两位数加两位数(不进位加) 教学实录-2024-2025学年二年级上册数学人教版

两位数加两位数(不进位加)教学实录-2024-2025学年二年级上册数学人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容是“两位数加两位数（不进位加）”，主要包括如何将两个两位数相加，且相加过程中不出现进位现象。具体教学内容为二年级上册人教版数学教材第三章《加法》中的第1节。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容基于学生已掌握的一位数加一位数、一位数加两位数（不进位加）的知识，进一步学习两位数加两位数的计算方法。教材中通过实例引入，让学生在实际操作中理解并掌握两位数加两位数（不进位加）的计算过程。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已经掌握了基本的两位数加法运算，能够熟练地进行一位数与两位数的加法计算，但对于两位数与两位数的加法运算，尤其是涉及到不进位的加法，还缺乏足够的操作经验和解题技巧。

2.内容规划：本节课将围绕两位数加两位数（不进位加）的计算方法进行教学。首先，通过复习一位数与两位数的加法来巩固基础知识。接着，通过教材中的例题引导学生理解两位数加两位数（不进位加）的计算步骤，并设计一系列练习题来加强学生的实践操作。最后，通过小组讨论和游戏活动，让学生在互动中提升计算能力，并能够独立完成类似的数学问题。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过设计一个购物场景，例如小明和小红在文具店购买商品，需要计算各自花费的总金额，引导学生进入两位数加两位数（不进位加）的计算情境。

-情境模拟：学生在模拟的购物情境中，使用数学道具（如小卡片、计数器）进行实际操作，完成加法计算。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组分配几个两位数加两位数的计算题目，让学生讨论并找出解题策略，互相检查计算过程。

-角色扮演：学生扮演小商贩和顾客的角色，通过角色扮演来模拟买卖交易，并计算交易总额。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成练习题后，反思自己在解题过程中的思维方法和可能出现错误的原因。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的解题过程，提出改进意见，共同提升解题技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用视频、图片和音频等多媒体资源，展示两位数加两位数（不进位加）的直观操作过程，帮助学生在视觉上理解加法计算方法。

2.阅读材料：选用与数学计算相关的短文，如购物清单、账单等，让学生在实际语境中练习两位数加两位数的计算。

3.在线工具：利用在线计算器和数学练习软件，辅助学生进行自主练习和即时反馈，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一幅购物场景的图片，引导学生关注两位数加两位数的计算需求。教师扮演商店老板，学生扮演顾客，教师提问：“如果小明买了3支铅笔，每支5元，小红买了2支橡皮，每支4元，他们一共花费了多少元？”学生通过已有的知识尝试计算，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生复习一位数加两位数（不进位加）的计算方法，然后通过教材中的例题，引导学生学习两位数加两位数（不进位加）的计算步骤。教师演示计算过程，并强调数位对齐的重要性。接着，学生跟随教师一起完成几个例题，逐步掌握计算方法。

-教师展示例题：56+37

-教师引导学生观察数位对齐，并解释计算步骤

-学生跟随教师一起完成例题计算

-教师总结计算规律，并引导学生独立完成几个类似的计算题

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组分配几个两位数加两位数的计算题目。小组成员互相讨论解题方法，并在小组内分享计算过程。教师巡回指导，解答学生的疑问。随后，教师组织小组代表上台展示解题过程，并邀请其他小组成员进行评价。

-分组讨论计算题目

-小组内分享计算过程

-教师巡回指导，解答疑问

-小组代表展示解题过程，其他小组成员评价

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计几个实际的购物场景题目，让学生独立完成计算。学生在纸上写下计算过程，然后与同桌交流答案，互相检查。教师随机抽取几位学生展示计算结果，并对学生的计算能力进行评价。

-教师提供实际的购物场景题目

-学生独立完成计算，并写下计算过程

-学生与同桌交流答案，互相检查

-教师抽取学生展示计算结果，评价学生的计算能力六、教学反思与改进

教学反思：本节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生理解和掌握了两位数加两位数（不进位加）的计算方法。大部分学生能够积极参与课堂活动，但在小组讨论环节，部分学生表现出计算速度慢，对计算方法的理解不够深入。

教学改进：针对学生计算速度慢的问题，可以在课后为学生提供更多针对性的练习题，加强计算能力的培养。对于计算方法理解不够深入的学生，可以设计一些更具挑战性的题目，引导他们深入思考，并在课堂上增加个别辅导时间，帮助他们巩固知识点。同时，可以引入更多生活化的情境，让学生在实际应用中更好地理解和掌握计算方法。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.练习题：布置教材第三章《加法》第1节中的练习题，包括两位数加两位数（不进位加）的题目，要求学生独立完成，并注重计算过程中的数位对齐和正确性。

2.应用题：设计一些与生活情境相关的应用题，如购物找零、计算物品总价等，让学生将所学知识应用于实际生活中。

3.自主探索题：鼓励学生自主设计两位数加两位数（不进位加）的计算题目，并与同学分享，相互学习。

4.家长参与：建议家长参与孩子的学习过程，监督并签字确认孩子完成作业的情况，促进家校合作。

具体作业内容如下：

-完成教材P34页第1题至第5题；

-完成教材P35页的应用题第1题和第2题；

-家长签字确认作业完成情况。

作业反馈：

1.批改作业：教师及时批改学生的作业，重点关注计算过程中的错误和不足之处。

2.反馈建议：对于计算错误的学生，教师会指出错误类型，如数位不对齐、加法法则掌握不牢固等，并提供具体的改进建议。

3.鼓励进步：对于计算正确的学生，教师会给予肯定和鼓励，同时提醒他们继续保持，并在下一节课中分享他们的解题技巧。

4.个性化指导：针对不同学生的学习情况，教师会提供个性化的指导，如为计算速度慢的学生提供额外的练习题，为理解不够深入的学生提供额外的解释和辅导。

5.反馈方式：教师采用书面反馈和口头反馈相结合的方式，确保每个学生都能及时收到作业反馈，并根据反馈调整学习方法和策略。

具体反馈内容如下：

-对学生的计算过程进行详细批注，指出错误所在，如“