部编版三年级上册语文第五单元作业设计

2022-2023学年第一学期三年级语文课时作业设计

（第五单元）

一、单元概况

i.对应单元:统编版教材三上第五单元

2.人文主题:生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。

3.语文要素:①体会作者是怎样留心观察周围事物的②仔细观察，把观察所

得写下来。

4.单元目录

精读课文:搭船的鸟（2课时）

精读课文:金色的草地（2课时）

◎习作:我们眼中的缤纷世界（2课时）

二、作业目标

1.激发学生留心观察周围的兴趣，能仔细观察一种动物、植物或一

处场景，把观察所得写下来。

2.能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。

三、作业内容

导语：同学们，艺术家罗丹曾说过“生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼

睛。”这个单元就让我们带着一双发现美的眼睛去留心观察身边的事物吧.....

【搭船的鸟】

先请同学们读读课文，边读边想象，借助思维导图，把你读到的画面记录在

“览翠鸟之美”中。读着读着，你的脑海中肯定会浮现出一幅有声有色的动感画

面，把它记录在“绘内心图景”中吧。

尖嘴'

翅膀卜外形

羽毛-

冲、飞、衔、站、吞动作

初见翠鸟，我看见O

览翠鸟之美仔细一看，它的羽毛_________________________________________O

我正想着，它一下子___________________________________________O

搭船的

鸟

读着课文对翠鸟外形和捕鱼的描写：

我仿佛看到了：________________________________________________

绘内心图景

O

【金色的草地】

（一）赏金色草地

朗读课文，把下面内容补充完整：

早上，草地,因为蒲公英。

中午，草地,因为蒲公英。

傍晚，草地,因为蒲公英。

（二）寻事物之趣

我们只要稍加留意，就会发现事物是变化着的。请你借助下面的拓练卡，和

同学交流：你留意过哪些事物的变化?

*小试身手#」

通过仔细、持续地观察，你可以发现它的1

许多变化。快望起笔，像作者一样，写出这小三

值物的精彩吧！~

含羞草_______________________________

（看到的颜色、形状.•••・.）。只要（动作）产

它就（发生的变化）。

完全不碰它，让它觉得安全了，含羞草就会

多么有趣的植物一一含羞草呀！

【写写，你在生活中观察到了什么？】

（-）仔细观察身边事物，完成“观察记录单”。

大自然里有千千万万、各式各样的事物。课后请同学们选择一种自

己感兴趣的事物继续进行观察，把观察所得填写在“观察记录单”上。

观察记录单

观察地点

观察时间

观察所得

选择不同的时间对同一事物进行观察。

发现事物出现变化后，要进一步仔细观察，思考发生变

化的原因，注意随时在观察记录单上记录观察所得。

（二）书写身边之美好。

在我们的生活中，总有那么些事物让我们充满好奇，一花，一树，一虫，一

蛙……拥有一种神奇的魔力，让你迫不及待想要去了解。请你仔细观察身边事物,

把你观察所得写下来，注意把观察内容写详细一些。

最后，我们将写好的习作，和同学交换，看看他对你观察到的事物是否感兴

趣，再根据他的意见修改自己的习作。

【长程作业、跨学科学习】

1.阅读（2022）三上“整本书阅读”书单中的书籍：《安徒生童话》《稻草人》

《格林童话》《凤凰花开的学校》

2.特色作业（将语文学科与生活实践相结合，让学生体验生活的同时，学会仔细

观察）

（1）准备一些果蔬种子，提前了解它们的生长习性，然后选择一种种植，制作

一份观察记录表，记录它们的生长情况吧！

【作业设计意图】

本单元通过各种形式的作业和课后习题，形成了一个比较完整的作业体系，

层层推进、由易到难、螺旋上升，解决了本单元写作教学选材难的教学难点，落

实了留心观察、细致观察的教学重点，突破了有序表达这一教学难点，让自主作

业和课堂作业完美融合、互为补充，让作文教学轻松落地一一这，对学生来说,

才是真正的“双减”！

【作业使用建议】

1.课前：作业是教师备课的内容资源

作业是教学内容之一。教师备课时要备作业，应根据教学目标精心

设计和选择有针对性、实践性、多样化的作业。教师要统筹安排布置作

业的进程，在课前、课中、课后不同的教学时段，分别布置不同的作业。

学生的作业题，教师要先做，从“学”和“教”的角度，提前写清楚答

题要点、答题思路，以及学生可能出现的困惑点，以便于开展有效指导。

要避免出现教师写唯一答案、学生沿用教师答案的现象。

2.课中：作业是学习活动的组成部分

作业题的设计体现导学助教功能，教师可以把作业题纳入教学过程，

在教学时借助作业题推进学习活动。

3.课后：作业是学习效果的评价依据

完成作业的过程既是学生自主学习的过程，也是教师获得教学效果

反馈、改进课堂教学的重要手段。教师可以通过研究学生课前的预习作

业，了解学生的学习起点，并根据