第12课 闰年平年我知道（2）（教学实录）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版

第12课闰年平年我知道（2）（教学实录）2024-2025学年五年级上册信息技术人教版一、课程基本信息

1.课程名称：第12课闰年平年我知道（2）

2.教学年级和班级：2024-2025学年五年级上册信息技术，人教版

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要讲解闰年和平年的概念，以及如何判断一个年份是闰年还是平年。课程内容涵盖教材第12课《闰年平年我知道（2）》，具体包括闰年的定义、闰年的判断方法以及实际案例分析。通过本节课的学习，使学生能够掌握闰年和平年的判断方法，并能够运用所学知识解决实际问题。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握了基本的计算机操作技能，对信息技术的应用有初步了解，但对于闰年和平年的概念及其判断方法较为陌生，缺乏实际操作经验。

2.内容规划：本节课将围绕闰年和平年的定义、判断方法以及实际应用进行设计。首先通过讲解和示例让学生理解闰年和平年的概念，接着通过互动讨论和案例分析让学生掌握判断闰年和平年的步骤，最后通过课堂练习和小组活动巩固所学知识，确保学生能够独立完成闰年和平年的判断。具体内容包括：

-讲解闰年和平年的定义及历史背景。

-展示如何使用公式判断闰年和平年。

-通过实例分析，让学生尝试判断不同年份的类型。

-课堂练习，让学生独立判断给定年份是否为闰年。

-小组讨论，分享判断过程中的发现和疑问，互相解答。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握闰年和平年的概念及其判断方法。具体包括：

-闰年的定义：能够解释为什么有些年份有366天，即2月份有29天。

-判断方法：教会学生使用“四年一闰，百年不闰，四百年再闰”的规则来判断一个年份是否为闰年。

-实际应用：通过具体年份的判断练习，让学生能够将理论应用到实际中。

举例说明：

-解释闰年定义时，可以以2020年为例，说明该年份是闰年，因此2月有29天。

-判断方法的教学中，可以让学生练习判断1900年是否为闰年，通过计算得出该年份不是闰年，尽管它能被4整除，但因为它是整百年份，还需进一步判断是否能被400整除。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生如何正确运用判断方法，并理解整百年份的特殊规则。具体包括：

-判断方法的运用：学生可能混淆四年一闰和整百年份的特殊规则。

-整百年份的判断：学生可能不理解为什么有些整百年份不是闰年。

举例说明：

-在讲解判断方法时，可以以2000年为例，说明该年份是闰年，因为它既能被4整除，也能被400整除，以此来强调整百年份的特殊规则。

-在练习中，可以让学生判断2100年是否为闰年，学生会发现尽管它能被4整除，但不能被400整除，因此不是闰年。通过这样的练习，帮助学生理解和掌握判断闰年和平年的难点。四、教学方法与策略

本节课将采用讲授法、讨论法和实践操作相结合的教学方法。首先通过讲授法介绍闰年和平年的概念及判断方法，确保学生理解基本原理。随后，通过小组讨论法让学生在小组内分享判断过程和结果，促进学生的合作学习和思维碰撞。

具体教学活动包括：

-讲授时，结合历史背景和实际案例，如为何会有闰年的设置，让学生对知识有更直观的认识。

-小组讨论中，学生将尝试判断一系列年份，并在小组内讨论判断依据，共同解决疑惑。

-实践操作环节，学生将独立完成年份判断练习，并在全班范围内分享答案和思考过程。

教学媒体方面，将使用PPT展示关键概念和判断步骤，同时利用网络资源展示相关历史和文化背景，增强学生的学习兴趣。通过这些方法，旨在提高学生的参与度，加深对闰年和平年概念的理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示闰年和平年的实际应用场景，如日历、节日安排等，引导学生思考这些安排背后的原因。

-提问：你们知道每年的天数为什么不一样吗？引出本节课的主题——闰年和平年。

2.新知学习（25分钟）

-讲解闰年和平年的概念：通过PPT展示闰年和平年的定义，让学生了解两者的区别。

-示例演示：以具体年份为例，展示如何判断一个年份是闰年还是平年。

-实践操作：分发练习题，让学生尝试独立判断一系列年份，并互相检查答案。

-规则探讨：引导学生发现整百年份的特殊判断规则，并解释其背后的原因。

-教学活动1：讲解闰年定义

-展示PPT，介绍闰年的定义和特征。

-以2020年为例，说明为什么它是闰年。

-教学活动2：判断方法演示

-在PPT上展示判断闰年的步骤。

-以1900年和2000年为例，演示如何运用步骤判断整百年份。

-教学活动3：课堂练习

-分发包含不同年份的练习题。

-学生独立完成判断，然后与同伴交换答案，互相批改并讨论。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论在判断年份时遇到的问题和解决方法。

-解决疑惑：教师巡回指导，帮助学生解决判断过程中的疑问。

4.实践应用（10分钟）

-应用练习：提供一系列年份，要求学生判断并记录结果。

-分享与反馈：学生分享自己的判断过程和结果，教师提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调闰年和平年判断方法的重要性。

-学生分享在学习过程中的收获和困惑，教师总结并给予指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置家庭作业：要求学生在家中独立完成更多的年份判断练习，并准备在下节课分享。

-强调作业的重要性：让学生明白通过作业可以巩固所学知识，提高判断能力。

整个教学过程设计旨在让学生通过讲解、示范、实践和讨论的方式，逐步掌握闰年和平年的概念及其判断方法，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。通过互动和作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中，形成长期记忆。六、教学反思与改进

这节课学生对闰年和平年的概念有了较好的理解，但在判断方法上还存在一些混淆。我发现有些学生在遇到整百年份时，还是不能很好地运用判断规则。下次教学时，我计划增加一些针对整百年份的练习，让学生有更多机会实践和巩固这个知识点。

另外，我也注意到课堂讨论环节有些学生参与度不高。为了提高学生的参与热情，我打算调整分组策略，确保每个小组都有积极参与的机会，并且可能会引入一些小奖励机制，激励学生们更主动地参与到讨论中来。

此外，我还会根据学生的反馈，调整教学节奏，确保重点和难点能够得到充分讲解和练习，让每个学生都能够跟上课程的进度，真正掌握闰年和平年的判断方法。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，为了帮助你们巩固今天课堂上学习的闰年和平年的判断方法，我为大家布置了以下作业：

1.完成练习册第12课《闰年平年我知道（2）》的相关练习题，特别是关于闰年判断的题目，要求你们独立完成，并检查自己的答案。

2.选择任意十年的年份，从公元1600年到2100年之间，判断每个年份是闰年还是平年，并将判断过程和结果记录在作业本上。

3.阅读关于闰年和平年历史背景的资料，了解闰年设置的原因和对日常生活的影响，写一篇短文，总结你的阅读心得。

请务必在下次课前完成作业，并准备好与同学们分享你的学习成果。

作业反馈：

我已经批改了你们的作业，发现大部分同学都能够正确地运用我们课堂上讨论的判断方法。以下是我对大家作业的反馈：

1.在完成练习册题目时，大部分同学能够准确地判断出年份类型，但有些同学在处理整百年份时仍然存在疑惑。请特别注意整百年份需要额外判断是否能被400整除。

2.在记录判断过程时，有些同学没有详细说明自己的思考过程，这可能会导致遗漏重要的判断步骤。请确保在记录时，详细说明每一步的判断依据。

3.关于阅读心得的短文，同学们都能够概述