聚焦关键问题促进质量提升初三年级管理和复习方法

聚焦关键问题，促进质量提升——初三年级管理和复习方法2024.11初三模样？

（1）芳：提分、中考；（2）荣：勤勉，超越；（3）艳：拼，笑着拼到底；

（4）溪：方向，行动；心中有梦想，脚下有行动；挑战，持续生长，不断触碰自己的人生高度；（5）滨：两个词：平常、值得。一句话：让平常的日子闪光；（6）伟：静思:心无杂念，多思考，多总结；

落地:脚踏实地，走好每一步。初三模样？

充满变数失控跌落、相对稳定、稳中有进、突飞猛进；大有可为有稳中有进或突飞猛进的可能。是挑战又是机遇。怎么做？1.长期在一线教书（目前七年级）

2.班主任

3.年级长

4.教研组长

5.负责一个校区的教育教学

6.参加河南中考语文命题工作

7.中考成绩突破逆袭的经历：自己做班主任；初三中途接班；做年级长；做教育教学负责人，与年级长充分合作；

不同的经历、不同的视角、不同的感受，敬请批评指正。

认同一种理念

基于两个理论

抓好三个阶段

四方形成合力

掌握五项策略

共建六项保障

认同一种理念关于“成功”的理解：一、获得第一二、名列前茅三、突破逆袭四、稳中有进五、考出最好的自己1.学生：初中（初二）以来最高的分数学科语文数学英语政治历史物理化学体育实验总分分值1201201207050705010030730最高分1

最高分2

最高分3

最高分4

最高分5

2.教师：初中（初二）以来入围的学生

无论是获得第一、名列前茅、还是突破逆袭、还是取得进步，都叫成功。尤其是“考出最好的自己”最为令人期盼且切实可行。怎样调动学生积极性：考出历史最高分；怎样调动老师的积极性：每次入围的学生都是重点培养对象。很科学！

认同一种理念

基于两个理论（一）“跑道”理论1.语文总分：1202.总分：730客观的依据、可能的条件（二）“涵盖”理论1.六年级—一年级2.初三——初一

抓好三个阶段

新课学习

教材复习

专题复习

综合训练三个阶段三个阶段核心素养是在核心素养是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是课程育人价值的集中体现。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。学习的核心过程主要是：具体—抽象—具体；学习的核心内容主要是：获得抽象出的结构化、高迁移、可运用的知识；

形成抽象出、结构化、高迁移的思维能力；

掌握这种探究、发现的过程与方法；

评价考试的主要方向是：考试或生活中，能够在新的真实情境中，基于理解，

运用新的材料，去分析问题、解决问题。如何做？每个阶段强调几个方面（一）备好课第一个阶段：新课学习坚守一种意识——单元

1.为什么？

以单元为单元

文本在单元中有其核心教学价值2.怎么做？

单篇教学

单篇教学+单元整合、单元整体教学、大单元教学、项目式学习等

王阳明：心学大师

圣人（立德

立言

立功）

做官、教书、平叛、剿匪

结构两个环节：

1.自主备课

2.集体备课

专业成长、减负提质、全面提升教育教学质量的关键技能之一

1.自主备课备好三项内容：

1.课后练习

2.教学设计

3.任务作业

（一切皆可备,重点强调）走好四个步骤：

1.真裸备（苦练基本功）1.含义：脱离教师参考用书、网络资料、参考答案等辅助材料的原生备课，深入充分用好教材。2.过程：素读教材，圈点勾画，做好批注，包括疑问、感悟；

（读者）

回答教材上课中、课后全部问题，亲历学习整个过程；

（学者）

初步完成教学设计，明确学习目标、

学习过程、

课后作业三个核心要素；（教者）

（教本——学本；读者——学者——教者）

3.功效：

（1）能够真正走进课程，人课全一。

（2）形成学习同理心，不居高临下，不脱离实际，能够真正走近学生。

（3）解决课堂教学核心问题：思维拐点，表达难点，点拨要点（名课一点就通，有准备

（4）练实基本功：专业、转编、比赛、晋级（20分钟、各学科都有、随时叫出来）

（5）学科方面收获自信、突破难点、形成知识体系、补教漏缺。

（7）专业倍速成长：专家、身边优秀教师、自己体会，古人的智慧《小马过河》4.提示：真裸备，务必独立形成三个初步成果。过程艰难，需改掉翻手机、翻资料的习惯。

走好四个步骤：

1.真裸备（苦练基本功）

2.备教参（专业有提升）

含义：教师参考用书（教案x）

功效：重点难点

教学设计

课后习题

学习方式

要点理解

五六位专家.

对话比较内化四、走好四个步骤：

1.真裸备（苦练基本功）

2.备教参（专业有提升）

3.习名课（站在最高层）（1）全国知名专家名课、全国省市比赛一等奖优质课

（各学科？）（2）核心期刊（3）全国中小学智慧教育平台（自己、教参、走出校门走向省市全国）

走好四个步骤：

1.真裸备（苦练基本功）

2.备教参（专业有提升）

3.习名课（站在最高层）

4.集疑惑（聚焦以突破）

《周亚夫军细柳》“不畏强权”

军纪严明，战斗力强、恪尽职守、刚正不阿

思想深邃、恪尽职守；“真将军”

“治国尚礼，治军尚法”,“国容不入军，军容不入国”1治国尚礼，治军尚法：治理国家需要礼仪教化，治理军队需要用严明的军纪法纪做到赏罚分明。2.国容不入军，军容不入国：“国容”指的是国家的礼仪礼制，“军容”指的是军队和军人的纪律法度、风纪阵容和战斗水平，这句话的意思是不能把治理国家的方法套用来来治理军队，也不能把治理军队的方法套用来治理国家。3.军容入国则民德废,国容入军则民德弱：如果把军队的管理方法应用于国家、朝廷，民众就会变得暴戾刚狠，温情脉脉的礼让风气就会废弛；反之，倘若将国家、朝廷的礼仪规章贯彻于军队，军人就会变成一群温驯的绵羊，尚武勇迈的精神就会被削弱乃至消失。司马穰苴的《司马法》含有辩证朴素的唯物主义军事思想。

真将军、真天子走好四个步骤：

1.真裸备（苦练基本功）2.备教参（专业有提升）3.习名课（站在最高层）

4.集疑惑（聚焦都突破）（朋友）

落实五个细节：

1.组长检查三项内容2.学校抽查三项内容3.主讲讲解三项内容4.大家讨论三项内容5.组长点评并布置三项内容

年级长、分包领导听课、参加教研不依赖外在客观条件，真正自主，内驱前行。（一）备好课1.坚守一种意识：单元整体意识；2.结构两个环节：自主备课、集体备课；3.备好三项内容：教学设计、课后习题、学生作业5.走好四个步骤：真裸备、对教参、习名课、集疑惑6.做好五项工作：

重点课更需要认真备课。只有备好课才能接近课标，用好教材，不断抽象概括，突出学生主体，培养学科素养，实现教学评一致

第一个阶段：新课学习（二）上好课

1.候好课：（1）教师晚到，无候课（2）教师准时到，学生随便读（3）教师准时到，布置任务读（4）教师准时到，出示有关上节课学习内容的复习问题。可达到三种目的：复习上节课的要点，学生有收获，及早进入上课状态，2.常总结：（1）某个核心问题：学生零散答，要总结，学生小结，形成结构化答案；（2）整节课堂内容：课堂小结、学生课堂小结

（3）作业布置：复习，梳理今天所学要点。

第一个阶段：新课学习（一）备好课（二）上好课（三）真复习1.六步学习法：（1）真预习

（2）会听课（3）真复习（4）写作业（5）补漏缺（6）过电影2.核心：真复习

作业和复习哪个重要？

（1）备两三个小时的课，个人和集体的智慧，接受各种学习培训的成果！作业（教辅）（2）复习的是面、作业是点、检测；（3）学以致用、有收获；每天都有收获；（4）不要急着做不权威的资料、以免教学评错位。（5）作业和复习哪个在前？

3.怎么做？（1）一项作业（2）学习环节：

第五、四节课；（3）全员；

（4）逐层推进（5）天天做

、科科做

，培养习惯，形成能力（6）一个本，黑笔墨，红笔补，接着背；

4.为什么这样做？

第一个阶段：新课学习真复习原因：（1）理论依据（2）北大学生（3）实践经历（一）备好课：（二）上好课：1.候好课：准时到，复习要点

2.常总结：核心问题、课堂内容、作业布置（三）真复习：1.

六步学习法：真预习、会听课、真复习、写作业、补好缺、过电影

2.核心工作

：真复习

3.怎么做：背写、补写

4.为什么：科学、实践

第一个阶段：新课学习1.依标复习：针对考点、能力层级，突出重点：

古诗文？篇；其他不管；名著阅读。学业评价。2.梳理整合：初步专题复习（单元内部、一册内部）

（自然习得）（1）分大类：字词、古诗鉴赏、名著阅读、现代文阅读、写作（2）分小类：古诗阅读：怀乡诗、战争诗、写景诗、送别诗等（按题材分类：）

现代文阅读：小说、说明文、议论文、写景散文、哲理散文（按体裁分类）

七八年级不分体裁，而现在是复习资料；中考要按体裁。（3）再分小类：罗列、分类、排序、概括抽象、关联比较、形成结构化的小体量的

知识体系，总结知识点、命题、答题的特点和思路；3.分工合作：讲、交流、完善（一个人走）第二个阶段：教材复习（初步专题复习）（一）专题复习与综合能力训练：我始终认为中招复习中最重要的环节就是专题复习，最能搅局的也是专题复习。建议专题复习适当长久些、深入些。因为扎实地进行专题复习是完成综合训练的根基。专题复习更重要。学生感受举例

（自然习得）

第三个阶段：专题复习（一）专题复习与综合能力训练：（二）使用权威资料：1.省教研室《解析与检测》：（命题单位）省教研室要通过这套书把中考信息传递给全省所有师生；命题人命题时会将里面的有些材料或试题进行改编做成中考试题；还有这套书的命题意图、答题思路、考试理念最权威，也最接近命题人，最靠近命题方向。需要高度重视并充分利用。上册

2.全国各省市中考试题汇编、高考题

（新题方向）命题人也会参照外省试题哪些新的考点和题型以稳中有变有新。3.各地市的一、二测（模拟）试题、各名校的模拟试题（备考信息）4.教材和课标：时常回扣，时常对照，时常关联

第三个阶段：专题复习（一）重视专题复习

（二）使用权威资料：（三）内容科学重组，专题有序细化

一般情况下：在进行专题复习时，以一种材料为主，既然书上面已分好专题，就挨着讲就挨着做了。事实上：这不是真正的专题，师生很辛苦但体会不出专题复习的优势和能量。建议：内容科学重组，有序细化专题。

第三个阶段：专题复习“记叙文专题复习”操作示例如下：一、整合专题材料：“45套题”的剩下的记叙文大概10篇；《解析与检测》上册专题例题和练习共3篇、模拟练习（中考试题真题的组合、修改）3篇；下册专题例题3篇、模拟题10篇，总共30多篇记叙文阅读理解题。二、分成较小专题：例如按体裁分，这些阅读材料可细化而成的小专题：叙事写人的、叙事抒情的、叙事悟理的、写景状物的、小说等等。之后规划。三、独立完成专题材料（裸备）：基本上用一天时间全部做完，之后归类，细化成更小的专题。四、突破更小专题：例如小说中：情节梳理、人物形象品析、主题探究、结尾、悬念、次要人物作用、等考点题型、问法、答题思路等是更小的专题。具体——抽象——具体，获得每一个考点尤其是难点的答题思路和技巧。五、优化课堂教学呈现方式：哪些题重点讲，哪些题不讲，哪些题归类讲；

哪些可以做例题，哪些做练习题；

哪些课堂上当堂做，哪些课下训练；哪些阅读材料特别好，老师可以给加上一两道题。六、优化作业布置：根据课堂教学、学生作业这样呈现：45套P?三（1）

考试说明上册P？二（2）

市三套P？四（3）等等看似杂乱无章，但井然有序，十分地高效、实惠。同样的时间和课堂，与挨着做题的相比，更为高效。这样，资料高效运用，教师心里有数，整个是一盘棋。自然习得。第三个阶段：专题复习（一）重视专题复习

（二）使用权威资料

（三）内容科学重组，专题有序细化

第三个阶段：专题复习

抓好三个阶段

新课学习

教材复习

专题复习

综合训练三个阶段三个阶段（一）备好课：（二）上好课：1.候好课：准时到，复习要点

2.常总结：核心问题、课堂内容、作业布置（三）真复习：1.

六步学习法：真预习、会听课、真复习、写作业、补好缺、过电影

2.核心工作

：真复习

3.怎么做：背写、补写

4.为什么：科学、实践

第一个阶段：新课学习1.依标复习：针对考点、能力层级，突出重点：

古诗文？篇；其他不管；名著阅读。学业评价。2.梳理整合：初步专题复习（单元内部、一册内部）

（自然习得）（1）分大类：字词、古诗鉴赏、名著阅读、现代文阅读、写作（2）分小类：古诗阅读：怀乡诗、战争诗、写景诗、送别诗等（按题材分类：）

现代文阅读：小说、说明文、议论文、写景散文、哲理散文（按体裁分类）

七八年级不分体裁，而现在是复习资料；中考要按体裁。（3）再分小类：罗列、分类、排序、概括抽象、关联比较、形成结构化的小体量的

知识体系，总结知识点、命题、答题的特点和思路；3.分工合作：讲、交流、完善（一个人走）第二个阶段：教材复习（初步专题复习）（一）重视专题复习

（二）使用权威资料

（三）内容科学重组，专题有序细化

第三个阶段：专题复习

四方形成合力

学生、老师、学校、家长

学生：相信自己，充满希望

。

自主科学学习（真复习）3+1+1沟通交流

主动联系老师（后面重点讲）

四方形成合力教师：任课教师、班主任、年级长；怎样成为其中重要的一股力量？（一）年级长不做“答应”（二）班主任不做“老妈”

四方形成合力

（三）年级长、班主任、备课组长要做教学质量提升的“带头人”

年级长，教的班在年级成绩最好；

班主任，教的学科在班级最好。为什么：1.底气、资本：

2.经验、根本

3.示范、影响

4成长、专业：上好课、写文章、做课题、晋级、，不能丢了专业、根本

备课组长：备课、专题突破、试题研究、考试分析

（亮、滨、芬）

四方形成合力（二）年级长、班主任、备课组长要做教学质量提升的“领导者”1.年级长：（1）目标明确、路径科学、工作聚焦、跟进持续、增值评价、高标管理；

当然要与领导、班主任沟通。

（2）每周听一节课、每周听一次备课、每周开一次研讨会。

（3）①提前给主题（复习、学习分享、培优、习惯等），

②各位老师准备自己学科的情况（以前做得好的三方面，后面要加强的一方面）

③全体发言；

④表扬、总结，达成共识。2.班主任：（1）组织本班教师老师，时常讨论本班的情况及提升策略。

（2）提前给主题

挨着谈、赞扬、总结，达成共识。

（缺位、“去找”？共建；互助）3.备课组长：备课、专题突破、试题研究、考试分析

四方形成合力教师：任课教师、班主任、年级长；怎样成为其中重要的一股力量？（一）年级长不做“答应”（二）班主任不做“老妈”（三）年级长、班主任、备课组长要做教学质量提升的“带头人”（四）年级长、班主任、备课组长要做教学质量提升的“领导者”

（优秀的老师每个人都努力，形成合力，成绩提升）

四方形成合力学校：全力支持初三工作（1）学术支持：开家长会，研讨内容：班主任罗列要点、年级长、负责人总结；统一大点，统一说法（2）目标管理（3）增值评价（4）信息提供家长：调动

（1）告知中考录取分数

（2）去向指导（争取、力保）

四方形成合力

掌握五种关键策略【例1】（2021.河南中考）《舵链》文中的“人旗”有多重意蕴,请结合小说的内容和主旨加以探究。此题分层赋分。（共5分）第一层级：理解角度单一，只能从表层理解“人旗”。（1分）

示例：矮个子兵抱着铁柱，海风鼓荡他的衣襟，像一面旗。（1分）第二层级：理解角度多样，能涉及两重意蕴。（2~3分）示例一：“人旗”不仅指矮个子兵的外形，也指他的精神。（2分）示例二：紧抱铁柱立于船头的矮个子兵，远看像一面旗帜，他勇敢坚韧不怕牺牲精神也像一面旗帜（3分）第三层级：思维全面，理解有深度，能关联多个层面。（4~5分）示例一：矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情。（4分）示例二：矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜。矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情。（5分）赏析书法：19.下面是毛泽东的书法作品《沁园春·雪》，请运用材料单的知识对这幅书法作品的艺术美作简要赏析。（6分）【例2】（2024.重庆中考A）四、运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。设计意图：引导学生学以致用，运用意境的相关理论进行古诗词赏析实践。略。注意赏析时.要注意从景与情的结合上来分析。九下《山水画的意境》思辨性阅读与表达【学习内容】第四学段(7~9年级）(1)阅读关于生活感悟、生活哲理方面的优秀作品，学习思考与表达的方法，结合生活经验和阅读材料，阐述自己的感悟和观点。（例如寓言、哲理散文）(2)学习关于科学探究方面的文本，联系自己的科学学习经历，围绕问题提出、探究过程、解决方法等进行专题式的研讨、演讲和写作。（如《阿西莫夫短文两篇》）(3)阅读诗话、文论、书画艺术论的经典片段，尝试运用其中的观点欣赏、评析作品。（如《山水画的意境》《无言之美》《驱遣我们的想象》）(4)学习革命领袖的理论文章、经典的思辨性文本（包括短小的文言经典），理解作者的立场、观点与方法。围绕社会热点问题，以口头或书面方式参与讨论。（如《敬业与乐业》《中国人失掉自信力了吗》）【例3】【2023·重庆中考】

19.【材料一】中“诗歌离不开意象”，【材料三】中却说“诗歌并非一定要用意象”。你的看法是什么呢？请根据你的阅读体验，从学过的诗歌中举例阐明。（5分）

掌握五种关键策略一、每周研究一套试题

1.研究：（1）全学段：初一、初二、初三？

（2）全学科

（3）全员2.每周一套：3.高考启示：语言运用（时间保证、纳入管理、提升反馈）

掌握五种关键策略二、会议科研化：1.提前明确主题、各自准备

、全体发言（评价）、思想碰撞、达成共识、统一高标执行

2.传达1.班主任会2.非班主任会

两类主题：学习分享、教育教学（复习）；

隔周进行：3.专题会：开学工作筹备会、年级工作推进会、体育、实验

主要负责人一起研讨：目标、规划（时间、任务、措施、保障、特殊要求、班主任的支持；怎样训练有效；专项集体备课；文化课不能放松

掌握五种关键策略

掌握五种关键策略三、上好试卷评讲课

（一）学生装订试卷，趁热打铁，马上再做。

不确定、不会的：能写的先写出来，不会的可以翻书、问学生、问老师。蓝笔写（二）老师在答案卷发后

印发答案，学生比对，红笔抄写没有答出的要点。（三）学生上课读题（关键词）、此题答案是，我答错了，哪点没答上，如果怎么做就可得出正确的答案。（四）

教师针对不会不确定的讲：1.引领学生分析题目信息、考查要点、解题思路（多角度、多层次、多方法）、答题技巧、

2.结构化体系化知识

3.再训练

（五）作业：小体量的专题训练

效果：学生自主；会非常明确场上、场下区别，下次经验；课堂上认真听讲、练；平常化：放纵，平常心、习惯；别人不用的时间，学生安静地坐下；专题突破、逐个突破，复习高效；以评促学、以评促教

掌握五种关键策略四、做好考试分析1.学生分析:

有多少分本可以得到，怎样做就可以得到；有哪些分得不到，怎样做可以得到一部分或全部得到；下次目标、关键措施；交给任课老师或班主任2.学科教师分析：（1）自己按班；整体情况、做得好的三方面、后期要改进的两方面。交班主任、备课组

（2）备课组进行分析，形成学科分析，交年级长。3.班主任分析班级情况并带任课教师分析：

每个老师讲整体情况、做得好的三方面、后期要改进的两方面；

班主任形成本班情况，交年级长

4.年级分析：哪点做好、突破、目标；

不是定性、批判、打压；而是互相学习、肯定、鼓励、引导；以评促教，以评促学；

掌握五种关键策略五、学生联系教师这一个多月，每个任课教师都有联系3、4个薄弱学科的任务。说法很丰满，现实很骨感。因为老师学生太忙、太累。

老师有空不见得学生有空，学生有空不见得心里没事儿。自上而下地规划学生薄弱学科的学习基本上无法实现。操作示例：1.变执行人：“教师”联系学生——“学生”联系老师2.变负责人：“科任教师”——班主任3.变要求：（1）“科任教师找学生”——“学生找系老师”

（2）每天问一个问题；

（3）周五拿着这些问题的记录本找班主任汇报本周自己联系老师做得怎么样；坚持一个月；

（4）甚至可以要求5人有一个负责人，一个小组，每天碰一次面，把今天问题的问题给其他四人讲一遍。

既能教学相长，又能互补短长。4.不变的关注：课堂上面提、课下作业面批、面改。示例实效：班主任、任课教师心不累；学生要问问题得先学习，起到督促学生重视薄弱学科、用心学习薄弱学科的效果。比老师联系学生的方式管用。学生联系老师（老师联系学生）；指向质量提升、高效、调动、务实

掌握五种关键策略一、每周研究一套中考试题二、会议科研化三、上好试卷评讲课

四、做好考试分析五、学生联系教师

共建六项保障

共建六项保障

1.情绪稳定：

考好，考不好，哪些方面做得好要坚持、突破、落实；半天时间

（一个家庭的不幸不是贫穷、疾病，而是父母的坏情绪）

2.坐班：班主任坐班成绩翻一翻，强制，自觉

好处多：学生稳、效率高、互相学、问题少；作业反馈快；学生亲；家长乐

3.搭建交流、合作平台：年级长、班主任、备课组长；学校提供时间和情绪保障

4.持续发力：深入21天：想法几天

5.全面协调发展：正常运行3+1+1；

吃饭、睡眠、体育课

目标生与后进生；

心理健康、充满希望、充满动力6.创建适合自己行为逻辑

认同一种理念

基于两个理论

抓好三个阶段

四方形成合力

掌握五项策略

共建六项保障

认同一种理念（关于“成功”的理解）一、获得第一二、名列前茅三、突破逆袭四、稳中有进五、考出最好的自己（一）“跑道”理论

（二）“涵盖”理论

基于两个理论（提供客观、可能的支撑）

抓好三个阶段

新课学习

教材复习

专题复习

综合训练三个阶段三个阶段（一）备好课：（二）上好课：1.候好课：准时到，复习要点

2.常总结：核心问题、课堂内容、作业布置（三）真复习：1.

六步学习法：真预习、会听课、真复习、写作