部编版五年级上册语文1 白鹭教学设计教学设计

1白鹭

教学目标

1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的

意思。

4.凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重:难点

联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个

句子的意思。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、情境导入。

1.揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，

一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。

2.学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹏鸣翠柳，一行白鹭上青天”

3.板书课题。

4.齐读课题。

二、初读课文，检查自学效果。

1.作者简介。

2.出示自学要求：

⑴读准字音，认清生字字形，读顺每句话。

⑵画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。

3.学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。

4.指名读课文，帮助纠正宁音和读得不通顺的地方。

提醒学生注意：“增”是平舌音，声母是“Z”；“嗜”是翘舌音，声母是“Sh”；“喙”

读“hui”。

5.选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。

三、默读课文，整体感知。

默读课文，思考作者是从哪几方面写出了白鹭的美？

（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）

四、再读课文，体会白鹭之美。

1.学习第一段。

⑴齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？

⑵弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。

⑶为什么说“白鹭是一首精巧的诗”？

（起句用一个比喻句从总体上赞美白鹭。比喻新奇、贴切。精巧：精致、小巧、

美妙。使诗句富有韵味、极耐品味。）

2.学习第二部分（2—5自然段）。

⑴围绕上述问题同桌合作学习。

⑵交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括

描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色

的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。之后，让学生将白鹭与白鹤、苍鹭进行对

比，从“增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”

中进一步感受白鹭颜色、身段的精巧、和谐之美。

⑶朗读训练。

五、课文小结。

郭沫若先生的小品文清纯自然，别有情趣，《白鹭》更是其中的精品。这是一曲

自然美的赞歌。作者长于形象和色彩刻画，比喻新奇贴切，意境清丽悠远，富有

浓浓的诗情画意。

六、指导书写生字。

1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

2.引导评价，适当范写。

3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。

七、作业。

1.练读课文。

2.抄写生字词。

第二课时

一、复习导入。

1.同学们，上节课我们学习了《白鹭》这篇课文，你们认为《白鹭》在写法上

有什么特点？

一是巧妙运用了衬托比较的方法。如以白鹤、朱鹭、苍鹭等相近或同类的动物来

比较，以显出白鹭“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜”。

二是这篇散文不像通常的咏物散文那样对描写对象作详尽客观描述，而是以粗线

条的勾勒和大写意的手法表现歌咏对象。表现了作者重在抓住歌咏对象的神韵而

不拘泥实在描写的独创风格。

二、精读课文，学习六至十一自然段。

1.学习第三部分（6—10自然段）。

（1）自由轻声朗读课文，边读边思考；这段作者是从哪几个方面来描写白鹭的？

交流：写了白鹭的觅食、栖息、飞行和不会唱歌。

⑵指名读，你从这一段中感受到了什么？

父流：

①“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框

里的画面。”在这段话中，要让学生感受到白鹭只会用长喙啄鱼，而作者说它“站

着钓鱼”，这是一种拟人手法的妙用。

②“黄昏的空中偶尔可以见到白鹭的低飞」此情此景如诗如画。当你悠然地观

看这情景，有什么感受呢？

③“但是白鹭的本身不就是一首优美的歌吗？”改陈述句：白鹭本身就是一首歌。

那么，为什么说白鹭的本身就是一首优美的歌？（白鹭的外形那么漂亮，活动那

么高雅脱俗，它不就是能给我们带来快乐的一首无声的歌吗？）

2.白鹭静若处子，动若脱兔。文章展现了白鹭哪些动态美？请你为每幅画起一

个名字。

师生共同讨论总结：

图画之美：清田独钓图

悠然之美：清晨望哨图

清澄之美：黄昏低飞图

白鹭之美一一美在无声，美在自然，美在含蓄，美在骨子里C

3.学习第四部分（11自然段）。

⑴齐读最后一段。

⑵联系全文想一想为什么说白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗？

（白鹭外形精巧，给人美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行,

高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的快乐。）

4.指导朗读。

5.这段话在全文起什么作用？（与第一段首尾呼应，总结全文。）

三、合作探究，把握主旨。

【、文章的开工和结尾有4么特点？又有什么不同？白鹭是一首精巧的诗。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

开头句的比喻旨在点出作者的发现，引出下文。结尾处两句比喻是对全文的总结,

在上文描写的基础上进一步展现出白鹭美的本质。

2.通读课文《白鹭》一文体现了作者怎样的思想感情？

这篇散文通过对白鹭的歌颂，讴歌了那些“因为它常见，而被人忘却了”的美。

四、总结全文。

1.、齐读第一言然段和最后一段，说说它们在文中起什么作用？这样写有什么好

处？

2.齐读全文。

五、作业。

1.实践活动：开展朗诵比赛；阅读散文或散文诗，增强文化底蕴。

2.生活中有没有哪些情景也充满韵味？请你找出来读一读。（竹涛声声；白鸽群

飞；日升日落……）

板时设计

白鹭

一首诗，一首精巧韵味无穷的诗。

教后反思

1.注重教学情境的创设和学习兴趣的培养。

教学设计中用多媒体播放舒缓优美的轻音乐，意蕴无穷的白鹭外形及生活的画面

展示，为本堂课的学习创设了一个极富诗情画意的教学情境。学生在和谐悦耳的

音乐声中，直观地欣赏白鹭的生活画面，感受白鹭无穷的韵味，品读课文流畅优

美的语言文字，享受语文学习的快乐，从而激发了学生对祖国语言文字的热爱，

对祖国语言的喜爱。

2.以读为主，以读为本，重视学生语感的培养和训练。

教学设计是简单的，学生的学习是快乐的。