察本课生字有什么特点。

2.说说你是怎么记住它们的字形的？

3.提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4.学生描红、摹写。

第二课时

一、复习巩固。

1.指名分段读课文。

2.开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：请同学们自己自由读一读课文，边读边想：搭船的鸟是什么鸟？

这只鸟给你留下了什么印象？你喜欢这只鸟吗？可以用铅笔画出你喜欢的句子

和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1.小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2.班级内汇报。

三、重点句段指导。

1.你知道这只鸟长什么样子吗？（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：嘴一一红色

羽毛一一翠绿

翅膀一一蓝色

得出：外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2.如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？引导学生读第3自

然段的问句。

3.“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一

读。（生读）

4.“一下子”、，，没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

板书：一下子没一会儿

得出：动作迅速、敏捷。

5.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色

的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”

师指导朗读。

6.最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我

们的老师。师指导朗读第5自然段。

7.小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8.指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1.背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2.把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

板书设计：

嘴----红色

搭船的鸟羽毛一一翠绿美丽

（翠鸟）翅膀一一蓝色

一下子本领高

没一会儿

教学反思:

教学日期：

金色的草地

教学目标：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，

引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活

带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱

之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有

细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：

生字卡片，教学课件

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么？（这片草地为什么是金色的？乂板书：金色的

草地）

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

⑴预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读

准字音，读通句子。

⑵检查生字。教学目标3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么？还有什么不明白的地方吗？老师帮助学生

梳理问题。

三、理解课文。

（一）学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色

跟什么有密切关系？

2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位

置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”

这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

（二）学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢？自读课文第2自然段，找出答案认真读

一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

（三）学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现？草地为什么会变颜色？

2.分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的；中午草地是金色的；傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像（我们的手掌），可以（张开）、（合上）。

早晨，花朵（合拢），是（绿）色的，草地也是（绿）色的；

中午，花朵（张开），是（金）色的，草地也是（金）色的；

傍晚，花朵又（合拢），是（绿）色的，草地就变成（绿）色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密？

（四）学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？

2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么

理解的？

四、总结全文

美丽而大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、

善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵

小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

板书设计：

金色的草地

发现蒲公英

早晨中午傍晚

绿金绿

合张合

喜爱

教学反思:

教学日期:

习作5

教学目标：

1.能说出在日常观察中的发现；

2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；

3.把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。

教学重点：

培养学生良好的观察习惯。

教学难点：

能真实清楚地说出自己的感受和想法。

课前准备：

多媒体课件。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流生活中的观察发现。

（一）课件播放书中的“三幅图”

1.同学们在这三幅图中发现了什么呢？用一句话简单地说说。（学生说，老师及

时指导）

2.这段时间我们观察了不少身边的事物，你一定有了新发现。那我们每个人就

在小组里，说说自己的发现。有一个要求，别人说的时候，要专心听，你要记住,

你们小组的同学都有哪些发现。（学生小组交流。）

（二）好，老师特别想了解你们组的组员们都发现了什么？用“我们组的组员……”

的句式说，看谁记得多。（各小组推荐代表发言。）

1.同学们说的真多，而且说得特别清楚，老师给你们一个建议，当你要说很多

个同学的发现的时候，不用说每个人的名字，可以用上“我们组，有的同学发现