中考语文议论文阅读考点5：分析段落作用

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考点34：分析段落作用

近几年各地中考考查段落作用题的频率相当高。这是因为段落作用题能考查学生的综合理解能力，诸如词句理解、文意把握、要点概括、内容探究等。

议论文段落作用题，主要包括分析开头作用题、中间某段或段中某部分内容的作用（一般是论据的作用)题、结尾(或靠近结尾某段）作用题三种形式。这些题本质上是考查学生对议论文结构的认识。

这种题型与记叙文、说明文关于段落作用题有许多相通之处。

考点解读

考点34：分析段落作用

常见考查形式：

①说说某一段在内容和结构上的作用。

②选文第×段在文中的作用是什么？

③第×段文字能否去掉？谈谈你的看法。

④联系文章，谈谈文章这样结尾的好处。

⑤有人认为，将第×段和第×段调换位置，不会影响文意的表达，你有什么看法？请谈谈你的理由和看法。考点解读

例1：请分析顾颉刚《怀疑与学问》（部编版九上）开头的作用：

“学者先要会疑。”——程颐

“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。”——张载

【答案示例】文章开头引用北宋两位哲学家的名言，提出本文的观点——治学必须有怀疑精神（或者“学则须疑”），也起到了论据的作用，大大增强了文章的说服力。课文解剖

考点34：分析段落作用

例2：试分析罗迦·费·因格《谈创造性思维》（部编版九上）前三段的作用：

【答案示例】由不同人面对四个图形会得出不同的答案，引出对“正确答案只有一个”这种思维模式的反思，由此将话题自然地引到了对固定思维模式的解放（即创造性思维）上来。图表相比于文字意义上的叙述性材料，更加直观，更能引起读者注意和思考，激发读者的阅读兴趣。课文解剖

考点34：分析段落作用一、段落作用二、分析段落能否调换位置或删去

考点34：分析段落作用技巧解密一、段落作用：

（一）开头段的作用

1.内容上：

①开门见山，提出……的中心论点。如培根的《谈读书》（部编版九下）开头“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才”，直接引入中心论点。

②针对现实中某种现象（或事例或观点）进行分析，然后提出论点（或提出论题），具有很强的针对性。技巧解密

考点34：分析段落作用

③由……名言（故事、现象等），引出本文的中心论点（论题），作为事实（或道理）论据，证明本文的中心论点，吸引读者的阅读兴趣。如丁肇中《应有格物致知精神》（部编版九上）一开始并没有直接提出全文的论点，而是紧扣文题，先引用《大学》中的句子，扼要说明“格物致知”的意思，强调探察物体即实验在现代化学术中的重要性。

技巧解密

考点34：分析段落作用

④用生动的比喻或故事（如寓言），引出论点（或论题），既丰富了文章内容，增强文章的趣味性，激发读者的阅读兴趣，又能把抽象的道理形象化，便于读者接受。

⑤提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。如鲁迅《中国人失掉自信力吗》（部编版九上）开头揭示对方论点及其论据，暗示对方的论证以偏概全，为后文的批驳树立了靶子。技巧解密

考点34：分析段落作用

2.结构上：

①引出论题，或引出下文对中心论点的论述。

②点题（或解题、交代题目由来）。③与结尾呼应，使文章结构完整严谨。

3.表达效果上：①增强文章的趣味性，吸引读者，激发读者的阅读兴趣。②引发读者的思考。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2019年甘肃天水中考】《涵养几分静气》：

首段在全文中有什么作用？（3分）

①一则故事，读来耐人寻味。父亲丢了一块表，抱怨着四处寻找，可怎么也找不到；等他出去后，儿子悄悄进屋，不一会儿就找到了。父亲很好奇，儿子则回答：我就安静地坐着，听到滴答滴答的声音，表就找到了。

【参考答案】通过父与子不同心境下寻找手表的故事，引出文章遇事需要涵养静气而非苦恼抱怨的中心论点，同时激发读者的阅读兴趣，将抽象的道理具体化，便于读者理解。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2022年内蒙古赤峰中考】《勇于给自己开药方》：

作者讲西汉名医淳于意为父亲治病的故事，其用意是什么？

【参考答案】引起读者的阅读兴趣，引出中心论点，作为事实论据证明中心论点。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2022年湖北十堰中考】《言而有信，诚者自成》：

第①段有什么作用？

①“与朋友交，言而有信”出自《论语·学而》，意思是朋友间交往，一定要守信用、讲诚信、重承诺。信者，人言也；诚者，言成也。《中庸》指出：“诚者自成也。”“诚者，天之道也；思诚者，人之道也”，孟子认为，诚信是自然的规律，追求诚信是做人的规律。崇尚诚信不仅是古训，更是当下社会良序发展的基石。

【参考答案】引用名言，引出论点“崇尚诚信不仅是古训，更是当下社会良序发展的基石”；作为道理论据证明中心论点；引起读者阅读兴趣。技巧解密

考点34：分析段落作用

（二）中间段的作用：

1.内容上：①作为事实论据或者道理论据证明中心论点。②如论点出现在文章的中间，文章前本半部分论述问题的一个方面，后半部分论述问题的另一方面。在中间用一个承上启下的段落，综合表明作者的观点，这个过渡的句子就是中心论点。

2.结构上：①总结（照应）上文……的内容。②引出下文……的内容。③起承上启下的过渡作用：承接上文阐述的……内容，引出下文关于……的论述。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2017年青海中考】《交友之道》：

文章第②段在文中有何作用？（3分）

②那么在现代生活中，我们又该怎样交友呢？

【参考答案】在内容上，作者用设问句进一步提出了要论述的问题，起到了引导读者思考的作用；同时在文章结构上起到了（由古到今的）过渡衔接的作用。技巧解密

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例：【2017年湖北黄冈中考】《学习语文要下苦功夫》：

文章第⑥段在论证上的作用是

。（2分）

⑥至今“吟安一个字，捻断数根须”之类的写作佳话，更不胜枚举。

【解析】此题考查段落作用的分析。要结合段落的位置和内容来分析。前面部分都是举出个人的事例来论证学语文要下苦功夫，这一段谈到“之类的写作佳话，更不胜枚举”。前面是从“点”上论述，这一段是从“面”上论述。这样无疑就进一步增强了论证的力度。【答案】从点到面，使论据从个体变为群体，增强了论证力度。技巧解密

考点34：分析段落作用

（三）结尾段的作用：

1.内容上：

①深化中心论点，提出……的结论。

②补充论证中心论点，使论证更加严密（全面）。

③发出……的号召或勉励人们……。

④补充论证了……，使论证严密。

技巧解密

考点34：分析段落作用

2.结构上：

①收束(总结)全文。

②照应标题或开头。

3.表达效果上：

①委婉含蓄，意在言外，发人深思。

②提出问题，引发人们去关注或思考（反思)某个问题。

③在文章结尾设置疑问或反问句，能使读者在读完本文之后，对自身或者现实生活进行思考，从而收到“言有尽而意无穷”的表达效果。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2017年宁夏中考】《阅读,让中国更有力量》：

根据全文内容，简要分析第⑥段的作用。(2分)

⑥阅读最大的意义和价值就是“改变”。我坚定地相信：阅读,让中国更有力量!

【解析】本题考查议论文语段的作用，解答此类题，需要从内容和结构两个角度进行分析。内容上的作用就是这段论证了什么内容，结构上的作用要结合语段的位置进行考虑。结合本文的末段，内容上，再次强调阅读的意义和价值，提出中心论点；结构上：总结全文论述的内容，篇末点题。

【答案】由对阅读力的论述,得出阅读的意义和价值；总结全文论述的内容，提出中心论点；篇末点题。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2021年江苏淮安中考】《“搏”与“博”》：

请分析第⑩段在文中的作用。（4分）

⑩在日新月异的现实生活中，神州大地生机勃发，有着五千年光辉历史的中国人，还不应该抓住这难得的历史机遇，好好地“搏”一“搏”、“博”一“博”吗？

【解析】此题考查分析议论文重点段落的作用。作答时要注意段落的位置，本段位于文章结尾，议论文的结尾一般有总结观点、升华主题、发出号召或呼吁等作用。该段论述新时期新机遇，人们应该抓住难得的历史机遇，去“搏”一“搏”，“博”一“博”，对文章内容进行升华，并发出呼吁。

【答案】升华主旨，呼吁人们在这难得的历史机遇里，要好好地“搏”一“搏”，“博”一“博”；以反问句结尾，增强了感情色彩，引起读者共鸣。技巧解密

考点34：分析段落作用二、分析段落能否调换位置或删去

题型一：文中第×段与第×段能否调换位置？为什么？

（1）表态(一般是“不能调换”。常见的“能调换”的情况是：各层次之间是并列关系，且文中没有表明各并列层次的先后关系的句子）。

技巧解密

考点34：分析段落作用

（2）阐述理由。①第×段的内容是……，第×段的内容是……，二者存在××的逻辑关系(或某一段是另一段的前提)；②第×段与第×段之间是递进(逐层深入)关系，这样的行文安排符合人们的认知规律；③第×段与第×段之间是总分关系；④第×段与第×段之间存在时间先后(如从古到今)顺序；⑤与上/下文“……”这一词（句)存在一一对应(前后照应)关系等。

（3）因此不能调换。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2017年宁夏中考】《阅读,让中国更有力量》：

文章②③④⑤段的顺序能否调换?为什么?请简要分析。(2分)

【参考答案】不能调换。这四个段落分别提出了本文的四个分论点，它们之间是层层递进的关系：阅读提高了人们的精神力，民族才能有凝聚力；民族有了凝聚力，国家在世界上才能有竞争力，最终增加人们的幸福感。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2022年辽宁营口中考】《用阅读照亮孩子的成长之路》：

选文第③段和第④段可以调换顺序吗？为什么？

【参考答案】不可以。第③段论证了用阅读照亮孩子的成长之路，“有书读”是基本要求；第④段论证了在“有书读”的基础上，“读好书”对阅读质量提出了更高的要求，二者是递进关系；并且两段文字的顺序与第⑤段第一句话“‘有书读’‘读好书’的目的是要让孩子养成‘爱读书’的好习惯”相照应，所以不能调换。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2023年湖北恩施中考】《让阅读为青春增色》：

文章②③④三个段落的排列顺序能否调换？为什么？

【参考答案】

不能调换。因为②③④段与第①段的相关表述一一对应，依次讲述了阅读兴趣、阅读方法、阅读成效，层层递进，具有逻辑性。技巧解密

考点34：分析段落作用

题型二文中第×段能否删去？为什么？

①表态(一般是不能删去）。

②阐述理由：该段的内容是……，其上/下文的内容是……，该段与上下文存在……的逻辑关系(或该段是对上文……观点的补充论证，避免了论证的片面性和绝对性，使论证更为严密；该段从反面论述了……观点，删后论证不全面；该段引出下文……)。

③该段使论证更全面，更充分，更严密。技巧解密

考点34：分析段落作用

例：【2019年山东济宁中考】《有些苦难是可以避免的》：

第⑦段能否删掉?为什么?(3分)

⑦如果因为极少一部分的人在苦难中依然作出了成就而歌颂苦难，那就是自欺欺人。歌颂苦难，鼓励苦难，怀念苦难，而那些苦难的制造者们，却由此可以逃避惩罚而变成恩主，这不正是他们所希望的最好结果吗?

【参考答案】不能。补充强调苦难中有人作出成就，但绝不能因此为苦难歌功颂德。这是对前文论述的一个补充，使论述观点更全面，更易于让人理解接受。技巧解密

考点34：分析段落作用【2022年上海中考】

①人一出生手脚就会自然“动”起来，慢慢长大就会参加一些劳作，有时还会感到一丝劳累，有“劳”有“动”，劳动就这样伴随着人的一生。

②然而在当下，一些青少年对劳动的意义重视不足，甚至认识偏颇。有人不会做基本的家务，认为只要学习成绩好，其它体力劳动不值一提；有人觉得如今的社会分工越来越细，

只要花钱就能买到服务；还有人将“免于动手”视为一种优越感，对提供服务的劳动者缺乏真正的理解和尊重。

③针对这些不会劳动、不想劳动、甚至不尊重劳动的现象，重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要。真题解析

考点34：分析段落作用

④劳动是人生命存在的基础。众所周知，劳动创造了人，是劳动使人和动物区别开来。民生在勤，勤则不匮。我们的先民把野草驯化培育成农作物，修建水利工程，才有了稳定的粮食来源；生长在土地上的棉花，只有经过人们的采摘，才能被捻成细线，织成棉布，裁成衣裳，为人们遮身蔽体；遍布在田野中的泥土，只有经历双手的劳作，才能被夯实成墙壁，支撑起遮风挡雨的屋顶。因此，《辞海》中“劳动”一词被定义为“人们改变劳动对象，使之适合自己需要的有目的的活动”。

⑤劳动更是推动人类向前发展的车轮。社会的进步依赖于一代又一代劳动者的辛勤付出。四大发明闪烁着古人在日常劳作中的创造光芒，杂交水稻见证了袁隆平在田间地头的日夜求索，神舟飞天凝结着众多科研团队的劳动汗水。

没有劳动，人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展。

考点34：分析段落作用

⑥在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能。学校中的劳动教育具有实践性和综合性。当我们在劳动实践中形成正确的价值观时，劳动教育中有德育；当我们“动动手，出出汗”以强健体魄时，劳动教育中有体育；当我们运用所学知识解决劳动中遇到的问题时，劳动教育中有智育；当我们动手设计并创造美的作品时，劳动教育中还有美育。可见这种注重实践性和综合性的劳动教育，不仅有利于改变青少年学生中轻视劳动的现象，而且有利于培养他们真正成为全面发展的人。

⑦学校中的劳动教育还具有长效功能。一个人在学生时代经历劳动教育，为人生打下尊重劳动、热爱劳动的底色，那么，今后踏上社会，就能敬业乐业，享受到劳动带来的幸福和快乐。

⑧劳动创造幸福。为了让青少年都能尊重劳动，热爱劳动，从今天起，“处处是劳动之地，天天是劳动之时，人人是劳动之人”，就理应成为当代青少年的劳动宣言。

考点34：分析段落作用

1.根据上下文，填入第⑤段的词语正确的一项是（

）（3分）

没有劳动，人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展。

A.即使

B.尽管

C.如果

D.既然

【解析】本题考查关联词的使用。

第⑤段“人类也许会一直停滞在蒙昧原始的状态，难以获得文明的进步和发展”是针对“没有劳动”这一情况结果的假设，前后是假设关系，应使用“如果”一词；故选C。

【答案】C

考点34：分析段落作用2.根据文章思路，完成下面的填空（8分）

【解析】本题考查文章思路。

第②段列举当下青少年轻视劳动的现象，体现青少年无法正确认识劳动，对劳动者缺乏真正的理解和尊重；

进而在第③段提出观点“重新认识劳动和劳动教育就显得十分必要”；接下来第④段“劳动是人生命存在的基础”，第⑤段“劳动更是推动人类向前发展的车轮”，体现认识劳动的意义和价值；

第⑥段点明“有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能”；

第⑥段“学校中的劳动教育具有实践性和综合性”，第⑦段“学校中的劳动教育还具有长效功能”，具体阐释了“学校劳动教育的特点和功能”。

考点34：分析段落作用2.根据文章思路，完成下面的填空（8分）

【答案】

（1）重新认识劳动和劳动教育显得十分必要。

（2）认识劳动的意义和价值。

（3）学校的劳动教育具有实践性和综合性。

（4）学校中的劳动教育还具有长效功能。

考点34：分析段落作用

✱3.第④段和第⑤段的顺序不能颠倒，请分析原因。（5分）

【解析】本题考查段落段落能否调换位置。

第④段阐述“劳动是人生命存在的基础”，第⑤段阐述“劳动更是推动人类向前发展的车轮”，前者强调“基础”，后者强调“发展”，前者是后者的基础，论证层层递进，符合人们的认知规律，将论证引向深入；第⑤段主要阐述的内容中的“更”字，也点明其递进的关系，与第④段相照应；与第⑥段过渡句“在认识了劳动的意义和价值的基础上，还有必要重新认识学校劳动教育的特点和功能”形成照应。

【答案】不能颠倒。第④段阐释了“劳动是人生命存在的基础”，第⑤段论述了“劳动更是推动人类向前发展的车轮”，前者是后者的基础，层层递进，符合人们认知规律；第⑤段的“更”字明确了其更近一层的意思，与第④段相照应，同时又和第⑥段过渡句形成照应。

考点34：分析段落作用【2022年河南驻马店中考】读而时思之

①明代王夫之有云：“学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤。”读书正是如此，常读要时思，边读更要边思。

②边读书边思考是个很好的读书习惯。伏尔泰曾说：“书读得越多而不加思索，你就会觉得你知道的很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到，你知道的很少。”书籍是人类智慧的营养品，也是人类塑造灵魂的工具。一部有益的书中饱含着作者丰富的人生阅历，面对这样的宝贵财富，______不加以思考，如过眼云烟般匆匆掠过，______无法深刻领会其中的精华。书籍又被称作人类的精神食粮，而阅读则是把精神食粮转化为人的智慧的过程。倘若在读书的过程中缺少了思考这一转化环节，就像吃饭不经过反复的咀嚼与消化，最终对身体是有害无益的。因此，我们平日里无论是读书还是工作，切不可省去思考这一步。真题解析

考点34：分析段落作用

③边读书边思考是件很有意义的事。孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”读而不思，则如闭门造车；思而无意，则会浅尝辄止。由此可见，读书大致可分为两个层次：一是认知，二是内化。认知转向内化，要义便是阅读时要思考书中内容。朱熹曾说：“读书之法，在循序渐进，熟读而精思。”其中关键在于“精”字。这个“精”并非反复多次，而在于深入仔细。思考是件主动的事，更是一件有意义的事。我们必须时常有意而思之，主动提升这项能力，才能逐步养成边读书边思考的习惯。

④边读书边思考也是件幸福的事。米哈尔科夫曾说：“有时，一本适时的好书能够决定一个人的命运，或者成为他的指路明星，确定他终生的理想。”以书为镜，书中内容多数可对我们起到指导意义，将所学运用于日常并做到举一反三，不少事做起来就会有事半功倍之感，许多疑惑也会迎刃而解。一千个读者有一千个哈姆雷特，每读一次书也会有不同的思悟，多读几次，思考的结果就会有不同，前后对照又可思考这期间的成长变化，岂不美哉？

考点34：分析段落作用

⑤边读书边思考还是件讲方法的事。读书不仅要思考，更要会思考。说到其中诀窍，“角色代入”不失为一个好方法。阅读一本书时，从打开目录起便将自己当成作者，每个情节、每个段落都要思考，如果是自己又该怎么写、怎么做，二者的差异何在，从中寻找成长进步之道。不同时期、不同环境，代入同一本书时就极可能会产生不同的思悟。可见，“角色代入”对我们更好地开展工作、提升自我有积极作用。

⑥“读万卷书，行万里路”。读书是行路之本，读书时思考则是行路之问。每个人的思考能力不同，在学习工作中，要做的也是读到何处思到何处，做到常思、勤思、深思。

考点34：分析段落作用

1.根据上下文，填入第②段横线处的词语正确的一项是（

）

A．既不……就

B．不仅……还

C．如果……就

D．虽然……但

【解析】考查对文章的理解与分析。

结合语境看，“不加以思考，如过眼云烟般匆匆掠过”与“无法深刻领会其中的精华”之间是假设关系，应该选择表假设关系的关联词语“如果……就”。

故选C。

【答案】C

考点34：分析段落作用2.第⑤段中“角色带入”在文中指的是：__________________________________

【解析】考查对文章内容的筛选和概括。

依据第⑤段“说到其中诀窍，‘角色代入’不失为一个好方法。阅读一本书时，从打开目录起便将自己当成作者，每个情节、每个段落都要思考，如果是自己又该怎么写、怎么做，二者的差异何在，从中寻找成长进步之道”可知，“角色带入”在文中指的是“将自己当成作者”。

【答案】将自己当成作者

考点34：分析段落作用

3.根据文章内容，完成下面的填空

本文的中心论点：㈠_____________。第②-⑤段依次从㈡________________、㈢_________________、㈣_____________、㈤______________等四个方面展开论述。

【解析】考查对文章内容的筛选和概括。

文章第①段由明代王夫之所说的“学非有碍于思，而学愈博则思愈远；思正有功于学，而思之困则学必勤”引出本文的中心论点——读书正是如此，常读要时思，边读更要边思；接着②-⑤段分别从“边读书边思考是个很好的读书习惯”“边读书边思考是件很有意义的事”“边读书边思考也是件幸福的事”“边读书边思考还是件讲方法的事”四个方面阐述了为什么要边读