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文档简介
教案课题固体也热胀冷缩吗备课人授课日期教学目标(1)通过实验探究,能准确阐述固体(特别是金属类)热胀冷缩的性质。(2)学会设计简单实验研究固体受热遇冷的变化,能有效观察和记录实验结果。(3)在探究固体热胀冷缩性质的过程中,培养对科学现象的探究兴趣和严谨的科学态度。教学重点与难点(1)重点:理解固体(特别是金属)热胀冷缩的性质。(2)难点:自主设计实验研究金属受热遇冷的变化并准确记录现象。发现并阐述生活中与固体热胀冷缩性质有关的现象及应用实例。媒体教具(1)金属球、金属环若干组。(2)酒精灯、火柴若干组。(3)铁棒、铝棒等金属棒若干组,简单电路若干组,铁架台若干组。教法学法提问法、演示法、探究法教学过程二次备课调整一、导入新课教师通过生活实例引入课题:同学们,你们有没有注意到铁道上的钢轨?它们看起来非常平整,但实际上每两根钢轨之间都留有缝隙。那么,工人施工时为什么不把它们紧紧连接在一起呢?(引发学生的兴趣和好奇心)引导学生思考:为什么钢轨会设计成这样?是不是因为钢轨也会热胀冷缩呢?(鼓励学生从生活经验出发进行初步猜想)组织学生分小组讨论并分享他们的观点。(生:我觉得可能是为了防止温度变化导致钢轨变形;生:可能是因为温度变化会引起钢轨的伸缩,如果不预留缝隙,可能会损坏钢轨)二、科学实践活动:探究固体的热胀冷缩1.提出问题与讨论教师提出一系列相关问题:钢轨属于固体,那固体是否有热胀冷缩的性质?如果固体受热或遇冷会发生什么变化?我们对这个问题有什么样的看法和理由呢?学生在小组内讨论这些问题。(生:我认为金属材料都会有热胀冷缩的现象;生:我也赞同,但可能不是所有固体都有这种性质)教师总结学生的讨论结果,并引出实验验证的方法:我们要通过实验来验证我们的猜想是否正确。2.研究铜球的热胀冷缩现象教师演示并说明实验装置:这里有一个刚好能通过这个金属环的铜球(证明铜球的直径小于圆环)。(生:老师,这样的实验设计很有趣,我们都很期待结果)详细解释实验步骤和安全注意事项:用酒精灯加热铜球约三分钟,观察加热后的铜球能否通过金属环;然后将铜球放入冷水中冷却,再观察铜球能否通过金属环;在整个操作过程中,一定要注意安全,千万不能用手去触摸加热后的铜球,以免被烫伤!引导学生预测实验结果:加热后,铜球能否通过金属环?(生:我预测加热后铜球会膨胀,通过不了)冷却后,铜球能否通过金属环?(生:我认为冷却后铜球会收缩,应该能通过)学生分组进行实验,记录实验现象:加热前:铜球能够顺利通过金属环加热后:铜球不能通过金属环冷却后:铜球又能通过金属环实验完成后,进行讨论:我们的预测是什么?(生:我们预测加热后铜球会变大,冷却后会变小)实验中我们观察到了哪些现象?(生:我们发现加热后铜球真的变大了,冷却后又变小了)这些现象说明了什么?(生:这说明铜球确实有热胀冷缩的性质)教师总结:实验结果证明,铜球确实具有热胀冷缩的性质。这一性质是由于铜原子在受热时间距增加,受冷时间距减小所引起的。3.研究其他金属的热胀冷缩现象进一步提出新的问题:其他金属是否也有同样的热胀冷缩性质?教师展示一个简单的电路装置,其中有一根略微短了一点的铝棒,这根铝棒不能使电路接通。如果将铝棒加热,会发生什么现象?这说明了什么?(生:小灯泡可能会亮起来,说明铝棒受热会伸长)如果再用冷水将铝棒冷却,会出现什么现象?这说明铝棒发生了怎样的变化?(生:小灯泡可能会熄灭,说明铝棒冷却后会缩短)引导学生预测实验结果:加热后,铝棒能否使电路接通?(生:我预测可以)冷却后,铝棒能否使电路断开?(生:我预测会断开)学生分组进行实验,记录实验现象:加热前:小灯泡不亮加热后:小灯泡亮了冷却后:小灯泡熄灭实验后讨论:我们的预测是什么?(生:我们预测加热后铝棒会伸长,冷却后会缩短)实验中我们观察到了哪些现象?(生:加热后小灯泡亮了,冷却后小灯泡熄灭了)这些现象说明了什么?(生:这说明铝棒也有热胀冷缩的性质)教师总结:实验证明,铜和铝等金属都具有热胀冷缩的性质。这是由于金属内部原子间距随温度变化而变化的结果。4.应用与拓展回顾课堂开始时提到的现象,解释铁路上钢轨之间的缝隙存在的原因。学生回答:(生:是为了让钢轨在温度变化时能够自由伸缩,避免因热胀冷缩导致的损害)引导学生交流讨论:除了金属,生活中还有哪些固体也具有热胀冷缩的性质?引导学生举出一些例子。(生:玻璃瓶、瓷砖、混凝土等都会出现这种现象)三、总结归纳,谈收获教师提问:通过这两节课的学习,大家都学到了什么?学生分享自己的学习体会。(生:我了解了固体的一般性质;生:学会了如何设计和进行简单的科学实验;生:发现了生活中很多现象都可以用热胀冷缩来解释)教师总结:我们通过实验探究发现,绝大多数固体都具有热胀冷缩的性质。通过实际动手操作,不仅掌握了实验方法,还培养了科学探究的兴趣和能力。生活中很多现象都可以用热胀冷缩来解释,希望大家能够多观察、多思考,将知识应用到实际生活中去。作业布置(1)请举例说明生活中固体热胀冷缩性质的应
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