16雷雨 教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版

16雷雨教学实录-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、课程背景与目标定位

《16雷雨》是2023-2024学年语文二年级下册统编版教材中的一篇课文。本节课旨在通过学习《雷雨》这篇课文，让学生了解自然现象的变化，培养观察大自然的能力，同时感受作者对自然景物的描绘和情感表达。通过本节课的学习，学生能够掌握生字词，理解课文内容，培养阅读兴趣和审美情感，提高语文素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字识别和阅读能力，能够朗读和理解简单的课文，但对于深入分析和体会课文中的情感和细腻描写尚显不足。此外，学生的想象力及创造性思维有待进一步激发。

2.内容规划：本节课将围绕《雷雨》一文，首先引导学生回顾课文内容，重点学习生字词，理解词语在文中的含义和用法。接着，通过分角色朗读、讨论和绘画等方式，让学生深入体会课文中的自然景象和情感变化。最后，设计相关的写作练习，鼓励学生发挥想象力，创作关于自然现象的小故事，以此提升学生的语文素养和创作能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握生字词：本节课的核心内容是学习《16雷雨》中的生字词，如“雷”、“雨”、“闪”等。教师需要重点讲解这些生字词的读音、书写和词义，例如：

-“雷”：讲解“雷”字的笔画顺序、结构，以及它在课文中的含义，如“雷声轰隆”。

-“雨”：引导学生观察“雨”字的结构特点，理解其在文中的描述，如“大雨倾盆”。

-理解课文情感：通过课文《雷雨》的学习，让学生感受作者对雷雨景象的描绘和情感表达。教师可以通过以下方式强调：

-引导学生关注文中的情感描写，如“天空突然阴暗下来，紧接着就是一场大雨”。

-讨论作者对雷雨前后的不同情感表达，让学生体会作者的情感变化。

2.教学难点

-词语的引申义和比喻义：在《雷雨》课文中，有些词语不仅具有字面意义，还有引申义和比喻义，这对二年级学生来说是一个难点。例如：

-“雷声像是要把天地劈开”：教师需要解释“劈开”在这里的比喻义，即雷声非常大，好像能够把天空劈成两半。

-情感体验和表达：二年级学生对情感的理解和表达还不够成熟，如何让学生深入体会课文中描绘的雷雨情感是一个难点。教师可以采取以下方法帮助学生突破：

-通过角色扮演，让学生模拟课文中的人物情感，如扮演作者在雷雨中的感受。

-鼓励学生用自己的语言描述他们对雷雨景象的想象和感受，提高情感表达能力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与《雷雨》课文相关的视频片段，展示雷雨的真实场景，以及图片资源，如雨滴、雷电等自然现象的图片，用于导入新课和辅助学生对课文内容的理解。

2.阅读材料：准备与自然现象相关的阅读材料，让学生在课后进行延伸阅读，增强对自然环境的认识和情感体验。

3.在线工具：利用在线词典帮助学生查询不熟悉的字词，同时使用互动式听力练习软件，帮助学生练习听力，提高对课文内容的理解和记忆。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段雷雨的视频，让学生观察并描述他们看到了什么，听到了什么。接着，教师提出问题：“你们在视频中感受到了什么？”，引导学生分享他们的感受。通过这样的导入，激发学生的兴趣，自然过渡到《雷雨》这篇课文。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《雷雨》，注意指导学生正确朗读，理解生字词的含义。

-分析课文中的生字词，如“雷”、“雨”、“闪”等，讲解它们的读音、书写和词义。

-教师通过提问和讨论的方式，引导学生理解课文中的情感变化，如雷雨前的紧张气氛和雷雨后的宁静。

-对课文中的重点句子进行讲解，如“雷声像是要把天地劈开”，引导学生理解其中的比喻义。

-学生分角色朗读课文，教师指导学生通过语气、表情等表达出角色的情感。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组选择课文中的一个场景（如雷雨前、雷雨中、雷雨后），讨论并绘制一幅反映该场景的海报。

-学生在海报中使用课文中的词语和句子，通过绘画和文字结合的方式，展现他们对课文内容的理解。

-每组学生展示他们的海报，并口头介绍他们的设计理念和对课文的理解。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握和课文情感的理解。

-学生分享他们在本节课中的收获，以及他们在实践应用环节中的体会。

-教师布置作业，要求学生根据本节课的学习，创作一篇关于雷雨的小故事，以此提升学生的写作能力和对课文内容的深入理解。六、教学反思

这节课通过多媒体资源和互动讨论，学生对《雷雨》这篇课文有了更直观的感受和理解。我发现孩子们对雷电现象的兴趣很浓，但在情感表达上还需引导。在实践应用环节，学生们绘制海报时能够积极投入，但在介绍设计理念时，表达还不够流畅。今后，我会在课堂上更多地鼓励学生开口表达，同时提供更多机会让他们通过创作来深化对课文的理解和感受。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们一起学习了《雷雨》这篇课文，为了帮助大家更好地巩固所学知识，我为大家布置以下作业：

1.生字词抄写：请将今天学习的生字词抄写三遍，注意正确的笔画顺序和书写规范。

2.课文背诵：请同学们熟读并背诵《雷雨》这篇课文，加强对课文内容的理解和记忆。

3.创作练习：请以《雷雨》为主题，写一篇短文，描述你对雷雨的感受，或者创作一个小故事，发挥你的想象力。

4.观察日记：在接下来的几天里，注意观察天气变化，特别是雷雨天气，记录下你的观察和感受。

作业反馈：

在批改大家作业的过程中，我发现以下几点：

1.生字词抄写：大部分同学都能认真完成，但个别同学的字迹不够工整，希望能够在下一次的作业中改进。

2.课文背诵：大部分同学能够流畅背诵课文，但有些同学在背诵时出现卡顿，建议多读几遍课文，加强熟练度。

3.创作练习：同学们的想象力很丰富，有的同学写出了很生动的雷雨场景，但有的同学在表达上还不够具体，需要更多地运用课文中的词语和描述。

4.观察日记：同学们的观察很细致，能够记录下雷雨天气的变化，但在表达感受时，有的同学还不够深入，建议结合课文中的情感描写，更加细腻地表达自己的感受。

针对以上反馈，我给大家以下几点建议：

-在抄写生字词时，不仅要注重速度，更要注重质量和正确性，确保每一笔每一划都准确无误。

-背诵课文时，可以尝试先理解每个句子的意思，再进行背诵，这样能更好地记住课文内容。

-在写作时，鼓励大家多使用课文中的词语