部编版七年级上册语文-七年级上册语文第三单元整体设计

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年级七年级教科书版本及章节部编版

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称七上第三单元

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元围绕学习生活选取课文，各篇课文均与“学习”这一主题有所关联。本单元的几篇课文都

是经典之作，涉及范围甚广，古今中外，文言白话，可谓内容丰富，题材多样，写法各异，学习本单

元，可以让学生了解不同时代少年儿童的学习状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。

《从百草园到三味书屋》和《论语十二章》作为教读课文，需要老师精讲，《再塑生命的人》为自读课

文，安排学生根据课文的阅读提示和旁批进行探究式的自主阅读。

本单元是第一个训练默读的单元，重点在于引导学生养成一气呵成地读完全文的习惯，在默读技

巧方面，要注意培养学生连贯阅读的能力，引导学生做到不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。

教师根据每篇文章的特点，安排相应的教学重点，整个单元构成默读能力培养的整体，共同完成教学。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

学习学目标：

1.学习默读，保证阅读速度和阅读感知的完整性。

2.学会抓住文章标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文意，在阅读中整体把握文章的基本内容及

作者的思想感情。

3.了解不同的时代及不同的生活状态下的儿童的学习和生活，让学生感受和珍惜永恒的童真、童趣、

友谊和爱。

4.通过本单元的写作训练，让学生学会常用的人物描写的方法，要抓住人物特征。

5.让学生初步学会阅读名著的方法，懂得阅读名著的重要，提高学生阅读名著的兴趣。

6.课外古诗词诵读做到整体感知诗的内容及情感，做到准确默写。

学习重点：体会作者在文章中表达的思想感情，理解文章主旨。

学习难点：引导学生学习研读，揣摩、赏析含义深刻且富于情感的精彩语句，了解作者表情达意的方

法，提高语言的感知能力。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

《从百草园到三味书屋》3课时

第1课时：整体感知课文，初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。

第2课时：学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。

第3课时：体会课文写景的精妙；结合自身实际，用心体会作者的思想感情，多角度深思课文的主题。

《再塑生命的人》2课时

第1课时：培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。

第2课时•：揣摩文中重要语句，体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

《〈论语〉十二章》2课时

第1课时：能流畅、有感情地朗读课文，在朗读中感知大意，体验人物。积累文言词语，疏通课文

第2课时：鉴赏品析，通过朗读揣摩，感受孔子的教育思想和人格魅力，培养正确的学习方法和态度，

学会修身做人

《写人要抓住特点》2课时

第1课时：引导学生学会抓住特征刻画人物，体会细节描写对于塑造人物的作用。

第2课时：当堂指导写作。

第1课时教学设计（其他课时同）

课题《从百草园到三味书屋》

新授课♦口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

《从百草园到三味书屋》是一篇散文，选自《朝花夕拾》，写作此文时，鲁迅时年45岁，全

文语言一改鲁迅杂文式的晦涩激扬，取而代之的是平易，清丽，富有韵味的话语。全文描写了作

者童年看似几个毫无关联的生活片段，但字里行间都洋溢着的一种天真的童趣。全文意旨紧扣，

既要培养学生默读的能力，还要引导学生学习鲁迅作品的特色，体会其深刻的思想内涵和情感从

中获得有益的启示。在教学中，依照文脉，把握文章的脉络，再进一步品味语言，由孩子们欣赏

和发现作者生动的描写，从孩童的角度真正了解孩子的快乐和感受。

2.学习者分析

七年级学生对于散文文体以及作者鲁迅已经有了一定的认识，拥有较多的阅读经验，并且七年级

同学童心未泯，对故事感兴趣，因此，通过预习，绝大部分同学能顺利的读懂文章。但七年级学生对

于写作手法和语言风格的体悟还存在不足，学生的鉴赏能力和审美能力还需提高。七年级学生由于受

到年龄的限制，写景往往比较概括，不够具体，条理不够清楚，重要原因就是观察不够仔细，没有掌

握观察的方法，针对学生实际，本课的教学要让学生学会观察，描写景物的一般方法，做到情景交融。

3.学习目标确定

(1).学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知课文内容，理清文章层次。

(2)通.读文章，抓住文章景物的特点，学会具体有序的描绘景物的方法，探讨写景的妙处。

(3).结合实际体会作者的思想感情。

4.学习重点难点

(1)结.合第二段学习课文细致观察，抓住特点，具体、真切、生动的描写事物。

(2)体.会作者在文中表达的思想感情。

5.学习评价设计

(I).学生能默读全文，做到不出声，不动唇，尽量做到不指读，不回读。

(2).能抓住文章标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文意，在阅读中整体把握文章的基本内容。

(3).能抓住景物特点，分析第二段的写景顺序和各景物的特点，探讨写景的妙处。

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：(根据课堂教与学的程序安排)

教师活动1学生活动1

一激趣导入上台展示重点字词的音、形、义，介绍作者及作品

二检查预习

活动意图说明：

本层次是实际课堂教学的前奏，通过预习检查，梳理生字词与重点字词，熟悉课文内容，为课堂的

学习打好基础，做好铺垫。

环节二：

教师活动2学生活动2

默读课文，指导学生理清文章脉络。默读，划分文章层次，概括文章内容。

思考：文章可以分成几个部分？每个部分各

写了哪些内容？

活动意图说明：

让学生学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，保证阅读速度，学习通过抓住标题、开头、结尾和关键点,

迅速理解文章大意，能整体感知课文内容，理清文章层次。

环节三:

教的活动3学的活动3

自主学习，合作探究。

赏析百草园趣味景物的描写。教师创设情

1.百草园里有哪些景物？（从书上划出）

境，指导学生反复诵读，抓住关键词句，指2.这一节写了哪几个季节的景物？（春夏秋）

导学生赏析，先提出问题，生合作后交流，3.划出能准确表达事物特点的词语，并说说这些词

教师评价，归纳。好在哪里。

1既.抓住了事物的特点，又符合儿童的心理，用4.作者写景时按照怎样的顺序来写的？

词贴切。5.“不必说……也不必说……单是……”，用"单

（让学生理解：光滑、肥胖、伏、窜、轻捷、低是……”突出哪里的景物？表现作者怎样的思想感

唱、弹琴等词语和相关语句。）情？

2形.、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。

（让学生分别找出相关内容）

形：肥胖、高大、臃肿、小球

声：长吟、弹琴

色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。

味：又酸又甜。

春景：桑甚、菜花。

夏景：鸣蝉。

秋景：蟋蟀的叫

活动意图说明：

教学中采用创设情境法，对重点语段进行品读。通过抓关键性的语句、字词、按一定的顺序

写景，让学生读一读，品一品，在合作探究中学会写景的方法，在老师的引导下，先提问，再思考,

再合作探究，在汇报合作成果交流的过程中学生们团结协作，交流辩论，达成一致，既提高学习效

率，激发学生思维，也形成开放式课堂。

7.板书设计

有趣的景物（欣赏）[

有趣的景物（欣赏）

百草园迷人的传说（新奇）-欢乐而有趣

捕鸟的乐趣（惊喜）

三味书屋枯燥无味

8.作业与拓展学习设计

⑴.积累本课词语

⑵.背诵并默写第二自然段。

(3).到校园找一个有趣的地方，仿照第二段的方法写一段文字。要求按一定的顺序，写出景物的特点。

分析：第1和第2个作业是基本要求，面向全体学生，第3个作业是高要求，面向一部分学生。

预计第3个作业，学生刚开始不一定会写，可能会写得比较乱，不能按一定顺序，或有的学生不能写

出景物特点，这需要在作业讲评时特别注意，加以指导。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明

多媒体课件、背景音乐，营造氛围，配乐课文诵读。

10.教学反思与改进

在学习的过程中，我让学生反复朗读文中描写精彩的段落，让他们通过自己的朗读去感受作者的情

感和思想，发掘文中的童真童趣，并且能结合自己的经历和体验去更好的理解课文内容，走近作者。

在整个教学中，