第19课《苏州园林》教学实录- 2024-2025学年统编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》教学实录-2024-2025学年统编版语文八年级上册一、教学背景

授课内容：《苏州园林》

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文八年级上册。

本节课以《苏州园林》为教学内容，旨在让学生了解苏州园林的特点及其在我国园林艺术中的独特地位。通过品词析句，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，同时，通过拓展延伸，激发学生对我国传统文化的热爱。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过阅读《苏州园林》，提升学生欣赏与理解优美散文的能力，培养其运用语言表达个人感受和思考的习惯。

2.思维发展与提升：引导学生分析文本中的修辞手法和表达技巧，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解苏州园林的文化内涵和历史价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对自然美和人文美的感知能力，激发其创造美的欲望。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《苏州园林》这篇课文。文章通过细腻的笔触描绘了苏州园林的美景，展现了园林艺术的特点和魅力，同时也传达了作者对苏州园林的赞美之情。

-着重分析苏州园林的布局、建筑、山水、植被等元素的特点。

-探讨苏州园林所体现的自然美和人文精神。

-挖掘课文中隐含的文化内涵和审美价值。

2.重点难点：

-重点：

-理解苏州园林的艺术风格和文化内涵。

-分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人、排比等。

-感受作者对苏州园林的赞美之情，培养审美情趣。

-难点：

-鉴赏课文中细腻的描写和深刻的内涵，理解作者独特的审美视角。

-分析课文中的难点语句，如“曲径通幽”、“一步一景”等，理解其深层含义。

-将苏州园林的特点与我国园林艺术的发展联系起来，理解其在文化传承中的地位。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先由教师简要介绍苏州园林的历史背景和艺术特点，然后引导学生进行小组讨论，分享各自对苏州园林的理解和感受。

2.设计课堂活动，如“我是园林设计师”，让学生分组设计自己的园林方案，通过这一过程加深对苏州园林设计理念的理解。

3.利用多媒体展示苏州园林的图片和视频资料，增强直观感受，同时辅助以板书，突出课文中的关键词句和修辞手法。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师播放一段苏州园林的短视频，展示园林的美丽景致，同时播放轻松愉快的古典音乐，让学生在视觉和听觉上感受苏州园林的魅力。视频结束后，教师引导学生分享自己的感受，并引出本课的主题《苏州园林》。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生快速阅读课文，让学生初步感知苏州园林的特点。接着，教师通过PPT展示苏州园林的布局、建筑、山水、植被等方面的图片，结合课文内容，详细讲解苏州园林的设计理念和艺术特色。在讲解过程中，教师引导学生关注课文中的关键词句和修辞手法，如“曲径通幽”、“一步一景”等，让学生体会作者对苏州园林的赞美之情。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，探讨以下问题：

-苏州园林与北方园林相比，有哪些独特之处？

-课文中的哪些词语或句子让你印象最深刻？为什么？

-你认为苏州园林的美体现在哪里？

讨论结束后，教师邀请各小组代表分享讨论成果，并进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计一个“我是园林设计师”的互动活动。学生分成若干小组，每组根据所学内容，设计一个自己的园林方案。要求方案中包含苏州园林的布局、建筑、山水、植被等特点。学生在设计过程中，可以互相讨论、交流意见。设计完成后，教师邀请各小组展示自己的方案，并简要介绍设计理念。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，写一篇关于苏州园林的短文，可以是对苏州园林的赞美，也可以是自己的设计理念。教师提醒学生注意运用本节课学到的修辞手法和表达技巧，以展示自己的审美能力和创造力。作业在下节课前提交，教师进行批改和反馈。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对苏州园林的理解和欣赏有了明显的提升。我发现学生们在小组讨论中能够积极思考，主动分享自己的见解，这让我感到非常欣慰。同时，通过实践活动，学生们的设计创意也让我感到惊喜。但在教学过程中，我也注意到有些学生在理解课文中的修辞手法和深层含义时还存在一定的困难，这提示我需要在今后的教学中更加关注学生的个体差异，提供更多的辅导和支持。此外，作业的批改也让我意识到，部分学生对写作的掌握还有待提高，我会在后续课程中加强对写作技巧的指导。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切观察学生的反应和参与度，注意他们是否能够跟上教学进度，是否积极发言和参与讨论。通过检查学生的作业，我可以了解他们对课文内容的理解和掌握程度。此外，实践活动中学生的参与度和创造力也是我评估的重要内容。

在观察学生表现时，我发现大部分学生能够很好地参与课堂讨论，他们对于苏州园林的美丽景致表现出浓厚的兴趣。然而，也有部分学生在表达自己的观点时显得有些拘谨，可能是因为对课文内容不够熟悉或者是自信心不足。

作业完成情况也反映出一些问题。有些学生在写作时能够运用到课文中的修辞手法，但也有一些学生在这方面显得有些困难。我发现他们在分析课文中的难点语句时，往往不能深入理解其内涵。

改进策略：针对这些情况，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会增加课堂上对苏州园林的互动讨论，鼓励学生更多地表达自己的看法。对于那些不太愿意发言的学生，我会通过小组活动的方式，让他们在小组内先进行讨论，再在全班面前分享，这样可以帮助他们建立自信。

其次，我会针对作业中反映出的问题，提供更多的写作指导和练习机会。我计划在课堂上专门安排一些时间，让学生练习如何运用修辞手法，并在课后提供一些相关的练习资料。

另外，我会更加关注学生的个体差异，对于那些在理解课文内容上存在困难的学生，我会安排额外的辅导时间，帮助他们克服难点。同时，我也会鼓励学生之间相互帮助，通过合作学习来提高他们的理解和应用能力。

最后，我还会根据学生的反馈来调整教学进度和难度，确保教学内容既能挑战学生，又不会让他们感到过于困难。通过这样的调整，我相信能够更好地促进学生对苏州园林的理解和欣赏，同时提高他们的语文素养。八、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行《苏州园林》的教学，我建立了一个专门的教学资源库。这个资源库包含了丰富的教学材料，如：

-课件：涵盖了苏州园林的历史背景、园林布局、建筑风格、植被特色等内容，以及课文中的重点词句解析和修辞手法介绍。

-案例研究：收集了苏州著名园林如拙政园、留园的实际案例，通过对比分析，让学生更直观地理解园林艺术。

-视频资料：包含了苏州园林的实拍视频，让学生能够身临其境地感受园林之美。

-文章阅读：精选了一些关于苏州园林的深度报道和学术文章，供学有余力的学生进行拓展阅读。

在线学习平台：我利用学校提供的在线学习平台，进行远程教学和互动。平台的功能包括：

-课程公告：发布课程通知、教学进度和作业要求。

-课堂讨论：学生在平台上发表自己的见解，教师进行点评和指导。

-资源下载：学生可以下载课件和视频，方便随时复习。

-作业提交：学生在线提交作业，教师在线批改和反馈。

技术支持：为了确保教学活动的顺利进行，我得到了以下技术支持：

-硬件设备：学校配备了高性能的投影仪、电脑和音响设备，确保课堂教学的顺利进行。

-网络环境：学校提供了稳定的网络环境，保障在线学习平台的正常运行。

-技术培训：学校定期组织技术培训，帮助教师掌握最新的教育技术和教学软件的使用方法。

-技术维护：学校设有专门的技术维护团队，负责教学设备的日常维护和故障排除。

在教学过程中，我充分利用这些教学资源和技术的支持，提高了教学效率，增强了学生的学习体验。通过在线学习平台，学生可以在课后自主学习和复习课程内容，同时也能够通过平台的互动功能，与教师和其他学生进行交流。技术支持团队的帮助，确保了教学活动的顺利进行，让我能够专注于教学本身，更好地传递知识，激发学生的学习兴趣。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会仔细观察学生的参与度，注意他们是否能够积极发言、倾听他人意见以及是否能够有效地表达自己的观点。对于表现出色的学生，我会给予即时的正面反馈，以鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供具体的建议和鼓励，帮助他们更好地融入讨论。

2.成果评价：通过检查学生的