部编版小学四年级语文下册《中彩那天》教学设计

小学四年级语文下册集体备课

单元第二单元课题5、《中彩那天》总课时2课时

课型精读课主备教师审核教师

【教学目标】

1.准确认读“拮、寐”等6个生字，结合具体语境理解“拮据、梦寐以求”

等词语。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，初步学习把握课文的主要内容。

3.在理解课文内容的同时，学习作者通过人物神态、动作表现人物内心的表

达方法。

【教材分析】

《中彩那天》讲的是一个修理厂的技工，无意中抽中了大奖，但是抽中了大

奖的彩票却是他帮同事代买的。这篇课文的内容很有感染力，因此要引导学生走

进文本，与文本进行对话，感知课文内容的同时，读中品味，感受文中人物的思

想品质，体会作者表情达意的方式。

【教学重点及难点】

教学重点：体会父亲诚实、讲信用的品质。

教学难点：理解“道德难题”之“难:

【教具或课件准备】

多媒体课件

任课教师

第一课时教学过程

自主意见

一、导入新课，初读课文。

1.中彩是什么意思？假如有一天你中奖了，奖品是一辆崭新的奔

驰牌汽车，你可能会有什么样的表现？板书课题

二、整体把握，学习生字词。

1.检查生字词。

(1)【课件出示】奔驰馈赠迷惑不解

捎信拮据梦寐以求

（2）指名领读。

（3）指导读好多音字“据。

A多音字组词。

B指导读好带多音字的句子。

2.把握课C“拮据”是什么意思？

D你从句子中的哪个地方读懂的“拮据”的意思？

小结：联系上下文想一想，词语的意思就读懂了。

E齐读带“拮据”的句子，

（4）指导理解“梦寐以求”的意思。

A指名读。

B指名读“寐”字在字典里的意思：睡觉。

C“梦寐以求”是什么意思？（做梦都想要就叫“梦寐以求”。“梦

寐以求”仅仅是指晚上做梦想要吗？还在什么时候想？

（1）这篇课文主要写了一件什么事？

（2）根据学生的回答总结板书：得留道德难题还（父亲

得到了一辆汽车，但这辆汽车是为库伯买的彩票中的，于是父亲面临

着一个难题：是把车留给自己还是把车还给库伯。最后父亲选择了把

车还给库伯。）

（3）小结

（4）指名概括课文的主要内容。

三、细读课文，探究“道德难题”之难，学习表达之方法。

1.把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写

父亲的为难的呢？默读课文的3-8自然段，找出写父亲曾经因为这

个事为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？

2.学生默读并完成要求。

任课教师

第二课时教学过程

自主意见

一、复习导入

1.朗读课文

把车留给自己还是还给库伯曾经令父亲为难。课文是怎么写父亲

的为难的呢？默读课文的3-8自然段，找出写父亲曾经因为这个事

为难的句子画上波浪线，想一想哪些词句写出了父亲的为难？

2.学生默读并完成要求。

3•汇报。

（1）不一会儿，我看见父亲开着车从拥挤的人群中缓缓驶过。

只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。

A哪些词句写出了父亲的为难？（神情严肃）

B神情严肃是什么样子的？闭上眼睛，跟着老师的朗读走进当时

那个场景，你仿佛看到父亲带着什么样的表情开着车从人群中缓缓驶

过？师范读。

C指导朗读

D小结：作者抓住了“神情严肃”这一个神态，就写出了父亲的

左右为难。

（2）我几次兴奋地想上车与父亲共享这幸福的时刻，都被他赶

了下来。

A哪个词写出了父亲的为难？（“赶”）为什么？

B你觉得父亲是怎样“赶”他下来的，谁来表演一下？用一个词

语形容一下。（亳不留情地极不耐烦地心烦意燥地。）

C指导朗读：随机让学生把形容的词语带到句子里面读。

小结：作者抓住“赶”这一个动作，也让我们感受到了了父亲的

左右为难。

（3）母亲让我仔细辨认两张彩票有什么不同。我看了又看，终

于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。可以看出，那K字

用橡皮擦过，留有淡淡的痕迹。

A这段话从哪里可以看出父亲的为难？

B父亲为什么耍用橡皮去擦那个K字？

也就是说，父亲用橡皮去擦那个K字，是想要把那辆车留给自己，

对不对？你觉得他有理由把车留给自己吗？（要从课文中找理由）。

C那么多的理由可以让父亲留下那辆车，父亲可不可以因为这些

理由把那辆车留给自己？为什么？

是呀！这辆车，还又不想，留又不行。此时的父亲，一定左右为

难。想象一下，父亲在擦这个K字的时候，可能会有什么样的表情？

可能会有什么样的动作？

二、领悟“诚信”之美，理解重点句子。

1.当道德的天平出现时，父亲曾经左右为难。但是最后，父亲

选择了什么？板书：天平

2.你们有没有想过，父亲虽然失去了一辆梦寐以求的车，他得到

了什么？板书：诚信

3.这正如母亲所说，我们一起读：

4.所以，作者说，中彩那天父亲打电话的时候是我家最富有的

时刻。齐读

三、总结下课：

这节课我们一起探讨了困扰着父亲的道德难题，学习了作者抓住

人物的神态和动作来表达情感的方法。

板书设计：5中彩那天

还留

诚信道德难题

作业设计：

一、读一读，选一选。

1.这位好心人的馈（guikui）赠令灾区人民感动万分。

2.贫困山区的人民生活十分拮据（jUju）o

3.我梦寐（m6iwdi）以求的是2008年和父母一起去北京看奥运会。

二、我能把下面的词组补充完整。

技术（精湛）工作（）色彩（）

体会（）神情（