部编版六年级下册语文教案-第四单元 习作：心愿同课异构

部编版六年级下册

语文教案-第四单元习作：心愿，同课异构

习作:心愿

、教学设计f-

【教学目标】

1.引导学生表达自己内心深处最真实的想法。

2.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。

3.讲评作文,并引导学生修改作文。

【教学重难点】

能具体地表达自己的心愿。

【教学准备】多媒体课件

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.引导学生表现自己内心深处最真实的想法。

2.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力奋斗。

【教学过程】

一、导入新课。

1.我们每个人都有不同的愿望，心愿就是我们内心深处真实的想法,请大家想一想,每

年过生日的时候,你都会对着蛋糕许愿，你会许什么愿呢?把自己的心愿写在心愿卡上。

2.谁来分享一下自己的心愿？

设计意图：

以聊天的方式打开话题，既能激活学生的表达欲望,又能加深对心愿的理解认识,还能

自然而然引入本次习作的训练。

二、明确目标。

1.读课本72页,说说这次习作的内容。

可以写关于自己的愿望。（努力学习，长大后当一名好老师;有机会去看看高山、草原、

大海...）

可以写关于社会的愿望。（空气和水不再被污染;残疾人能得到更多的关爱……）

关于家庭的愿望。（奶奶的病赶快好起来;爸爸妈妈明年工作不要那么辛苦了……）

2.习作要求。

（1）选择什么材料才能更好地表达你的愿望；

（2）根据内容选择合适的表达方式:如记叙故事、写信,或者写日记、创作诗歌……

设计意图：

让学生明确学习的目标。

三、习作指导。

1.这次习作可以从三方面来写,也可以任意选择一方面来写。

2.写的时候,我们必须把心愿背后的故事写具体,写清楚,可以融入自己的真情实感,并

愿意为自己的愿望努力、奋斗。

3.例如:写自己的愿望是长大后当一名好老师。（由老师关爱我,或者老师渊博的学识等,

才会触发长大当老师的这个心愿。)

写关于社会的愿望。(由平常遇到的一件事情，引导这个心愿。)

(由周围的空气、水源的污染,对人们造成的伤害,触发空气和水不再被污染的这个愿

望。)

写关于家庭的愿望。(爸爸妈妈为了我能有更好的生活,工作很辛苦，回家后很累,我发

自内心地对爸爸妈妈说“辛苦了工)

设计意图：

引导学生从具体的方面来表达心愿,拓展学生的思维。

四、习作构思。

1.写作提纲。

(1)想一想自己的愿望是什么。

(2)为什么会有这样的愿望？

(3)如果愿望可以实现,写一写如何去实现这个愿望。

(4)总结全文。

2.开头。

(1)心愿,像一粒种子,播种在心的土壤里,尽管它那么渺小,却可以开出美丽的花朵。而

且这个愿望应该是美好的,与人为善的。

(2)在我的心中,有一个埋藏很深的愿望,那就是将来当一名电视台的节目主持人。说起

我为什么会有这样一个愿望,还有一段小故事呢！

(3)每个人都有自己的愿望，小小的我也有许多的心愿，你想知道吗？我就慢慢说给你

听。

3.结尾。

(1)这就是我心中美好的心愿。我要为实现它,努力奋斗。

(2)我希望用我的执着、我的努力、我的拼搏，来实现我的愿望。

(3)哈哈,这就是我的愿望,我相信在不久的将来我一定会如愿以偿。

设计意图：

了解习作构思,明确该如何写。

五、习作例文。

1.出示例文:我的愿望

小小少年,没有烦恼,只有幻想。人人都有自己的心愿,我当然也不会例外。

我的心愿是当一名医生,探索人类生理上的奥秘,为人类解除疾病带来的痛苦。看了电

视上经常出现的艾滋病蔓延威胁人类健康的报道,又听了老师和当医生的妈妈讲，目前人类

还没有十分有效的预防和治疗艾滋病的药物和办法。我首先想到的是破解艾滋病之谜,研制

出一种对艾滋病非常有效的药品,用它帮那些受艾滋病折磨的人恢复健康。

有一次,妈妈牙疼,我陪妈妈到医院去看牙。到了医院,妈妈就到牙科去看牙,让我在门

口等。过了几十分钟，妈妈出来了。我问妈妈花了多少钱，妈妈说花了几百块钱。在回家的路

上,我心想,看个牙就要这么多钱。

所以,我长大要当一名好医生,告诉来看病的人，怎样预防，怎样注意保养;不要到不正

规的医院去看病，以免延误治疗;更不应该病急乱投医,有病到正规医院去看，心里踏实一点。

现在,我就要认认真真地学好每一门功课,长大当一名医生,一名医术过硬、医德高尚的

好医生。为人民服务，为国家作出贡献！

2.说说这篇例文是如何表达自己的愿望的。

设计意图：

由例文给学生一个指导,让学生了解这次作文的写法。

【板书设计】

心愿

我的心愿是……

心愿背后的故事……

第二课时

【课时目标】

讲评习作、学生修改习作。

【教学过程】

一、教师简介这次习作的整体情况。

二、教师抽取优秀习作。

L说说评价目标是什么。

2.教师读优秀习作,说说好在哪里。

（学生可以从用词、短语、句子等方面去评价。）

三、教师出示差的习作进行评读。

1.教师把习作出示在大屏幕上。

2.学生从标点、字词、句段等方面帮助修改。

四、小组交流习作。

L小组交流，修改习作。

2.同桌互改习作。

五、学生自己修改习作。

【板书设计】

心愿

讲评作文修改作文

、教学痕思

习作：心愿

;妙析教材

每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。

心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。本

次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、

充满想象的文章。

冬学情分析〕

.....■

六年级的学生已经具备了一定的写作能力和写作常识，但在某种程度上大都是为了写作

文而写作文，结果写出的作文大话、空话、套话、假话较多，所以要引导学生选取亲身经历

的事例，写出心愿背后的故事。

£教学建议

本次习作教师可创设情境，让学生症壮美、轻松的环境里说出自己的心愿。引导学生用

诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。

教学目标

【知识与技能】

1.畅谈自己的心愿，抒发内心情感。

2.选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体的将心愿写清楚，表达出自己的真情实

感。

【过程与方法】

通过创设情境，小组合作的形式激发学生说出自己的心愿，并乐于将它写下来。

【情感、态度与价值观】

i.通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。

2.通过交流与展示，体会大家对美好未来的向往与对他人的关爱。

"—————-

7重点难点

重占

引导学生用诗一样的语言生动、形象地表达自己的真情实感。

难点

激发学生的习作兴趣，指导学生写出充满真情、充满想象的习作。

工教学准备

教师：多媒体课件。

学生：同学之间交流自己的“心愿"”。t------.

工课时安排

2课时

第一课时

BR'•v

漂时目标

1.能用流利、通顺的语言向大家描述自己的心愿。

2.引导学生围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法紧密相关。

‘重，点难点

重占

畅谈自己的心愿，抒发内心情感。

难点

围绕主题选材，内容要与现实生活或真实想法相关。

翳V教学过程

一、谈话导入，激发兴趣

同学们的心中也埋藏着一个个美好的心愿吧，犹如天上的繁星点点。这节课，让我们一

起打开心门，诉说自己的心愿吧。

二、说“心愿”

1.学生说出自己想实现的或者没有实现的心愿。（可以是多个）

2.心愿多种多样，每个人都有着自己的心愿，能够实现的心愿固然美好，那些不能变

为现实的心愿却也不乏为一个美丽的梦想、真诚的愿望。现在，请同学们用一两句话把自己

最想实现的心愿写在纸上，装进心愿瓶里。

3.谁愿意把你的心愿与我们大家分享？你为什么会有这样的心愿？产生这样的心愿之

后自己具体的做法是什么？（指导同学们有条理地描述自己的心愿）

4.同桌互说。

5.畅谈心愿。（抽取心愿瓶中的纸条确定表达心愿者或者是自愿者，教师相机指导及板

书）

6.评一评，说的心愿是否表达出了真情实感，是否打动了你。

7.同学们的心愿简直像天上的星星一样多，其中有自己的心愿，也有对父母、亲人、

朋友的心愿，既可以是小小的个人的心愿，也可以是对社会、国家的大心愿。我们写作的

时候，就可以从中选择一个作为自己写作的对象。

三、课堂小结

美好的心愿，是一份希望，是前进的动力，是精神的寄托……下节课让我们把这美好的

心愿用手中的笔记录下来，成为我们为自己美好的心愿而努力的力量！

栋理板书

S.......••

‘对自己'

心愿对别人，原因、具体做法

.对社会.

第二课时

黑…丽指标］

1.选择合适的方式进行表达，文从字顺，具体地将心愿写清楚，表达出自己的真情实

感。

2.学会用修改符号修改习作。

蠢童—;

重点

将自己的心愿写下来，通过赏析优秀的习作，修改自己的习作。

难点

选择合适的方式进行表达，将心愿写清楚、具体，表达出真情实感。

盒一曳孽过程)

一、谈话导入

上节课，我们一起交流了各自的心愿，这节课就请同学们把自己最想和别人交流的心愿

用笔写下来。

二、习作指导

1.这次的习作是一篇话题作文，话题作文在写作的时候要紧扣话题选材，确定中心。

以一个小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来深入地表现主旨。

2.选择合适的方式进行表达。记叙故事要体现记叙的要素，书信要有书信的格式等等,

一定要根据文章内容明确表达方式。

3.构思成文力求创新。

(1)内容的创新。同学们可以针对话题创新思维，大胆想象，灵活地选择最能够展示自

己的写作能力的内容。

(2)形式的创新。这主要体现在尽可能地运用与众不同的方式进行表达，如日记、书信、

诗歌、童话等。

三、赏析优秀习作，示范修改

1.范文展示。教师挑选优秀习作，实物投影仪展示。

2.请一两位代表性的学生朗读自己的习作。

3.师生共同评议修改。

修改要点：

(1)材料是否表达出了自己的心愿。

(2)语句是否通顺，修改写错的字。

(3)用赞赏的符号画出你欣赏的词句，并评评好在哪儿，为什么好。

四、评改典型问题习作，对照自评

1.教师出示典型问题习作。

2.师生共同评价，交流修改。

3.学生读自己的习作，进行修改。

4.教师小结。这就是修改作文，读一读，想一想，就会发现作文中的错字、病句、用

错的标点等，然后改正过来就可以了。

五、誉写作文，汇编成册

今天，我们用笔播种了希望。每个同学的心愿都是一粒种子、一个渴望。这次习作我们

就以‘'种子”为序，将大家的习作汇编成册。拜读它们，我们仿佛在触摸着一颗颗萌动着的

心。祝愿大家的心愿能够早日变为现实。

盒凝理板由〕

心愿

搜集材料(合乎要求)

用词准确

语句通顺

依一___

国教学反思

这篇习作应该来说是比较简单的。在读了习作要求后，学生能够明确写作内容：心愿的

来由、为实现心愿付出的努力、心愿是否达成。从学生的作文中，我也看到了孩子们的生活

状态，很多孩子都笼罩在家长殷切的期待之下，他们的学习不是完全主动的，所以怎么让孩

子主动学习，也是学校、家庭共同关注的话题。

习作：“心愿”教案设计

教材分析

本次习作的主题是“心愿”。要求学生把最想和别人交流的心愿写下来，要

选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都

有自己的心愿，心愿就是我们内心深处真实的想法，把这种真实的想法表达出来,

给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。通过习作，让学生尽情表达自己

的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。

教学目标

1.创设情境，让学生表达出自己的心愿。

2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。（重点）

3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力。

课前准备

教师准备：流星雨动画视频；歌曲视频《心愿》。

学生准备：准备心愿卡。

教学重难点：选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来。

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话引入，激发兴趣

1.听《心愿》，说心愿。

2.学生交流自己的心愿。

刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发

芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏

着哪些心愿呢？

3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让

这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。

设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，

激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。

二、创设情境，营造氛围

1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想自

己有什么心愿想要实现。

2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。

3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可

以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？

4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。

设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人

交流的心愿，为学生提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表

达.为动笔习作做铺垫。

三、拓展思路，构思习作

1.说说产生心愿的原因。

你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。

2.想想实现心愿的办法。

为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织

语言来回答。

设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生

的情感动起来，让学生的表达更有内容。

四、习作提纲，独立创作

1.列习作提纲。结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习

作提纲。小组内进行交流，修改。

2.学生进行习作练习。

3.初稿展示，初步修改。

设计意图：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。

范文引路

真想看看大草原

“巍巍兴安岭，滚滚呼伦水，千里草原铺翡翠，天鹅飞来不想回。”这说的

就是美丽动人的大草原，如果我能去看看广阔的大草原，那该多好啊！①

我第一次在电视上看到大草原时，就被草原那一碧千里的广阔、在草原上纵

马驰骋的潇洒，以及蒙古包的新奇、有趣吸引住了。②从那时起,我就有了这样

一个心愿：有机会，我一定要去大草原看看！

星期日，我在电视中又一次看到了大草原。晚上，草原的样子便一直萦绕在

我的脑海中,着想着，我好像真的来到了大草原…二••③

湛蓝的天空中飘浮着朵朵白云，底下便是一望无际的、碧绿的草原，牧羊人

挥动着手中的鞭子，白色的羊群缓缓地向前移动，时而低头吃草，时而又抬头发

出“峰峰”的叫声，远远望去，就像天上的白云飘到了人间，迎接勤劳善良的草

原牧羊人！

我躺在草地上，望着那蔚蓝深远的天空，闻着周围清新的青草的气味，听着

各种昆虫的叫声，我心旷神怡，感觉所有的烦心事都被风带走了，只剩下轻松和

惬意。④突然,我听见不远处传来一阵阵喧闹声，

接着，一阵阵马蹄声由远及近，我看到几个牧民

正在进行骑马比赛，他们的速度真快，如风儿一

般，“我”的一下就从我的眼前飞过。听着不远

处的叫好声，我忍不住也凑上前去，嘀，这里有

两个人正在摔跤！只见他们互相对视着、一试探着

彼此的实力，突然，穿红色衣服的二方一个过肩摔就把穿蓝色衣服的一方摔在地

上，人群中爆发出了雷鸣般的掌声和欢呼声，我也不由得跟着大声呐喊起来。⑤

夜晚，我和新认识的朋友们围着篝火又唱又跳，开心极了。

啊，美丽的大草原，你是我心中最向往的地方，真希望自己能到草原上跑一

跑，跳一跳。什么时候我才能实现这个心愿呢？⑥

行文写法赏析

❶引用歌词来开头，吸引人阅读，也引出了小作者的心愿是去大草原看看。

❷写出了小作者有这个心愿的原因。

❸由现实走进想象，过渡巧妙、自然。

❹虽然是想象的内容，但仍然细致地描写了“我”躺在草地上时的感受，有

力地突出了“我”对草原的向往之情。

❺抓住两个人摔跤的细节来描写，用词准确、生动。

❻再次概括了自己的心愿，抒发了对实现心愿的渴望之情。

总评：1.小作者不但清楚地交代了自己的心愿是什么，以及产生心愿的原因,

而且还通过描述想象的场景，从侧面突出了自己对草原的向往之情。习作构思巧

妙，中心明确。

2.本文在描述想象中的大草原的美丽画卷时，既能够结合生活实际，又能够

抓住特点进行细节描写，对体现小作者实现心愿的迫切感起到了很大的作用。

教学反思

本课的设计，用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为

学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动

更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达

的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材

料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩

固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主

动性，提高语言表达的能力。

习作心愿

［教学目标］

1.写一写自己的心愿。

2.培养学生丰富的想象力，发展学生的创新思维。

3.写出真情实感。

4.习作语言通顺、内容具体。

［教学重难点1

1.结合本单元所学的表达方法生动细致地描绘自己的心愿。

2.写出真情实感。

［教学课时］1课时

教学过程

一、激情导入

史铁生童年的心愿是在那个星期天，母亲能实践诺言带自己出去玩；中年朱

自清的心愿是希望时间能慢慢走，让自己能在逃去如飞的日子里有更大的建树；

李大钊的心愿是铁肩担道义，人间换新颜；老班长的心愿是省下每一粒粮食，让

年轻的红军战士活着走出草地……一路走来，我们认识了许多或平凡或伟大的

人，他们有着或大义或细微的心愿，你们的心愿又是什么呢？今天在我们的习作

课上，大家敞开心扉谈一谈吧！

二、创设情景，说心愿

心愿是心底里产生的、希望将来有一天能达成或实现的想法和愿望，是自己

心里美好的愿景。根据习作提示，从“对自己”“对别人”“对社会”这三个方

面来谈心愿吧。

1.把自己的心愿写出来，选择一至两个你最想说的心愿和小组成员交流。

2.推选一两个讲得好的同学在全班交流。让大家明确如何将自己的心愿表达

清楚。

三、习作指导

1.审题要“大题小做”。“大题”指题旨范围较宽广，开放性较强。“心愿”

就是一个很“大”的题目，它可以很伟大很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读

书，也可以是为人类谋幸福，但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出真情

实感。对于这类文题，我们不妨在立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点、

一个方面的内容来深入地表现主旨。

2.立意学会虚实转化。“心愿”是看不见、摸不着的东西，相对来说比较

“虚”，这时我们就需要转化为“实”的东西来写。不空谈大道理，将立意落实

到某个具体的人物、景物、事件上来写，这样才能使内容厚实，立意集中。

3.写法指导：

（1）让标题“传情”。俗话说：“题好一半文。”一个醒目的话题自然是

一篇作文最引人注目的亮点。话题比较大的情况下，我们不宜把话题直接做标题,

而要通过作文内容或中心体现。如“心愿”这个话题，可以取《中国梦》《团圆》

《爸爸陪陪我》《心愿，我的动力》《我想看大海》等题目，直接体现了主题，更

加吸引人。

（2）让选材出彩。我们的心愿简直像天上的星星一样多，但一篇作文的篇

幅是有限的，不可能把这些材料都运用进去，这时，你要选择自己最熟悉的、最

有话可讲的材料来写，这样才能写出真情实感。如有位同学有感于老家的森林资

源被严重破坏，最终选择了希望人类保护森林、保护环境这一心愿来写。还有的

同学深感爷爷生病的痛苦，所以选择了希望爷爷早日康复，人们少受疾病困扰这

一心愿来写。这样的文章由于选材得当，读起来更真切感人。

(3)让主题鲜明。“心愿”这个话题，可以从这四个方面打开思路：有什

么样的心愿？为什么有这个心愿？有了这样的心愿后对人物有什么样的影响？

为了实现这个心愿如何去做？这四个方面，可以写任意几个方面，也可以四个方

面都写。具体写什么，根据主题而定。

(4)让形式夺目。“心愿”这个话题的范围很宽泛，作文内容只要与之相

关都符合要求。所以可以选择最能表现情感的方式来写，如记叙故事、写信，或

者写日记、创作诗歌等，童话式、自述式、标题式等，也能充分展露才情，使文

章绚烂夺目。

四、明确要求，构思行文

1.阅读习作提示，明确习作要求。

2.构建思路，开始作文。五、修改作文

写好以后，认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺流

畅，意思更加清楚明白。

［教学板书］

习作：心愿

关于自己关于亲友关于社会

审题“大题小做”立意虚实转化

标题“传情”选材出彩主题鲜明形式夺目

［教学反思］

诚如前面所讲，“心愿”是一个很宽泛的文题，所以为了避免大家在讲心愿

时漫无边际地去谈，我根据习作提示资料给出了三个方面的内容，即对自己的、

对别人的和对社会的。有了这个方向，大家在谈时目标似乎明确了许多，一下子

就有了话题。在思维激活了的情况下，再把重点放在由虚化实上，让同学们选择

生活中最熟悉的、最想表达的、最好是自己亲身经历的事情来写。同学们都能乐

于接受，快速构思，落笔行文，使得这次习作质量整体较高。稍显不足的是缺少

创新，形式上比较单一，偶有一两篇童话故事，其余千篇一律的记叙文。

____D习作_______________

心愿

回教学目标

想一想自己的心底藏着哪些心愿，明确自己最大的心愿是什么。

重点1

写一写心中藏着的这个心愿,对自己,对别人和对社会的作用。

难点

学会通过细节描写来表达自己的心愿。

Ci教学过程

一、谈话导入，揭示文题。

1.同学们,我们每个人都有自己的心愿,大家的心愿都是什么呢？（启发学生思考，

学生各抒己见。）

（板书:心愿）

2.那心愿指的是什么呢？

（所谓心愿,就是希望将来能达到某种目的的想法,是对一件事物的美好希望、设

想与期待，也是对某一特定事物的欲望、向往或强烈倾向。）

二、启发思路。

1.现代作家巴金曾在《随想录》中写道：“把想做的事都做好，把想写的作品全写

出来,使自己可以安心地闭上眼睛，这是我最后的愿望。”这是巴金的心愿，你的

心愿是什么呢？

2.首先要学生想好自己的心愿。

3.收集可用的素材:先想一想自己都有哪些心愿。

（1）对社会的题材:科学家发明新药,治愈癌症;残疾人能得到更多的关爱;空气和

水不再被污染;人和人之间多一些理解……

⑵对别人的题材:奶奶的病赶快好起来;爸爸能有更多的时间陪自己;好朋友永

不分离……

⑶对自己的题材:有机会去看看高山、草原、大海;努力学习，长大以后让爸爸妈

妈过上更好的生活……

4.老师也有一个心愿（对别人的），那是什么呢？

（每一个学生都能认真听课，将来长大了成为祖国的栋梁之材……）

5.同学们,想好了自己最想表达的心愿后,想一想,我们可以用哪种方式来表达自

己的心愿？

（选择表达的方式,如记叙故事、写信、写日记或者创作诗歌……）

三、习作指导。

1.整理思路:学生先打草稿，确定自己要写的心愿。

2.搭建好结构:先写什么，后写什么，要心中有数,在素材排列上要有逻辑性。

3.细化:拓展好层次和细节,要有亮点;要清楚、准确地表达出自己想说的。

4.注意首尾呼应,前后连贯。

5.以自身为例，给学生讲解如何写自己的心愿。

⑴开头:开篇点题,我有一个心愿,它是……

⑵中间分三段叙述（注意详略）：第一段,为什么我有这个心愿？（略写）第二段,如

何去实现这个心愿？（详写）第三段，实现后的好处。（略写）（板书:详略得当）

⑶结尾呼应开头:表决心,表示一定要实现自己美好的心愿。

6.学生自由习作，教师巡视指导。

7.写好以后,要认真读一读,用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流

畅，意思更加清楚、明白。

四、习作点评。

1.选出两三篇比较优秀的作文,在全班进行点评。习作的重点在于讲清楚所写的

是什么心愿,为什么有这个心愿以及如何实现这个心愿。重点从这方面进行点评,

另外,分析文章的结构特点以及语言是否通顺、恰当等。

2.同桌之间相互点评习作。

五、课堂小结。

学生通过这次习作的练习，能将自己的心愿具体地描述和清晰地表达出来,进而

让学生下定为这个美好心愿而努力奋斗的决心。可以运用适当的修辞手法进行描

绘，确保行文的流畅。

己板书设计

习作：心愿

对社会对别人对自己

逻辑性亮点详略得当

国教学反思

1.通过这次习作,让学生懂得了：生活中不是没有写作的材料,而是大家很少关注

自己的内心世界;作文时要善于运用表达的方法。通过这节课的点评，同学们受益

匪浅。

2.在平时的语文教学中我对修辞运用、词语积累不够重视,学生的文章缺乏文采,

语言不够丰富多彩。

六年级语文下册第四单元习作指导《心愿》人教部编

版

导语：六年级语文下册第四单元习作指导《心愿》人教部编版。下面是马老

师为你收集整理的写作方法，希望对您有所帮助。

心愿

心愿,就像一粒刚刚发芽的种干,播种在心的土壤里，尽管渺小,却终将

开出美丽的花朵。

你的心底埋藏着哪些心愿呢?

努力学习,奶奶的痛赶

人们之间残疾人能得到

充满友爱……I.更多的关爱……

选择你最想和别人交流的心愿写下来、

写之前想一想，选择什么材料能够更好地表达你的心愿再根据想表达

的内容,选择一种适合的表达方式,如记叙故事、写信，或者写日记、创作诗

歌……

写好以后认真读一读,用修改符号修改不满意的地方,使语言更加通顺、

流畅，意思更加清楚、明白。

【习作思路】

我们都有自己的心愿，希望自己在没有考试压力的国度，希望自己是一个明

星偶像，希望自己成为知名的科学家，你的心愿是什么？为何有这样的心愿？如

何追求你的心愿？

心愿，像一粒种子，播种在心的土壤里，尽管它渺小，却可以开出最美的花

朵；心愿，像一条小溪，流淌在爱的大地上，尽管它涓细，却可以浇灌绿色的希

望；心愿，像一束光线，投放在茫茫的夜空中，尽管它微弱，却可以穿透静寂的

黑暗。

鲜花有含苞欲放的心愿，缀满山河；红烛有默默燃烧的心愿，点亮黑暗；春

蚕有牺牲自己的心愿，献出丝绢；红日有喷薄而出的心愿，照亮大地；教师有桃

李满天下的心愿，教坛吐馨香；父母有孩子健康，学业有成的心愿；灾区的小朋

友有重建家园，重返校园的心愿……我的心中也埋藏着一个美好的心愿，有如天

上那最耀眼的星星，指引着我前进的方向。

【习作点拨】

虽然话题作文的范围广，可并不是广而无边。其限制就是话题范围，所以

在写作时万万不可偏离话题，另起炉灶，随便写一篇文章来。

“心愿”是一个很“大”的题目，审题不难，但要写出精彩的文章也不易。

在“考场”这个特定的场合下，文章的立意一定要鲜明、集中，否则很难得到阅

卷教师的亲睐。要使立意集中，就要强化中心意识、重点意识。

其中一个主要的方法就是“大题小作”。“大题”是指题旨范围较宽广，开

放性较强的话题。比如说上文的“心愿”，就是一个很“大”的题目。你的心愿

可以很伟大、很崇高，可以是为国家的繁荣富强而读书，也可以是为人类谋幸福,

但这样的“心愿”往往会流于形式，很难写出具有正真情实感的文章。对于这类

文题，我们不妨立意时寻找一个较小的切入口，或就一个点，一个方面的内容来

深入地表现主旨。

还有一个方法就是“虚实转化”。比如“心愿”相对来说是比较“虚”的，

但我们可以转化为“实”的来写。不空谈大道理，将立意落实到某个具体的人物、

景物、事件等载体上。一篇文章决不能太虚，要学会“虚实转化”，这样才能使

内容厚实，立意集中。

【习作思考】

审题引导一一采用提问法审题

具体方法，围绕话题提问并作肯定回答。如围绕“心愿”提问：

1.谁的心愿？

2.心愿指什么？

3.“他”的心愿是什么？

4.有心愿会怎样？无心愿又会怎样？

【习作目标】

1、谁的心愿？自己的，亲人的，你所熟悉的古今中外名人、伟人的，其他

（如鸟的心愿、小溪的心愿、流失英国的中国画的心愿等）

2、心愿是什么？心愿是追求、是理想。

3、“他”的心愿是什么？如：他的心愿是重新看见蓝天。

小结：采用提问法可帮我们将空泛、抽象的话题变小、变具体。帮助我们迅

速确定写作对象和内容，有利于我们迅速打开思路。

【习作要诀】

立意引导一一采用提问法

确定了人物和他的心愿后，要迅速立意。怎么立意？提问。问自己：这个

心愿对他有怎样的作用？这个心愿表现了什么？我写这个人的这个心愿，是想表

达什么思想（感情或认识）？并作肯定回答。这样，作文就有了思想，有了灵魂。

小结：采用提问法立意，可以促使我们思考心愿的作用、意义及心愿所承载

的深刻内涵，从而帮助我们快速确定文章的中心思想。

【习作提纲】

这是一篇记叙文，记叙自己的愿望与具体做法，从段落安排来看，我们可以

按照题意的问答：

第一段破题，写“愿望是什么”

第二段“为何有这样的愿望”

第三段“如何实现愿望”

最后一段总结全文。按照题型的问题，逐段描述，就可以完整表达你的愿望。

范文一小小的心愿

每个人都有自己的愿望。客居异地的游子，他的愿望是和家人团聚；戍守

边疆的战士，他的愿望是建功立业、保家卫国；传道授业的老师，他的愿望是情

撒九州、桃李满园。我的愿望没有那么伟大，我只盼望我们一家人团团圆圆、其

乐融融。

中秋节快到了，我期盼着我们一家人可以坐在一起，幸福地吃月饼，赏圆月，

一家人团圆快乐。

我爸爸的工作并不是很好，常常加班，有时很晚才回来。中秋节这天，爸

爸又要上班去了。我追出家门，喊着爸爸，眼中满含着期盼问道：“爸爸，今天

您能早点回来吗？”爸爸抚摸着我的头，慈爱地看着我说：“只要没有什么特殊

情况，我一定会早点回来的。"听后我心想：“千万不要有特殊情况，爸爸您一定

要早点回来呀！”

太阳下山了，现在已经7:30了。我心绪不宁，不时地跑出家门，向爸爸来

时的路上张望。一丝凉意传遍全身，不知何时，天空飘起了蒙蒙细雨。这点雨应

该没问题。"我喃喃自语。“爸爸会回来的。”可天公不作美，雨越下越大。“爸

爸还会回来吗？"我心想。我的情绪低落到了极点。“辉儿，吃饭吧。下这么

大的雨，你爸不会回来了。”妈妈的话，使我更加失望。“这该死的雨。"我嘴里

嘟嚷着，极不情愿地挪到饭桌前，拿起筷子，呆呆地坐着。

“我回来了。”一个熟悉的声音从门口传来。我快步跑了出去，兴奋地望着

爸爸。因为赶着回家，爸爸的衣服都淋湿了。看到这一幕，我的眼泪不禁躺的流

了下来。

我们一家人终于坐在了一起，吃着团圆饭，愉快地谈论着，每个人脸上都

挂着幸福的笑容。

我的心愿达成了。

范文二小小的心愿

仰望星空，几颗星星正在眨着眼睛，我看到了月亮灿烂的笑容。

这是我去年生日的情形，原本家里鸦黑一片，过了一会儿便有光隐约亮

了起来，我只看到蛋糕和它上面那五颜六色的蜡烛。点点烛光照耀着这温馨的空

间。突然，我发现买蛋糕的人没在。

妈妈把灯打开了，雪白的光猛然照亮整个屋子，我的心也愈加疼痛，爸爸

没回来。

“妈妈！为什么？为什么？今天是我的生日，爸爸说好陪我过的，他骗人！”

说着我的泪水挤满眼眶，我努力控制着，不让它流出来。

“你爸刚回家，单位就来了电话，说要去出差，催的很急，要马上走。

这是你爸为你精心挑选的蛋糕，别怪你爸了，他也没办法。”妈妈安慰着我。

“别不高兴，看蜡烛都快烧完了，快吹蜡烛，许个愿望。"妈妈催着我说。

我擦了擦眼泪，呆呆地望着蛋糕，心里默默地许了一个小小的愿望。

生日过去了许久，爸爸终于从外地回来了，我立刻跑了出去。看到爸爸风

尘仆仆的样子，我的心里很不是滋味。我迎上去，拉着爸爸的手说：“爸爸，我

知道您工作忙，没时间经常回家看我，我只想您以后可以多往家打几个电话。”

爸爸看着我，会意地点点头。

爸爸待了几天便又走了。果然，没几天爸爸回了一次电话，我很高兴，可仅

一次而已。

当时，我对蛋糕许得愿望是：爸爸可以往家里多回几次电话。可终属心愿

吧。今天，我又要过生日了，可外面下起了大雨……

习作：心愿

A教学目标

1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

A教学重难点

选择最想和别人交流的心愿写出来，表达出自己的真情实感，注意语言的通

顺、流畅。

A教学策略

1.小组交流：小组交流自己的心愿。

2.用修改符号修改作文：写好后，用修改符号修改不满意的地方。

A教学准备

多媒体课件。

A教学课时2课时

第1课时

A课时目标

1.选择最想和别人交流的心愿，写在许愿纸上。

2.选择一种适合的表达方式，将心愿写下来。

3.表达出自己的真情实感，注意语言的通顺、流畅。

A教学过程

板块一谈话导入唱心愿，激发兴趣贴心愿

1.师生齐唱歌曲《心愿》。课件出示《心愿》的歌词。

2.书写心愿。

3.将许愿纸贴在“心愿墙”上。（板书课题：心愿）

【设计意图】通过歌曲演唱的形式导入课题，让学生初步感知心愿、表达心

愿，从而有效过渡到课堂习作教学的情境。

板块二创设情境说心愿，营造氛围诉心愿

1.创设情境。（课件出示流星雨图片）

有这样一个传说，当流星雨出现的时候，如果虔诚地许下自己的心愿，你的

心愿就一定会实现。看，流星雨来了，你能说说你的心愿吗？

2.学生交流心愿：我希望爸爸能送一个显微镜给我，我希望……

3.心愿素材归类。

（1）对自己：有机会看高山、大海等。

（2）对别人：好朋友永不分离等。

（3）对社会：空气和水不再被污染等。

4.探究愿望：是什么原因使你有了这样美好的心愿呢？（板书：产生心愿的

原因）

5.随机采访，交流原因。

小结：对自己：实现自己一直以来的梦想；对别人：希望周围的亲戚、朋友

健康幸福；对社会：希望生活越来越好。

6.学生讨论实现心愿的方法。开头点明自己的心

【设计意图】让学生充分地表达出自己的愿是帮爸爸戒烟。

心愿，使学生有话可说，喜欢说，愿意说，为

接下来的习作环节做铺垫。语言描写给读者身

临其境的感觉。

板块三表达方式定心愿，范文借鉴写

心愿

1.确定习作的表达方式。一系列的动作描写

（1）大家的心愿中有对自己的，有对别让氛围紧张起来。

人的，还有对社会的。说说你打算用什么方式

表达自己的心愿。

（2）学生交流后教师出示课件：

课件出示：通过实验，二手烟的

危害显而易见。

记叙故事写信创作诗歌日

记

（3）教师小结：同学们选择的写作方式

真多，有记叙故事的，有给爸爸写信的，也有

不愧是杀手铜，一招

创作诗歌的，还有以日记的形式记录自己心愿

“制敌”，也看到了爸爸

的。下面，我们来看看一位同学的心愿。对家人的关爱。

2.范文赏析。

我的心愿

每个人都有心愿，这个心愿也许非常宏大，

例如到外太空旅游、环游世界等，可我的这个

心愿却非常渺小，也很现实——帮老爸戒烟。

“叮咚”，老爸下班回来了，嘴上依旧叼

着一支烟！当他看到客厅正前方墙上挂着的

“吸烟有害健康”的字幅时，惊讶瞬间从他脸

上掠过。“这是你的'杰作'？墙上的十字绣

呢？”“爸，我这是在提醒您，从今天起您就别再吸烟

了！”话音刚落，那张字幅已香消玉殒了。

“作战”计划失败后，我飞快地跑进老爸的房间，

对仍旧在吞云吐雾的老爸说：“吸烟有害健康，您难道

不知道吗？另外，吸二手烟更可怕！为了我们的健康，

请戒烟吧！"我态度诚恳，老爸有些触动了，他若有所

思地点点头，表示同意戒烟。

可过了几天，我发现老爸又在偷偷地抽烟，一气之

下，我使出了最后一招杀手铜。

那天，见老爸又栗点烟，我走到他面前，宛如一只

温顺的小白兔，说：“爸爸，您配合我做一个实验吧，

老师让我明天上交实验过程报告呢！这次实验在我的升

学成绩中占有一定分量啊。”老爸一听和学习有关，赶

紧说：“好吧好吧，我帮你。”一听这话，我迅速拿出早

已准备好的道具，先把鱼缸顶部用塑料袋罩上，并且捅

一个小孔便于小鱼呼吸，把吸管从小孔里插进去，然后

严肃地对老爸说：“爸爸，从现在起，您每吸一口烟，

就将烟雾吐入吸管里。”老爸照做了。起初，小鱼的动

作变缓慢了，接着，它的身体慢慢向上浮，最后，小鱼

竟然漂在水面上一动不动，就这样，小鱼被爸爸的二手

烟熏死了。看到这一幕，老爸的表情突然变得凝重，又

略带着几分恐惧。于是我趁热打铁，说：“爸爸，您不

希望我和妈妈也像小鱼那样吧？”片刻的沉默后，爸爸

径直走向卧室，不一会儿手里就提着一个装满香烟的塑

料袋下楼了……

也就是从那天起，我家的烟味没了，爸爸的咳嗽声

没了，妈妈的吵闹声也没了，一切都变得那么平和，我

的心愿终于实现了。

3.布置作业。

请同学们课后选择适合的表达方式，将自己的心愿写在作文本上。写好以后

认真读一读，用修改符号修改不满意的地方，使语言更加通顺、流畅，意思更加

清楚、明白。

【设计意图】出示范文为学生写作提供具体参考，这样既照顾了基础较差的

学生的心理，也有利于帮助写作能力较强的学生发散思维。

第2课时

A课时目标

1.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。

2.让学生学会发现和借鉴其他同学的作文的优点。

A教学过程

板块一习作内容共赏析，互评互议促成长

1.激情导入：同学们借助提纲已经完成了初稿，这节课让我们一起来看看两

篇习作，一起探讨这两篇习作的优点和不足之处。

2.赏析佳作。

课件出示：

心愿

我有一■个小小的心愿，我有一■个小小的心愿，

让老师成为我们的好朋友。让动物成为我们的好

朋友。

在课堂上和我们一起努力思考、积极举手，烦恼和坏心情全部飞

走，

让课堂充满欢声笑语，让动物感受我们的善

意，

让我们在欢乐中拥有知识。让它们带给我们最快

乐的享受。

我有一■个小小的心愿，我有一■个小小的心愿,

让家长成为我们的好伙伴。让大家都成为好朋友。

不要让习题与作业一天到晚困扰着我们，让同学们在关心和友

谊下长大，

让童年变得快乐，向着光明的前途出发。

让自由的我们向梦招手。

3.学生评价。

(1)这是一位同学的习作，今天就让大家做一次小老师，给这篇习作打分。

(课件出示评价标准)

课件出示：

书写认真字数达标内容真实方法合适情感真挚

(2)认真品读习作，交流意见。

读完后，同桌之间交流意见，给出这篇习作最终得分，并说说你们的评价理

由。

(3)学生交流。

4.找出下面这篇习作的不足之处，修改作文。(课件出示习作)

课件出示：

我的心愿

每个人都有不同的心愿，当然，我也不例外，我的心愿就是长高一点。因为

我排队做操时总在第一个，座位也在第一排。

上个月篮球比赛，我也上场了，但是一次失误，我被换下场了。失误是这样

的:敌方一个队员把球传向我身后的一个人，我像兔子那样一蹦三尺高也没拦住，

都怪我太矮了，手指离球只有几厘米，但还是没拦住。于是我被换下场了。

我以后一定要多吃饭，多运动，让自己长高一点！但愿我的心愿能早日实现。

看了这篇习作，你们有什么想要说的吗？

5.教师小结：通过对比，我们可以很快总结出一篇好的习作一定要做到这几

点：书写认真、字数达标、内容真实、方法合适、情感真挚、语言通顺流畅。

6.习作要了然于胸，修改作文助提高。

(1)让学生结合五星评价法，用自己喜欢的颜色的彩笔给自己画上星星，

并对自己的作文进行修改。

(2)修改后展评。

【设计意图】赏析作文，重在“赏、析、评”，欣赏优秀作文，学习其优秀

之处；分析不佳之作，避免走入同样的误区。五星的评价方式让课堂更具趣味性。

A教学反思

习作对于学生来说，是一件很伤脑筋的事。但心愿对学生来说，那就是一个

万花筒。因此，我注重激发学生对写作的兴趣，让学生将自己的所想变为所写。

1.宽松情境。

上课伊始，我在教室定下“心愿墙”，让学生写下心愿粘贴在上面。这样激

发了学生的兴趣，为下一步习作教学做好了铺垫。

2.师生交流。

贴上心愿后，我随机请学生交流产生这个心愿的原因，以及如何实现的方法。

帮助学生明确习作的内容，让学生有文可写。而后根据心愿的不同，引导学生选

择适合的表达方式。

3.五星评价。

五星评价机制可以让