第四单元课题4化学式与化合价教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册

第四单元课题4化学式与化合价教学实录-2023-2024学年九年级化学人教版上册一、课程基本信息

1.课程名称：化学

2.教学年级和班级：2023-2024学年九年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日

4.教学时数：1课时

本节课内容为第四单元课题4“化学式与化合价”，主要包括以下内容：化学式的书写方法、化合价的定义及计算方法、化合价在化学式中的应用，以及根据化合价书写化学式的实践练习。二、教学目标

1.让学生掌握化学式的书写规则和化合价的定义。

2.培养学生运用化合价计算化合物中元素比例的能力。

3.引导学生通过实例分析，理解化合价在化学式书写中的应用，并能够独立书写常见化合物的化学式。三、教学难点与重点

1.教学重点

-化学式的书写规则：理解并掌握化学式书写的基本原则，如金属在前，非金属在后；氧化物中氧在后；原子个数不能漏，正负化合价代数和为零等。例如，书写硫酸的化学式为H2SO4，因为氢元素显+1价，硫酸根显-2价，两个氢原子和一个硫酸根原子结合满足化合价为零的原则。

-化合价的计算：掌握化合价的定义，能够计算化合物中各元素的化合价。例如，在化合物NaCl中，钠元素的化合价为+1，氯元素的化合价为-1，两者结合使化合物整体电荷平衡。

2.教学难点

-化合价的确定：学生常常难以确定元素在特定化合物中的化合价。例如，在硫酸铜（CuSO4）中，铜元素的化合价是+2，硫酸根的化合价是-2，学生需要理解如何根据化合物的组成来确定元素的化合价。

-化学式的书写应用：将化合价知识应用于化学式的书写是学生的一个难点。例如，当要求学生书写硝酸钾（KNO3）的化学式时，学生需要知道钾元素显+1价，硝酸根显-1价，从而正确书写化学式。

-复杂化合物的化学式书写：对于含有多个不同价态元素的化合物，如铵盐（NH4NO3），学生需要同时考虑铵根（NH4^+）和硝酸根（NO3^-）的化合价，以正确书写化学式。这一过程对学生来说是一个挑战，需要大量的练习和指导。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过详细讲解化学式书写规则和化合价的概念，使学生系统掌握基础知识。

-案例分析法：通过分析具体化合物中的元素化合价，让学生理解化合价的应用。

-练习巩固法：安排学生进行化学式书写练习，及时发现并纠正错误，巩固所学知识。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示化学式的书写过程和化合价的计算方法，增强直观性。

-教学软件：利用化学教学软件，进行互动式学习，提高学生的参与度和学习兴趣。

-实物模型：使用元素和化合物的实物模型，帮助学生形象理解化学式的构成。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示“悖论酒店”的故事，引发学生对逻辑推理的兴趣。

-目的：让学生初步感受逻辑推理在日常生活中的应用，激发学习动力。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释化学式的定义，通过展示H2O、CO2等常见化合物的化学式，让学生理解化学式的基本构成。

-演绎推理：通过实例，如从化合价规则推导硫酸铜的化学式CuSO4，让学生理解演绎推理的过程。

-归纳推理：通过多个化合物的化学式书写，引导学生归纳出化学式书写的一般规律。

-逻辑谬误：通过错误化学式的案例，让学生识别和纠正常见的书写错误，如元素价态的遗漏。

3.巩固练习

-课堂练习：安排学生书写几个常见化合物的化学式，如NaOH、CaCl2等，检查学生对化合价的理解。

-小组讨论：讨论化学式书写中遇到的困难和疑问，共同解决化学式书写中的问题。

4.深化理解

-案例分析：分析复杂化合物如铵盐（NH4NO3）的化学式书写，加深对化合价应用的理解。

-辩论活动：辩论化学式书写规则的必要性和实用性，提高学生的逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：总结化学式的书写规则和化合价的计算方法，强调化学式书写中的注意事项。

-学生反馈：学生分享在化学式书写过程中的心得体会，教师根据反馈调整教学方法和内容。六、教学反思

这节课通过讲解和练习，学生们对化学式和化合价有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了一些问题。有些同学在书写化学式时，对于化合价的计算还是有些混淆，特别是在处理复杂化合物时。我需要在今后的课程中加强对这部分内容的复习和巩固。另外，课堂练习的时间安排不够充分，导致部分学生未能完成所有练习题。下次我会调整时间分配，确保每个学生都有足够的时间进行练习。总的来说，今天的课程达到了预期的教学目标，但也提示我在今后的教学中需要不断调整和完善教学方法。七、作业布置与反馈

1.作业内容

-根据本节课学习的化学式与化合价的知识，布置以下作业：

a.书写五个常见化合物的化学式，并解释每个元素化合价的确定过程。

b.选择一个复杂的化合物，如铵盐或酸式盐，解释其化学式书写规则，并书写其化学式。

c.设计一个小实验，通过实验验证化学式中的元素比例，记录实验过程和结果。

d.撰写一篇短文，讨论化学式与化合价在日常生活中的应用，以及它们在科学研究和工业生产中的重要性。

2.反馈方式

-教师批改作业，重点关注学生对化学式书写规则的理解和应用，化合价的计算是否准确，实验设计的合理性和实验结果的准确性。

-在批改作业后，教师将提供以下反馈：

a.对每位学生的作业进行评分，并在作业上写下具体的评语，指出学生的优点和需要改进的地方。

b.在课堂上预留时间，让部分学生分享他们的作业成果，特别是实验设计和短文撰写部分，以此激发学生的兴趣和参与度。

c.鼓励学生之间的互评和讨论，让学生互相学习，共同提高。

d.对于普遍存在的问题，教师将进行集中讲解，确保学生能够理解和掌握关键知识点。

-作业示例反馈：

-学生甲：化学式书写规范，化合价计算正确，实验设计合理，但实验结果分析不够深入，建议加强对实验数据的解读和分析。

-学生乙：对化学式与化合价的应用有很好的理解，短文撰写流畅，能够结合实际例子进行讨论，继续保持。

-学生丙：化学式书写存在一些错误，化合价计算不够准确，建议在课后多加练习，加强理解。八、教学资源与技术支持

为了更好地进行化学教学，尤其是关于化学式与化合价的教学，以下教学资源和技术支持是必不可少的：

教学资源库：

1.课件资源：制作详细的PPT课件，涵盖化学式的书写规则、化合价的定义与计算、化合物的分类等核心内容。每个知识点都配以相应的图示和例题，帮助学生直观理解。

2.案例分析：收集实际生活中的化合物案例，如水、食盐、硫酸铜等，通过案例分析帮助学生理解化学式与化合价的实际应用。

3.视频材料：搜集或制作关于化学实验的视频，如化合物的制备、化学式书写过程的演示等，让学生能够通过视觉直观地学习化学知识。

4.文章阅读：提供一些与化学式和化合价相关的科普文章，扩展学生的知识面，激发他们对化学的兴趣。

5.练习题库：建立包含选择题、填空题、解答题等多种形式的练习题库，供学生课后自主练习，巩固所学知识。

在线学习平台：

1.远程教学：利用在线学习平台进行远程教学，特别是对于无法到校的学生，可以在线观看课程直播或录播，确保教学活动的连续性。

2.互动讨论区：在平台上设立讨论区，学生可以就课程内容提问，教师及时解答，也可以组织学生间的讨论，促进学生的交流与合作。

3.作业提交与批改：学生可以在平台上提交作业，教师在线批改并反馈，提高作业批改的效率，同时学生可以及时了解自己的学习情况。

4.资源共享：平台提供资源共享功能，教师可以将教学资源上传至平台，学生可以随时下载学习，方便快捷。

技术支持：

1.硬件设备：确保教室内的多